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1、五年级过分水岭教学设计永定路小学小学:刘彦林教 学 目的:1、学习过分水岭,理解古诗大意。 2、体会古诗的韵味。 3、学会读诗的方法。教学重难点:体会古诗的韵味。教 学 步骤: 一、引入新课 1、直接切入课题。简介整理。 2、简介读古诗的方法: 念诗吟诗诵诗咏诗舞诗 二、明确诗意-念诗 1、板书古诗,自由读诗,认识字词。 2、再读,小组读,讨论:想想每句诗的大意。 三、体会意境-吟诗 1、反复吟诗,心中复现情景,然后解读诗境。 2、交流体会、集体汇报。 溪水本无情,但我入山这三天里,这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行。因此当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情
2、。 四、感悟诗情-诵诗 (一)、教师引导反复诵读,然后学生朗诵。 1、讨论押韵:ng 2、交流划分朗读节奏。 3、探讨平仄对仗,引导平仄读法。 过分水岭 溪水| 无情 似| 有情, 入山 三日| 得 同行。 岭头| 便是| 分头 处|, 惜别 潺湲 一夜| 声。 (二)、交流感悟,体会情感 1、本诗最关键的想要表达的是哪个词。(有情) 2、从哪些词可以看出(同行、分头、惜别) 3、很显然,整理把“水”看成什么?(友人) 4、小结:分水岭下的流水,潺湲流淌,千古如斯。由于温庭筠对异地漂泊深有体验,对朋友间的情谊分外珍重,看到这条溪水,从平凡景象中发现美,发现溪水这样的伴侣,并赋予它一种动人的人情
3、美。这里,与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情,不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上。化无情为有情,关键是诗人自己有情。 五、品味诗韵-咏诗 1、老师示范选曲配唱。 2、学生咏诗,体会韵味! 3、整理字斟句酌!使古诗充满韵味!换字游戏!(似、得) 六、升华情感-舞诗1、用手语融进诵、吟、咏之中。2、想想诗境,使自己幻化成整理。 七、拓展延伸 1、以山为友,品味李白的独坐敬亭山。 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 2、试背诗歌。 八、作业 1、默写(或抄写) 2、背会诗歌。板书设计: 过分水岭 (唐)温庭筠 无情 友情(同行 分头 惜别)友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!3 / 3