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1、英语课堂教学组织课堂教学组织的规律是：大处着眼，小处着手，既关注整体，也关注细节。课堂教学的组织是维护正常教学秩序的一个重要工作，教师要协调教学的各种因素，使之形成一个和谐的整体，保证“教”与“学”的各种活动顺利进行。教师要对自己的教学行为进一步予以剖析，并积极开展教学实践，再将实践中的体会笔录下来，完成课堂教学组织的“实践反思再实践再反思”的良性循环。在以任务为驱动的课堂教学组织中，任务作为课堂教学的一种活动，它更接近于自然的语言习得，注重对学生表达技能的培养，更能使学生产生成就感。任务有以下五个特征：一、任务和学生兴趣密切相关教学内容要能引起学生的兴趣,通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、
2、写、译等绕有趣味的活动让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。“习得”与“学得”结合，语言功能、结构、话题与任务结合。二、任务首要聚焦语言的意义 首先关注的不是语言的形式，而是语言的意义，也就是所表达的意义、意思。是学生为了达到交际目的而使用目的语(target language)来取得共识的活动，就是“做事”。在“做”的过程中，学生始终处于一种积极的、主动的过程(interaction)。三、任务有一个能达到的清晰成果 以展示任务结果的方式（而不是测试的分数）来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。四、任务关注成果而非语言的精确度 关注的是能把任务完成，这个任务做的好坏是要看它有没有outcome，有没有一个结果，也就是说是否做成了一件事情。这样，学生能不用担心所使用的语言中是否有时态错误、第三人称单数动词的变化是否正确等等。教师设计的任务要有层次和梯度，从而适应不同能力的学生，并满足学生在前进各个阶段中的不同需求。五、任务和真实世界的活动相关 任务的焦点是解决某一交际问题，而这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，而且是贴近学生生活、学习经历和社会实际的，有利于激发学生积极参与学习活动的欲望。2
