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1、班主任工作范文之魏书生班级治理心得体会 上周末，我参加了学校组织的魏书生讲座活动，在会上感遭到魏书生对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育治理思想所折服。尤其是他的治理艺术，关于当班主任的我，收获颇丰。当过班主任的都有深入的感受，那确实是累。但魏书生却身兼数职却带的游刃有余，面对这一切，我不禁要咨询：魏书生究意依托什么获得教学的成功？认真研究了魏书生一系列教学经历后，不难发觉如此一个事实，那确实是：魏书生的教学离不开治理，作为班主任又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：一、魏书生教育治理思想的核心效劳作为治理者树立效劳认识，他不管做老师
2、，依然做校长、教育局长，总是把本人放在与学生、老师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做效劳。由于魏老师坚持为别人效劳的原则，他就能在实践中发觉学生的详细困难，并与他们一道探究出处理的有效方法。如此，魏书生就真正赢得了学生的信任、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给本人的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大加强。比方他谈到每天让学生给父母做一件事，确实是培育小孩的责任感和效劳认识，只有一个小孩明白得效劳于别人，协助别人，他在效劳中得到别人的尊重，得到欢乐，才是真正的欢乐。二、魏书生民主治理的重要原则互助魏书生本人首先把本人职责范围内的事处理好，老师对班干部，要给足权力，
3、充分发挥他们的积极性、制造性。但凡学生能干的事，老师别干；这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的根底上， 这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加强干群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。比方他提到学生在他外出期间，照常承担各项任务，并能创新的开展出合适班级开展的点子，这不仅减轻了班主任治理班级的负担，而且也做到了发挥学生的专长，各得其所，何乐而不为呢？三、魏书生民主治理思想的最大亮点个性在魏书生看来，个性是科学的一个组成部分，学生的个性开展得越好，就越为实现科学治理目的提供了充分保障，科学治理才是教育治理的最终目的。将科学治理目的落到实处，教育就能产生最大的
4、效益。学生本身确实是千差万别的，我们要从不同的角度欣赏学生的优点，屏蔽学生的缺点，只有如此才能对后进消费生好感，才能鼓舞他们学有所长，个性得到充分的发挥，今后成为社会有用的人，这比教会一个小孩考上大学的意义要深远的多。四、魏书生民主治理思想的落脚点商量魏书生指出，我们是为别人效劳的，是给学生当助手的，不是为了我们本人的利益让大家如此做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的根底上。这里，协商要获得成功，须具备两个条件。首先决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次，要发动学生积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是治理者，人人又都是被治理者，
5、通过协商构成的制度、规定，人人都要严格恪守执行，任何人，包括老师都没有凌驾于治理制度之上的特权。比方他谈到有事他也有情绪失控的时候，当同学们共同商量出来监视老师的方法的时候，作为老师他也认真恪守。回想我过去多年的治理思路，才发觉存在许多的弊端，最明显的就在于治理的制度不明，班级治理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我校每学期开学都结合本人班级详细情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。我在想，是否也能够学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班缺乏之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的实在可行的班规，让班规不再成为学生憎恨的网。班主任的工作尽管在魏书生的话中是那么的轻松，但是如此轻松的治理是靠不动摇、不懈怠、不折腾。只有持之以恒的坚持本人的治理理念才能构成合适本人的班级治理经历，关于我们年轻老师更是要有这种精神。
