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1、17、用目光倾听教材分析用目光倾听是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3引导学生懂得与人交往一定要真诚。重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法课前准备教师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。课时2课时 教学过程第一课时一、理解课题、认识整理今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下整理金波？金波，1935年
2、7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部；此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门、感谢往事。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对整理的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的整理，可以更多的阅读他的作品。）二、理解诗歌，把握整理的思想感
3、情1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。（对最后
4、的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。三、再读诗歌，体会诗歌感情请你再来读读诗歌，体会整理的思想感情。（提升学生对诗歌的理解）背诵诗歌1、指名背诵2、男女生比赛背诵3、小组背诵（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）第二课时一、交流“金波”的作品1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）2、小组间谈谈感受（交流感受让学生全面的理解诗歌）3、背诵自己喜欢的诗歌（积累语言）三、
5、朗读自己收集有关母爱的文章1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）2、小组间有感情地读自己收集的文章3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。四、写一写1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。（帮助学生收集写作素材）2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？3、写一写（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）五、文章交流1、谁愿意把自己的作品读给大家听？2、你最喜欢谁
6、写的作品？谈谈你喜欢的理由？（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）六、作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.了解生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。七、作业设计1将这首诗歌背诵下来。2自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。八、板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交往要真诚。教学反思：18、雪地贺卡教学目标：1、学会10个字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，围绕“
7、一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。课时：两课时教学过程：第一课时一创情入境拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。一回忆上文,导入新课.1.师：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？生：
8、（回忆上节课内容）：整理被刘玲关爱雪人的爱心感动了。师：提升学生发言：当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时，刘玲却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。这么善良，有爱心的孩子令整理格外心动。师板书：格外心动爱心2师：还有原因吗？生：刘玲把雪人当朋友，和雪人说话，这样纯洁的童心唤起了整理对童年的回忆。整理想呵护刘玲的童心。师：提升学生发言：刘玲纯洁的童心，唤起了整理对童年的回忆，整理放不下这件事，想呵护刘玲的童心。师板书：童心3师小结：是的，这个充满爱心，童心的孩子，她眼里的世界是童话般的美好。故事的后来也让我们格外牵挂。这节课，让我们再次走近刘玲，走近整理，去体会他们内心的情感。第二课时二品读感悟，体
9、会情感。（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。1师出示课件：刘玲的第二封贺卡。师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。你读了信，明白了什么？2师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。3生交流：（预设）（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。师：课件出示相关句子。师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来
10、的。生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。师：课件出示相关句子。师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。4师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。5讨论交流：（预设）生：我觉得我会给刘玲回信，因为我从刘玲的信中体会到刘玲等得很着急，十万火急啊？怎么能让她干着急呢生：文章第段写刘玲在雪人旁痴痴的等,小手冻得发红。我实在不忍心让刘玲就这么等。师：你真懂得去体会别人的心情，不能让刘玲痴痴地等。你们说的有一定道理。还有不同的看法吗？生：我觉得不能给刘玲回信。刘玲收到
11、贺卡后高兴得跳起来了。她认为雪人真的给她回信了。这时候如果告诉刘玲事情的真相，一定会给刘玲一定的打击，刘玲会不相信童话了。生：给她回信打破了刘玲心中的梦想，刘玲会失望的。师：这种结果整理也是不愿意看到的。看来，不回信也有道理。到底该不该回信呢？此时，整理的心情和大家一样矛盾啊！第六自然段中有一个词准确地表达了整理此时的矛盾心情。哪个词？生：别样心情。师：板书：别样心情。（二）品读，体会整理对回不回信的看法。1师：整理最后还是做出了自己的决定。那到底该不该回信呢？请大家用自己喜欢的方式读6，7，8自然段。生：整理决定不回信。2师：你能从第六自然段的什么地方体会到整理下定决心不回贺卡呢？生：我从“
12、在这场游戏中，我应该小心并且罢手了”这句话中体会到整理下定决心不回信了。因为“小心”整理已经感受到这个游戏再不能玩下去了，这毕竟是在欺骗刘玲。虽然整理是好心，但是这个谎言迟早会揭穿的。3师：整理从犹豫不决到坚定不再回信，谁能读出这种心情的变化呢？指名读第六自然段。读好第六自然段。再齐读第六自然段。4师：整理最后为什么会坚定地不回信了呢？同学们再默读6，7，8自然段，了解上下文找找原因。5生交流：（1）生：因为我从“我不忍心让刘玲痴痴得等，但我更不忍心”这句话中知道整理虽然是好心，但是也不想再欺骗刘玲。（2）师：把你的不忍心读出来。（3）师：板书：不忍心更不忍心（4）师：为什么整理要小心并且要罢
13、手了呢？让我们来设想一下：A 整理回信用自己的名义回，可能会怎么样？生：整理用自己的名字回，就等于告诉刘玲真相，承认是大人给她写的信。那刘玲就会觉得受到了欺骗，她相信童话的梦想也就破灭了。刘玲再也不会相信童话了。这样一来，整理想保护刘玲的心是好心做了坏事。（1）师：是啊。同学们有像刘玲一样这么童真的故事吗？生交流自己童年的故事。老师也可以交流自己的故事来烘托气氛。（2）师：同学们，大家在说自己的故事时，心中有怎样的感受呢？生：有趣，好笑，甚至有点幼稚。（3）师：是啊，可是现在回忆起来，大家还是觉得很温馨吧。这些相信童话的日子是多么幸福啊！高兴的时候可以和花草分享，悲伤的时候可以和蚂蚁述说。如果
14、此时，整理用残酷的现实告诉刘玲真相，刘玲会怎样呢？生：一定会觉得很伤心，打破了她心中的美梦。再也不会相信童话了。（4）：师：难怪整理有这些不忍心还是决定罢手了。谁来把这种担忧读出来指名读第8自然段，读出整理坚定不回信的决心。B师：如果继续用雪人的名义回信，会怎么样呢？生：这样一来，不仅刘玲很难从这个故事中走出来，而且整理的确是骗了刘玲。虽然他是好心，但是这个谎言一旦揭穿了，整理不是好心办了坏事吗？那让刘玲怎么去相信别人呢？（5）师小结：看来整理不回信，还真是用心良苦啊。回信是为了呵护刘玲，不回信更是为了刘玲啊。整理的心思多么细腻。谁再把这个自然段读读。师：让我们一起来体会整理从犹豫不决到下定决心的原因。齐读第8自然段。三拓展延伸，感悟童真的珍
