《鄂教版第九册第六单元教案分享》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版第九册第六单元教案分享(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、17、用目光倾听教材分析用目光倾听是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长的起到重要的作用,表现出母爱的伟大。教学目标1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解3引导学生懂得与人交往一定要真诚。重点、难点:揣摩文章的表达顺序和表达方法课前准备教师:网络查询“金波”的有关资料学生:将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。课时2课时 教学过程第一课时一、理解课题、认识整理今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下整理金波?金波,1935年
2、7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部;童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部;此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门、感谢往事。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。你是怎样理解这个题目的?(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对整理的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的整理,可以更多的阅读他的作品。)二、理解诗歌,把握整理的思想感
3、情1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?(让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)2、妈妈对你说的最平常的话是什么?3、板书:听别人说话,你要望着对方?这句话平常吗?都有谁说过这样的话?为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?(指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。(对最后
4、的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。三、再读诗歌,体会诗歌感情请你再来读读诗歌,体会整理的思想感情。(提升学生对诗歌的理解)背诵诗歌1、指名背诵2、男女生比赛背诵3、小组背诵(为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)第二课时一、交流“金波”的作品1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来。(交流的目的是让学生收集的资料更多,将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)2、小组间谈谈感受(交流感受让学生全面的理解诗歌)3、背诵自己喜欢的诗歌(积累语言)三、
5、朗读自己收集有关母爱的文章1、你想怎样读这篇文章?你为什么会这样读?读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱。(引导学生如何运用感情读文章,通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听,为了给学生作个引导。)2、小组间有感情地读自己收集的文章3、评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听。四、写一写1、同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。(帮助学生收集写作素材)2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?3、写一写(将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)五、文章交流1、谁愿意把自己的作品读给大家听?2、你最喜欢谁
6、写的作品?谈谈你喜欢的理由?(把作品读给大家听:一、可以让好的作品让大家欣赏;二、学生可以通过这种方式取长补短。评评:可以让大家提升自己的写作水平。)六、作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.了解生活中哪些人说过这句话,引导学生明白看似平常的一句话,其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读,体会诗歌的思想感情。七、作业设计1将这首诗歌背诵下来。2自己也仿写一篇诗歌,把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。八、板书设计用目光倾听听别人说话,你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交往要真诚。教学反思:18、雪地贺卡教学目标:1、学会10个字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,围绕“
7、一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学重点:通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点:体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。课时:两课时教学过程:第一课时一创情入境拨动心弦导入:下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。一回忆上文,导入新课.1.师:雪人胸前的贺卡,引出了一个耐人寻味的故事。同学们,还记得上节课大家讨论的问题吗?第一次,我为什么替雪人回信?生:
8、(回忆上节课内容):整理被刘玲关爱雪人的爱心感动了。师:提升学生发言:当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时,刘玲却把雪人当朋友,对雪人嘘寒问暖。这么善良,有爱心的孩子令整理格外心动。师板书:格外心动爱心2师:还有原因吗?生:刘玲把雪人当朋友,和雪人说话,这样纯洁的童心唤起了整理对童年的回忆。整理想呵护刘玲的童心。师:提升学生发言:刘玲纯洁的童心,唤起了整理对童年的回忆,整理放不下这件事,想呵护刘玲的童心。师板书:童心3师小结:是的,这个充满爱心,童心的孩子,她眼里的世界是童话般的美好。故事的后来也让我们格外牵挂。这节课,让我们再次走近刘玲,走近整理,去体会他们内心的情感。第二课时二品读感悟,体
9、会情感。(一)读刘玲的回信,自己讨论该不该再回信。1师出示课件:刘玲的第二封贺卡。师:我把贺卡寄出去,第三天,“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。请同学们打开书,请一位同学来读读这封信。你读了信,明白了什么?2师:请大家再次默读这封信,你体会到了什么?你从哪些词句中体会到的?在旁边做批注。3生交流:(预设)(1)生:我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。我从“我高兴得跳起来,太好了这些词感受到的。师:课件出示相关句子。师:指导读好这几句,读出刘玲接到信高兴,兴奋之情。(2)生:我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信,如果不是,那这个大人是谁?我从“急切地等待回音,十五个惊叹号,”体会出来
10、的。生:其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑,但是她对有回信感到太高兴了,也急切地想知道事情的真相。师:课件出示相关句子。师:指导读好这几句,读出刘玲急切等待回信的心情。4师:大家体会了刘玲在这封信中的心情,如果是你,你会不会给刘玲再回信呢?可以和同桌小声讨论一下,把你的理由说充分。5讨论交流:(预设)生:我觉得我会给刘玲回信,因为我从刘玲的信中体会到刘玲等得很着急,十万火急啊?怎么能让她干着急呢生:文章第段写刘玲在雪人旁痴痴的等,小手冻得发红。我实在不忍心让刘玲就这么等。师:你真懂得去体会别人的心情,不能让刘玲痴痴地等。你们说的有一定道理。还有不同的看法吗?生:我觉得不能给刘玲回信。刘玲收到
11、贺卡后高兴得跳起来了。她认为雪人真的给她回信了。这时候如果告诉刘玲事情的真相,一定会给刘玲一定的打击,刘玲会不相信童话了。生:给她回信打破了刘玲心中的梦想,刘玲会失望的。师:这种结果整理也是不愿意看到的。看来,不回信也有道理。到底该不该回信呢?此时,整理的心情和大家一样矛盾啊!第六自然段中有一个词准确地表达了整理此时的矛盾心情。哪个词?生:别样心情。师:板书:别样心情。(二)品读,体会整理对回不回信的看法。1师:整理最后还是做出了自己的决定。那到底该不该回信呢?请大家用自己喜欢的方式读6,7,8自然段。生:整理决定不回信。2师:你能从第六自然段的什么地方体会到整理下定决心不回贺卡呢?生:我从“
12、在这场游戏中,我应该小心并且罢手了”这句话中体会到整理下定决心不回信了。因为“小心”整理已经感受到这个游戏再不能玩下去了,这毕竟是在欺骗刘玲。虽然整理是好心,但是这个谎言迟早会揭穿的。3师:整理从犹豫不决到坚定不再回信,谁能读出这种心情的变化呢?指名读第六自然段。读好第六自然段。再齐读第六自然段。4师:整理最后为什么会坚定地不回信了呢?同学们再默读6,7,8自然段,了解上下文找找原因。5生交流:(1)生:因为我从“我不忍心让刘玲痴痴得等,但我更不忍心”这句话中知道整理虽然是好心,但是也不想再欺骗刘玲。(2)师:把你的不忍心读出来。(3)师:板书:不忍心更不忍心(4)师:为什么整理要小心并且要罢
13、手了呢?让我们来设想一下:A 整理回信用自己的名义回,可能会怎么样?生:整理用自己的名字回,就等于告诉刘玲真相,承认是大人给她写的信。那刘玲就会觉得受到了欺骗,她相信童话的梦想也就破灭了。刘玲再也不会相信童话了。这样一来,整理想保护刘玲的心是好心做了坏事。(1)师:是啊。同学们有像刘玲一样这么童真的故事吗?生交流自己童年的故事。老师也可以交流自己的故事来烘托气氛。(2)师:同学们,大家在说自己的故事时,心中有怎样的感受呢?生:有趣,好笑,甚至有点幼稚。(3)师:是啊,可是现在回忆起来,大家还是觉得很温馨吧。这些相信童话的日子是多么幸福啊!高兴的时候可以和花草分享,悲伤的时候可以和蚂蚁述说。如果
14、此时,整理用残酷的现实告诉刘玲真相,刘玲会怎样呢?生:一定会觉得很伤心,打破了她心中的美梦。再也不会相信童话了。(4):师:难怪整理有这些不忍心还是决定罢手了。谁来把这种担忧读出来指名读第8自然段,读出整理坚定不回信的决心。B师:如果继续用雪人的名义回信,会怎么样呢?生:这样一来,不仅刘玲很难从这个故事中走出来,而且整理的确是骗了刘玲。虽然他是好心,但是这个谎言一旦揭穿了,整理不是好心办了坏事吗?那让刘玲怎么去相信别人呢?(5)师小结:看来整理不回信,还真是用心良苦啊。回信是为了呵护刘玲,不回信更是为了刘玲啊。整理的心思多么细腻。谁再把这个自然段读读。师:让我们一起来体会整理从犹豫不决到下定决心的原因。齐读第8自然段。三拓展延伸,感悟童真的珍