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1、荷叶圆圆教学设计 第一课时一、谜语导入。 1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。 猜一猜,这是什么?2.学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。3. 看图补充课题:荷叶( )的 荷叶( )的(随机贴词条) (1)指导读好第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。 (2)短语句式训练:荷花( )的 ( )荷花过渡语:夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了,同学们快去文中看看吧。4.听课文录音。(提要求:1、听读检查自己读书情况2、认真听:眼睛看、耳
2、朵听)二、初读课文,自主识字,交流识字方法。多美的荷叶,多美的课文,你想读吗?在读之前老师有两个建议。1.出示自读要求:(1)读准字音、读通句子。(2)把生字和难读的句子 多读几遍。2.检查生字,并出示大屏幕展示(1)检查字音:瞧!生字朋友来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。都会认了吗?来,咱们来读一读:齐读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?指名带读。(2)检查字形仔细看看,你认识了那个生字朋友,你是用什么办法认识的? 流识字方法:加一加、减一减、换一换、猜字谜、 小结:只要在生活中主动地观察,
3、主动地发现,就能认识好多好多的字啊!(3)相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。(抽读去拼音的生字卡片)(4)检查词语(带拼音读青蛙跳游戏)三、细读课文,理解感悟、读文思考:师:这些字词娃娃真调皮,躲在课文里,你还认识他们吗?请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友,找到了请用“-”标出。过渡:那你找到荷叶的好朋友了吗?是谁呢?(板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)2、 交流并句式训练: (1)荷叶的朋友有 、 、 和 。 (2) 、 、 和 是荷叶的朋友。 (3)荷叶的朋友有 ,有 ,有 ,还有 。3、学习讨论:这些小伙伴都把圆圆的荷叶当作什么?让我们
4、来读读课文吧! (1)出示“小水珠”部分,指名读。小水珠把荷叶当做什么?(板书:摇篮)小水珠躺在荷叶上感觉怎么样? 你们就是可爱的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么?出示图片理解摇篮。(小水珠就像婴儿一样。) 你们喜欢这摇篮吗?让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮,我们一起再来这一段读一读朗读指导:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读 指生读 齐读(师生合作)4、共同学习理解(1)蜻蜓部分:小蜻蜓又把荷叶当做什么?它可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢?(蜻蜓在荷叶上休息,很舒服。)理解“透明”(举例说明:什么是透明的)理解:停机坪 结合图片
5、指生读 齐读 表演读 评价 鼓励(2)青蛙 老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感想吗(高兴、骄傲)好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。指导朗读 (3) 小鱼小鱼儿在凉伞下干些什么呢?理解:笑嘻嘻理解:凉伞指导朗读 游来游去 表演 指生读 合作读 5、过渡:四人分角色读全班看板书齐读,25自然段。(试着背诵)板书水珠 摇篮 躺蜻蜓 停机坪 立青蛙 歌台 蹲小鱼 凉伞 游 四写字指导:是、朵、美 五.扩展延伸,品味感悟.(1) 仿编:(2) 作品推荐:荷叶有这么多小伙伴赞美她,真是好呀!其实古代也有许多的诗人写
6、诗赞美荷叶,下面请看图片,欣赏江南曲、小池。指生读、共同欣赏图片、指生背诵、全班齐读、全班齐诵出示蜻蜓立荷叶图,让学生看图猜古诗。指生说、全班齐读五、作业有这么多小伙伴、诗人来赞美荷叶,你想吗?3、 课下的时候,充分发挥你的想象力,还会有哪些小伙伴把荷叶当做好朋友呢?仿照课文写一段话。根据板书说话练习:老师说,学生接。(说话,巩固识字)下面我们就来欣赏一位一年级小朋友是如何写的: 荷叶圆圆 一年级班刘睿欣 小鸟说荷叶是我的杯子,每当下完雨,荷叶上有许多雨水,我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。小蜻蜓说荷叶是我的休息厅,每当我飞累了,就停在上面休息休息。小青蛙说荷叶是我的大雨伞,每当下雨了,我就在雨伞下面避雨,等雨停了,我就跳上荷叶唱歌。小朋友说荷叶是我的珍珠盘,没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。 友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!3 / 3