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1、正确对待性格内向的孩子案例:上课时,我讲了一个好听的故事小乌龟上幼儿园,孩子们听得津津有味,“故事讲好了,现在老师要考考你们了,看谁最聪明,能回答老师提出的问题。”有一部分孩子把手举的高高的,踊跃回答老师的提问,可也有少数一部分孩子连手都不敢举起来,更别说回答问题了,即使叫到他们的名字,他也还是不会开口,甚至会哭。放学了,大家都有礼貌的和老师说再见,可其中一位叫佳鑫小朋友在奶奶的使劲催促下也不肯说“老师再见”这几个字诸如此类的情况很多,我在想:这些孩子到底怎么啦?分析:瑞士心理学家莱格把人的性格分为两类,即内向和外向,内向的人表现为好静不好动,不善交往,不善言谈,不善表露,上面提到的孩子就是如
2、此。但是内向的孩子也有他们的优点,他们善于观察,好思考,做事仔细,持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往,难以适应环境的变化。社会发展需要我们的孩子加强人际交往,需要他们豁达大度地去面对人生的各种挑战,需要具备良好的合作精神。因此,作为老师和家长,我们更要关注内向的孩子,趁早干预。反思:大多心理学家认为,从出生到五、六岁是性格形成的最主要阶段,而性格一旦形成就只有稳定性。性格形成虽与遗传有关,但后天环境起着决定作用,因此,只要我们端正认识,家园配合,以其优势弥补其不足,是能够在孩子性格自我完善过程中起到影响作用的。 首先,要关注孩子的内心世界,分析其性格形成的原因,一百个孩子就有一百种性格,即使都属于内向型,形成的原因也不尽相同。研究表明,民主型的家庭氛围对孩子健全人格的形成最为有利。因此,我们应把孩子当作独立的人来看待,尊重孩子的情感和意愿,满足他们合理的需求,并进行正确的引导。 其次,要多为孩子提供与家庭成员及外界交流的机会,要保护孩子的说话兴趣,做孩子的忠实听众,使孩子在家和在外有表达意愿的机会和倾诉的对象。扩大孩子的关注范围,把孩子逐步推向多种社会圈,将被动交往转为主动交往。 第三,可采用补偿法,扬其之长,克其之短,激发孩子的自信心,内向的孩子也有出色的一面,我们要让孩子看到自己的长处,并经常鼓励,使孩子获得成功的体验,从而获得自我发展的信心和动力。