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1、新课程下如何实施有效教学摘要：新课程实施后，教学模式发生了巨大变化，如何实施有效教学成为教师面临的一 个难题，本文就此做了简单讨论，以期抛砖引玉。关键词：新课程 有效教学教学方法学习兴趣去年贵州省进入普通高中新课程改革，高中数学课程的目标不仅仅是传授学 牛知识，还要培养学生各方面的数学能力，开拓学生数学视野。为更好地让学生 参与到教学，课堂中安排有不少口主学习、探究活动等，教学模式的巨大变化给 教师一个大难题一一如何组织课堂，实施有效教学。为此，笔者结合教学实际谈 下个人想法。一、学生思想方面：“要我学”与“我要学”高中数学课程倡导自主学习、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的 方式，这些
2、新的学习方式必然要求学生具备较强的自我控制能力，能够独立自觉 的学习的能力，从思想上认识到“我要学”的重要意义。现在的高中生大都生活在温室里面，是家里面的“小皇帝”“娇公主”，很多 学生认为读书就是为了父母，为了完成一种任务，无论怎么学始终都是别人“要 我学”，久而久之，学生就会厌倦学习，因此要提高学习效率首先得让学生清楚 学习的目的，学习是出于自己需要，是“我要学”。要培养持久的学习动机的培养，首先得让让学生树立正确的世界观、人生观、 价值观，增强爱国主义教育，民族责任感，社会责任感，只有这样才可以让学生 树立远大的理想、坚定的信念，进而转化为强大的学习动力。二、课堂教学方面：提高教师素质，
3、追求教学艺术1. 数学是大众的数学教师应该要明口自己教学的对象是大多数学生。如果教学只针对少数尖子 生，那么大部分的人都听不懂，他们当然会不听课，甚至干扰教师上课；如果教 学的目的是让每个人都听懂，这似乎达不到，还可能降低学生学习数学的兴趣。 因此教学的时候无论从教学内容上还是选题上，都要精心思考，兼顾差优，让不 同的学生在同一课堂中有不同程度的收获，让不同的学生都能感受到这堂课的价 值。数学不只是高智商的人学的学科，在讲授知识时尽量把高深的理论用最通俗, 学生最易理解的方式讲出来，讲课讲得有层次，有逻辑，不同人学到不同的层次, 使数学成为大众的数学。2. 多种多样的教学方法如果每天都是“上节
4、课学习了”，或者“创设情境一一提出问题一一 解决问题”，等，学生每天都接受相同的教学模式，日复一日，肯定会感到枯燥 厌烦，因此教学方法应多种多样。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、 实验法、实习法等，结合教学内容灵活选取，学生就会有较浓的学习兴趣，进而 提高教学效果。例如在讲相互独立事件同时发牛的概率这一内容时，很多学牛觉得枯燥 乏味，并且难以理解，那么这时就可以通过巧设教学情境激发学生学习兴趣。我 在教学中就先举了一个生活中抽签的例子，然后提岀“抽签有先有后，对各人公 平吗”这一问题，学生感受到这一问题和自己的生活背景相同，答案却大相径庭, 在求知欲下极力尝试解决，在解决问题中加深了知
5、识的理解，得到了数学应用意 识的熏陶。3多媒体的适当使用数学课大多数是推理演算，需要教师板演的比较多，但并不是说多媒体就一 无是处。对于枯燥的数学内容利用多媒体，不但可以提高学生的学习热情，还可 以将抽象的东西直观化形象化，特别是只可意会不可言传的内容，比如平面几何, 空间几何，解析几何等更需借助多媒体帮助学牛理解消化。如在学习三角函数线时，如果仅通过教师的板演就要求作岀三角函数线，学 生会很容易的学会，因为这仅仅是机械模仿，毫无锻炼思维的价值。但若要学生 利用三角函数线来作图，解三角不等式等，可能难以实现。因为对三角函数线的 变化仅仅通过教师的口述，没有实体的演示学生很难想象出。如果在教学中
6、通过 课件展示三角函数线的变化趋势，那么学牛在实际解题中，更容易领会。4.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，通过教学实践证明，激发学生的学习兴趣是培养学生数 学能力、发展学生智力的一个重要条件，也是深化课堂教学改革的突破口。要培养学生学习兴趣，首先教师和学生要建立一个融洽的关系，教师要体现 自己的魅力。融洽的师牛关系是教学的前提，一个老是想着办法与老师作对的学 生肯定会厌恶这门学科；同时教师要提高解题能力，讲课艺术。调查表明，学生 学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平，一个教师能够从容的解题见证了 教师的权威性，提升了在学生心目中的形象；一个教师若可以在讲台上潇洒自如 地把-堂课上得生动活泼，
7、这也不失为一种美感，学生在上课吋愉快开心，并且 学到知识，那么他也会期盼下堂课早点到来。其次要让学生清楚学习数学的目的 不仅是考试，还可以锻炼一个人的智力，一个人的学习能力，分析问题，解决问 题的能力，对以后的生活有“实际”的意义，清楚数学是有用的。三、把时间还给学生为了高考，现在全国大部分高中学牛的时间每天都被安排的满满的，白天七 节课，还有早读和晚自习，甚至回家还要继续研读，周末还要到处找老师补课， 很累，也没有自己思考的时间。常听见老师责怪学生怎么公式背不到，昨天讲了 今天怎么又忘了。当老师、家长的得想想，学生自己整理知识的时间在什么地方, 学生记忆的时间在什么地方，学生独立思考的时间在
8、什么地方。现在的学生需要教师监督，但也需要留点时间给他们。学生学习了一天需要 时间整理知识，需要时间独立的应用所学知识解决问题，锻炼智力；学生不是学 习的机器，还需要锻炼身体，还需要时间培养其他能力，学习社会经验。综上，新课程下课堂实有效教学的实施，首先要让学生有独立自觉学习的能 力，其次要重视教师个人素质的培养，教学艺术的形成，最后学生需要独立学习 的时间。参考文献：1 普通高中数学课程标准.（实验）M北京：人民教育出版社，2007.1 黄希庭.髙等师范院校公共课教材.心理学M.上海：上海教育出版社，1997.2 普通高中课程标准实验教科书（必修）.数学M.北京：人民教育出版社，2004.3 张奠宙、宋乃庆.数学教育概论M.北京：高等教育出版社，2004.
