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1、班主任工作范文之班主任经历交流-培优措施交流 1.班主任老师积极理解班级各方面情况，挑选出班级第一梯队学生（大约1015人），按成绩结合实际情况分成假设干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生互相协助，互相借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。科任老师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或竞赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带着大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与
2、干劲。对取胜的小组能够给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。2.班主任老师要积极协调任课老师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对协助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试才能的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进展简单重复和讲述，由于学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学才能。因而思维、方法、心理的培养、辅导成为处理咨询题提高成绩的关键。3.尖子生的各类作业、周练、试卷等修改要细致，把存在的咨询题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也
3、要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维适应、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。留意协助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结加强单元考，周考制度的落实。以考代练，提高学生的留意力和做题效率。积极制造尖子生展现本人的时机，树立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便检验老师们的培优效果。4.班主任要积极协调科任老师培养尖子生的阳光性格和良好的心态，关怀学生心智的开展和非智力要素，协助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫内心差的咨询题。5.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按本人期望的方向开展，积极结合师生
4、谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的的愿望，这确实是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，协助学生学会自律的才能，不断鞭策本人努力学习6.任课老师要积极让尖子生学会自主学习，学会积极独立考虑、独立研究的好适应。放手让尖子生自主学习，尖子生学习才能相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长带着大家主动学习，使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道，因而培养尖子生合作学习是做老师的首要任务之一。7.从如今开场班主任就要对每班的尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任老师掌握落实。
