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1、伏 尔 加 船 夫 曲教 学 设 计课型：综合艺术课 课时：一课时 年级：初二年级使用教材：花城版走进音乐世界初二年级第五单元欣赏伏尔加船夫曲教材分析：伏尔加船夫曲是第五单元音乐与人的情感世界（悲愤系列）中的一首课，俄罗斯民歌，男低音独唱歌曲，44拍子，g小调，速度徐缓，曲调朴实，忧郁、深沉。 教学目标：一、情感态度与价值观目标：通过视、听、唱等环节，让学生感受俄罗斯纤夫悲惨的命运，以及对社会的愤懑，同时又对生活充满乐观主义精神多层复杂的情感。二、知识与技能目标1、领会力度变化在歌中的作用2、唱好劳动号子动机：5 3 6 3 0 3、唱好音片段4、让学生知道同一首歌曲采用不同的演唱形式或不同的
2、处理方法，那么歌曲所表现的情感就会不同。三、过程与方法目标通过视、听、唱、议，让学生感受作品不仅仅反映纤夫们凄凉、痛苦和受压抑的一面，而且还用宽广的歌声表现人民强大的力量以及乐观主义精神。四、教学重点1、引导学生去感受俄罗斯纤夫悲愤的情感。2、领会力度变化在歌中的作用3、唱好劳动号子动机五、教学难点：能按力度的变化去歌唱音乐主题六、教学过程过程、步骤设计意图看：欣赏列宾的油画伏尔加纤夫，让学生说出作品的名称、国家、作者、时代背景及人物外部特征让学生在视觉上初步了解作品的相关知识仔细聆听歌曲，引导学生找出歌中一再重复的劳动号子动机：5 3 6 3 0 （唱一唱）了解劳动号子动机唱音乐片段更加熟悉
3、歌曲的旋律唱5 3 6 3 0（带力度）和5 3 6 3 0 （不带力度）讨论：歌曲为什么用5 3 6 3 0 节奏而不用5 3 6 3 节奏？它们在塑造音乐形象和表现情感上起到了怎样的作用？让学生感受力度的差异会影响情感的表现随着音乐的力度变化哼唱歌曲，并用拳头轻轻敲击桌子模仿沉重的步伐让学生体验伏尔加纤夫们的悲愤情感再听、分析劳动号子动机在行进中力度的变化（由弱到强，再到弱的处理手法）PPPPPPMFFFFFMFPPPPPP 表现什么音乐形象？感受力度在音乐中的重要作用1、力度及旋律的变化表达了人物情感有什么变化？无奈、叹息愤怒、不满决心、向往 。（找出相对应的句子）2、哪一段能给人以一种向上的力量更深一层的理解作品欣赏合唱伏尔加船夫曲让学生懂得不同的演唱形式和歌曲的处理可以表现不同的情感黄河大合唱第一乐章黄河船夫曲对比，让学生感受劳动号子不同表现形式
