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1、附件1：连城县小学课堂教学评优参赛选手报名表莒溪中心小学 语文学科 2014年10 月28 日姓 名罗寿杨出生年月1977.12性别男学 校莒溪中小教龄18职 称小学语文高级教师观摩课题20.纸船和风筝指 导教 师罗世祥学校推荐意见同意推荐 莒溪中心小学 盖章 2014年 10月28日县教研部门推荐意见 盖章 年 月 日了解人单位连城县莒溪中小姓名林介千了解电话13599342686【教师简介】 罗寿杨，男， 1977年12月出生，1996年8月毕业于长汀师范小学教育专业，连城县莒溪中心小学教师。从事小学语文教学工作以来，认真教学，潜心钻研，积极探索新课程理念下教学的新路子，平时阅读教学中注重
2、情境教学和学生的生活实践，培养学生语言文字运用的能力，提高语文教学质量。曾获“镇先进教师”称号。能够不断总结教学经验，发表教学论文，教育教学论文曾在县、市级获奖并收入汇编。20.纸船和风筝人教版二年级上册第五单元教学设计 一.教材分析纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使
3、“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。二.教学目标：1、认识8个生字坏、莓、扎、抓、受、福、吵、幸。会写8个生字坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋
4、友和维护友谊有一定的感受。三.教学准备：松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，生字卡片，课件四.教学重点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。五.教学难点：通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前谈话：老师知道同学们都喜欢读童话故事.我有一个小小的请求,我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个,用三言两语给我们讲一讲故事的主要内容,说一说你从这个故事中明白了什么.(指名说)你们的读书方法真好,不仅了解了生动的故事情节,还理解了其中蕴含的道理.那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧!上课!【激发学生的已有的学习方法引入本课,让学生轻松走进文本搭建平台做好准备】六.教学过程（一）简
5、洁揭题，激发兴趣1、（出示纸船）小朋友们，你们看，我为大家带来了什么小礼物？纸船。请大家认真看老师写这个词。（师板书 纸船）2、（出示纸风筝）这又是什么小礼物呢？（风筝）轻声读得真好！3、揭题：今天，我们一起学习的这个故事就和“纸船 、风筝”有关。【解读：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快，充分激发学生的阅读期待。】（二）自读课文，整体感知。1.师：小朋友们，小熊住在山脚，小松鼠住在山顶，他们之间会发生什么故事呢？请小朋友把课文翻到92页，自由轻声地读读故事吧，注意读准字音，读通课文，别忘了给自然段标上序号，遇到难读
6、的句子做上记号，自己多读几遍，开始吧。 2.生自读课文，师巡视。 3.汇报交流自学情况：（1）出示生字卡片，指名学生当小老师领读、齐读。开火车读。（2）交流方法，强化识字出示带拼音的含有生字的词语。 抓住 争吵 受不了 扎风筝 幸福 乐坏了 草莓指导读准字音：指导借助拼音，读准字音，重点强化平翘舌音的读法.指导记忆字形：引导学生交流自己所记的字，介绍相应的记字方法。相机引导学生观察“抓 吵 莓”的部首和另一部分，有什么发现。引导学生掌握形声字记字的规律，形旁表义，声旁表声。指导理解词义：教师引导借助图画理解“扎风筝、乐坏了”，了解生活经验理解“幸福”，在什么时候感到最幸福？（3）多种形式，巩固
7、识字。游戏巩固识字成果。出示含生字的句子，指导读好，巩固识字。摘苹果游戏，猜字谜游戏。4.指导书写生字（1）教师范写。学生书写，提醒写字姿势。（2）小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。【在游戏中巩固生字，在轻松愉快地气氛中学习，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力。把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读，在读中加深对词句的理解，体会词语的含义。语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】（三）诵读课文，体验真情1.学习16自然段，体会友谊建立（1）自读16自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？是什么让松鼠和
8、小熊成为了好朋友？(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福(3)指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？看图体会“乐坏了”的意思。你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（4）指名读，小老师读，齐读。2.配乐齐读26自然段，感悟友谊情深（1）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。（2）了解实际，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？出示句子：“纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。”“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”请学生朗读，并对多音字“漂”进行正音。让学生比较字形的不同之处。（出示图片）引导学生理解像纸船在水
9、上漂，和水有关，就用“漂”。而像风筝在风中轻轻地飘，就用“飘”。再读读这两个句子，尝试读出纸船在水中慢悠悠地漂，风筝在风中轻轻飘的感觉。（3）完成我会选。飘 漂1、彩旗（ ）扬 在操场四周。2、小小竹排顺水（ ）流 。 3、空中（ ）荡着各种各样的风筝。【这样通过字形比较、图画对比、朗读感悟，让学生感受松鼠和小熊的真挚感情，以及课文语言的准确。】（四）创设情境，训练写话1. 如果你是小熊（松鼠），看见了纸船（风筝），看见了真挚的祝福，你会对松鼠（小熊）说些什么呢？生试写1到2句话。出示课件：小熊看到一只只纸船向他漂来，。松鼠看到美丽的风筝飘来，-。2. 纸船和风筝把小熊和松鼠紧紧地连在一起，成
10、为了好朋友。当松鼠生病时，小熊-。当松鼠遇到困难时，小熊-。当-时， -。3.汇报交流。4.齐读课文。【在理解文本的基础上，学生内心的童心童趣被激活了，可能会有很多不同的感受，适时地设计小练笔让学生写一写，既是对文本的补白，又是为学生提供了运用语言的平台。】（五）总结全文，拓展延伸同学们这节课我们看到了松鼠和小熊真挚的友谊，令人感动。但是，有一天他们吵架了，他们之间又发生了什么事情呢?下节课我们继续学习。课后请大家完成下面作业：1. 把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2.我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对他说一说吧。【把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】（六）板书设计 20、纸船和风筝 快乐 幸福 小熊 松鼠漂流 飘荡 乐坏了设计理由：板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，放在黑板上学生反复识记，加深对课文的理解。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6
