《智障学生养成教育经验谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智障学生养成教育经验谈（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、智障学生养成教育经验谈周春雨山东省栖霞市特殊教育学校265300智障学牛大多智力迟钝，能力低下，反应缓慢，生活自理能力和辨别是 非水平较差。对他们的教育与训练，除了要矫正他们在认知、情绪及个別个性方 面的缺陷外，重要的是培养良好的行为习惯。我国陈鹤琴先牛说的好：“习惯养 得好，终牛受其益；习惯养不好，终身受其累。”我校的教育宗旨是：牛活即是 教育。怎样培养弱智儿童的日常行为习惯，是我校智障教育长期以来共同研究的 一个课题，自课题提出后，我一直在实践中努力探索，结合我在工作中的经验认 为，培养智障学牛良好的日常行为习惯可从以下几方面去做：一、在教育实践中培养好习惯首先，在班级中根据学生的智力、日
2、常行为情况把学生分成三组：第一 组是行为、智力情况相对较好的；二组是表现一般的；三组是较差的。针对弱智 儿童发展水平和自我意识水平低、自控能力和言语调节功能有限的状况，教师根 据上述三类在教学中进行着重引导教育，补偿、纠正三组在认知、情绪及个性方 面的缺陷外，还要着重纠正他们的不良行为习惯，培养他们良好的行为习惯，这 样才能全面实施得心应手的教育。因此要让第一组学牛尽可能带动二、三组的学 牛多参加实践活动，在实践中养成良好的行为习惯，使他们习惯成自然，相互帮 助、相互学习，从而收到令人满意的教育效果。如在进行文明礼貌的教育时，利 用语文课、班会课、国旗下讲话及活动课时间，通过青观生动的教育方式
3、，像分 角色朗读礼貌语句、分组对答礼貌用语、师牛对话、唱礼貌歌、观看从网络中搜 索的有关动画片、图片等，都用以点带面的方式来引导教育学生认识到讲文明懂 礼貌的重要性，从而潜移默化地培养他们良好的文明礼貌习惯。弱智儿童牛活能力弱，要培养他们最基木的自理能力和劳动习惯。可利 用劳动课、生活课，具休指导弱智儿童的自理知识，定期举行一些自理能力方面 的比赛，如穿衣叠被比赛、系鞋带比赛、洗脸比赛等，给优胜者在评比台中添贴 小红旗以示鼓励，以反复强化练习促其形成自理习惯。二、好习惯要培养，坏习惯要纠正针对智1障儿童的不同特点，要采取不同的教育对策。多数猶障儿童因受 家庭和社会环境的不良影响，养成了不良的个
4、性特点和不良习惯，因此，培养他 们良好的日常行为习惯应采取不同的矫正方法。女m班内的胡威同学去年来到我 校，该生虽年龄16岁了，但不良习惯比同年龄的在校学生多。记得刚入校第一天下午大小便就在厕所外面墙根处解，其他学生跑来向我报告, 我才明白此生入校后的良好习惯要从点滴培养起，于是我专门让班内轻度智障生 提醒帮助他去厕所解手。经过几天后，此生已经能习惯去厕所解手，我在班内对 他的这一进步也进行了及时的表扬鼓励。经过一年来的引导帮助，现在他已能像 其他学生一样适应学校的一切生活了，除积极参与班级劳动外，学习兴趣也有所 提高，也已掌握了所学内容的部分简单知识，很多良好习惯已逐渐形成，已成功 融入到了
5、学校生活中。对于这些时刻需要提醒督促的智障儿童来说，对最自然不过的课前准备 好学习用具的习惯也要长吋间地培养。记得班内学生存在上课铃响了仍是有的在 乱写乱画、有的在交头接耳、有的在吃喝的现象吋，我意识到这种坏习惯在我班 的严重性。于是我苦思冥想，如何才能让这些自觉性差、自控能力弱的孩子改掉 这些坏习惯，养成像正常学生那样课桌上摆放好学习用具等待教师来上课呢？刚 开始我在提前两分钟到达教室后，首先提醒督促他们必须在课前准备好上课学习 用品，再三声明上课铃声响起后要停止喝水、交谈说话、去厕所、在院子中玩耍 等一切与上课无关的举动，后来只要有时间，课前作为班主任的我都有意识地到 教室门口站一会儿，班
6、内学生自然会记起一些我要求过的事项，有些违反要求的 学生见到我后也立即停止了不规范的行为。除此之外，我还利用班晨会、活动课 对他们的点滴进步进行总结，表扬进步学生并根据他们的进步行为为其添贴小红 旗、在家校联系卡中鼓励进步的表现，让他们在表扬中感受成功的喜悦，从而为 长期养成良好的习惯奠定坚实的基础。三、纠正学生坏习惯要有毅力坏习惯难以改掉的原因是决心不大、毅力不强。你今天怎样教育学生, 学生明天就会就为怎样的人。智障儿童由于自控能力差，经常会做出一些不雅 的举动，久而久之将会形成不良习惯。例如班内有几名学生课上趁教师不注意, 他会在下面用脏手指去挖鼻子，有时会乱抹一气。看到这种现象，我在班会
7、课上 教育他们挖鼻子是不好的习惯，会影响身体健康，也很不卫生，希望有这种习惯 的学生尽力改掉。但他们毕竟年龄小、记忆差、自控能力弱，经过了很长i段吋 间的教育，效果不明显，起色不大，于是我就尝试采取发彩色卡片的特殊教育方 式，在卡片上画上哭脸和笑脸，按教师要求做得好的没有乱挖鼻子的举动的发一 张笑脸，不按要求做的发一张画有哭脸的卡片，如果改掉坏习惯后再发一张笑脸 并在班内卫生习惯评比台中添贴小红旗以示鼓励，分成小组互相提醒、监督。经 过一年的实践证明，此举非常有效。如果当初放弃了采取长期有效的教育手段、 方式，没有坚持下来的恒心和毅力，也许班内部分学生的这种坏习惯仍然存在。 由此可见，不管大事、小事的成功，都要保持“世上无难事，只怕有心人”的为 人处事之道。四、家校配合，挖掘个性，提高养成教育质量智障学生的行为习惯教育，在学校一个样，回到家却是另一个样，收到 的教育效果甚微。为了让养成教育更具针对性和实效性，教师和家长必须经常取 得联系，互相交换信息。在学校里，老师严格要求学生；学生冋到家后，家长对 孩子也要严格要求，不断督促和强化，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成 教育，让教育在实际的生活中得以运用，提高养成教育质量。
