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1、第二单元 单元备课课题二、节能减排用字母表示数教材分析本单元教学素材的选现实性强而有教育意义。提倡节俭，反对浪费是中华民族地传统美德，“节能减排”带领学生走近生活，引导学生用数学的眼光看待问题，在学习数学时，进行节能减排的教育。整合教学内容，合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。教材按照“解决问题-发现联系举例验证揭示规律拓展应用”的思路引导学生学习加法的运算律等知识，目的是引导学生在掌握知识的同时，逐步学会自主获取知识的方法。单元教学目标1、结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式
2、子的值。2、解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。4、探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。5、练习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点教学重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式 教学难点：理解字母表示数的意义。教学策略1、充分利用“情境串”，在真实的情境中学习数学。2、引导经历由具体到抽象的过程，培养调动学生的学习积极性。3、注重评价的导向性，多角度评价学生的学习情况。课时划分
3、1、用字母表示数 1课时2、用字母表示数量关系和计算公式 2课时复习整理 1课时信息窗1 用字母表示数教学目标 1、结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。2、初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。3、在探究新知识的过程中，感受用字母表示数与现实生活的亲密联系，发展抽象概括能力，简历初步的代数思想。教学重难点重点：学会用字母表示数及计算含有字母的式子的值；难点：用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程。教学准备 用字母表示数教学课件教学过程： 一、 创设情境，提出问题 观看情境图：某班级召开节约能源主题班会。找出数学信息。提出数学问题。一个水龙头2
4、分钟 3分钟节水多少毫升？二、自主学习，合作探究1、先自己列式解决问题。2、小组交流自己的发现，并全班交流。 时间 （分） 节水量（毫升） 2 210=20 3 310=30 4 410=403、小结：节水量的多少与时间有关。4、学习用字母表示数：我们可以用口来表示流水时间，用号来表示流水的时间那么算式可以写成口10或10。师：在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10t。5、练习巩固。三、训练反馈，巩固提高小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少钱？1、独立列式：m-150当m=900时，现在每年的电费是多少元？2
5、、教师示范计算步骤写法，学生在练习本上写一写。3、巩固检测：自主练习1、2、6题。四、总结反思，拓展提升通过本节课的学习，说说你有什么收获？教学反思： 信息窗2用含字母的式子表示数量关系教学目标1.学习用字母表示路程、速度、时间之间的数量关系，并能用字母表示长方形、正方形的周长与面积的计算公式。2.在探索新知的过程中，发展抽象概括能力，建立初步的代数思想。3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点用字母表示常见的数量关系和计算公式。教学准备用含有字母的式子表示数量关系的教学课件教学过程一、 创设情境，提出问题目前，节能减排、“低碳”环保
6、已成为社会发展的新趋势，电动汽车做为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。出示情境图，找出数学信息。根据信息，提出数学问题。二、自主学习，合作探索1、速度、时间、路程之间的关系。速度时间=路程怎样用一个含有字母的式子表示三者之间的关系呢？2、试一试，用自己喜欢的字母把这个数量关系表示出来。小组交流。小结：通常用字母s表示路程，v表示速度，t表示时间。关系式是：s=vt想一想，用含有字母的式子表示数量关系有哪些好处？3、通过刚才的学习，我们知道s = vt。已知s和v，怎样求t？已知s和t，又怎样求v呢？4、（1）如果t=3，电动汽车行驶了多少千米？你能把t=3代入求路程的数量关系式中，并求出它的结果吗？试一试。（2）如果电动汽车行驶240千米，需要几小时？5、小电脑：如果用C表示周长，S表示面积，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？（1）小组合作交流写出公式。（2）全班展示。明确：省略乘号的写法。（3）自主：用字母表示长方形的周长和面积的计算公式。C=(a+b)2S=ab三、训练反馈，巩固提高1、如果用c表示总价，表示单价，x表示数量，那么c=?2、自主练习题。四、总结反思，拓展提升通过今天的学习，你有哪些收获？教学反思：
