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1、10经济重心的南移教学设计【教材分析】【学情分析】学生在学习唐朝中晚期五代十国的分裂，以及两宋时期，民族政权并立时代的纷争，从而可以了解到北方战乱较多，相对稳定的南方经济发展是必然的，从而理解南方经济发展的原因。在此基础上，让学生理解南方农业的发展，手工业的兴旺，促进了商业的繁荣。【学法分析】学生在学习了半年历史的基础上，具有一定的自学能力。因此，先让学生自主学习，提出学习过程中的疑难问题，师生共同探讨。教师也设计问题，学生参与，教师引导，共同解决。【教学目标】【知识与能力】1、了解自唐中晚期到五代、宋朝南方农业发展的原因和表现。2、掌握宋代丝织业的发展，景德镇的兴起和造船业的发达，知道开封和
2、杭州的繁荣及对外贸易发展的主要史实，知道纸币的产生与影响。【过程与方法】学生通过自学，归纳、概括出唐朝中晚期到宋代南方经济发展的主要成就。通过问题的设置，让学生思考和总结这一时期南方经济发展的原因。【情感态度与价值观】通过学习，认识我国农业，手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。【重点】“南方商业的繁荣”，本课主题是经济重心的南移，而经济的发展表现在农业、手工业、商业三个方面。农业、手工业的发展情况都可以用形象直观多媒体地图展示，而商业的发展比较难理解，因此设为本课的
3、重点。教学过程中，我利用设置的两个问题，步步引导，突破本课的重点。【难点】南方经济发展的原因。本课学习的内容属于社会经济史的范畴，比较抽象。经济发展的原因既要联系政治史学习，又要联系民族融合，还要从地理学的角度考虑自然条件。在教学过程中，需要引导学生多角度分析，让学生自己最后总结，突破本课的难点。【教法】自学辅导法。通过设置问题让学生突破本课的重点、难点。【课时】1课时 【课型】新授课【教学过程】屏幕显示杜甫的忆昔诗，并请学生一起朗读，用诗回顾唐朝经济的繁荣，引入新课，我的导语设计为：同学们，我们从杜甫的诗中可以感受到隋唐是我国封建经济的繁荣，而五代、辽、宋、夏、金继续保持和发展了这一繁荣局面
4、，并且这一时期开始并完成了我国历史上经济重心的南移。 为了达到学生自主学习的目的，我设计的学习的第一个环节“我的课堂我做主”，要求学生发扬主人翁的精神，根据教师提供的提纲完成本课基础知识的学习。时间设计为10分钟。（以下是我设计的提纲）农业的发展（1） 粮食作物：从越南引进的（ ），在江南推广；太湖流域的（ ）和（ ）成为重要的粮仓；（ ）产量居宋朝粮食产量的首位。（2）经济作物：（ ）的种植，由两广福建推广到（ ）流域（ ）的栽培推广。（）对外贸易：（ ）代海外贸易超过前代，成为当时世界上最重要的国家；大商港是（ ） ，（ ）。（）政府重视，设（ ）管理。（）货币：（ ）前期在（ ）地区出现
5、了世界上最早的纸币叫（ ）南宋纸币叫（ ） 。完成基础知识的学习后，学生分组展示自己的学习内容。这样既可以培养学生的自学能力，又可以培养他们的语言组织表达能力，还可以锻炼他们在公众场合发表自己见解的胆量。在学生讲解过程中，允许其他学生补充、评价。对学生的闪光之处给予肯定和表扬，增强学生的信心。接着，我设计的学习的第二环节“历史诊所”我的这个环节设计为解疑置惑，可以由学生提出问题，学生或老师解答，也可以由教师提出问题，学生参与，共同探讨。我设计的问题是：（1）同学们阅读课本的导言，“钱谬射潮”的传说，为什么吴越能在那个动乱的时期修筑海塘呢？学生一般都能回答出钱塘江泛滥影响农业生产，同时还引导学生
6、认识五代十国人们已经很重视农业生产的发展。（2） 请同学们观察屏幕中各时期南北方经济发展的概况，说一说两宋时，我国南方经济发展的原因是什么？要分析这个问题，首先引导学生结合两宋时期，民族之间纷争，屏幕中这两幅图就是两宋与少数民族政权并立的情况。得出第一个原因南方战乱较少，接着观察屏幕，唐朝发展经济的丝织业、制瓷业，主要在北方，而到宋时，制瓷中心景德镇生产冰裂纹的哥窑，著名的丝织中心苏州、杭州，造船业中心广州、泉州都位于我国南方，由此我们说我国经济重心最初在黄河流域，而此时南移到长江流域。然后根据课本总结出第二个原因中原人避战乱南迁带去劳动力和生产技术。最后引导学生从地理学角度分析江南自然条件，
7、得出第三个原因：南方自然条件适应农业发展，在古代，农业是最主要的生产部门，农业发达就意味着经济发达，通过一问题的设置，突破本课的难点。南宋时，南方主要的农作物有哪些？读完这三则谜语，大家就会知道答案。为了引入下一框题的学习，我的过度语设计为“刚才我们说了农业的发展，接着我们看商业的发展。”（）隋唐科举制明却规定，商人及其弟子不得参加科举考试；宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者“应举。这说明了什么？让学生分析讨论，教师引导“统治者所有的措施都是为政治服务的”因而引导学生分析两宋时期突出的政治特点，得出宋朝连年战争，国家需要大量的财政收入。因而政府比较重视商业的发展，进而引导学生得出南方
8、商业繁荣的条件之一：社会环境的影响，接着引出下个问题。想一想，南方商业发展有哪几个条件，刚才我们一起学习的是其一，社会环境。那其它的条件呢？并启发学生从南方农业手工业的发展情况考虑，从屏幕中观察耕获图可以看出当时劳动的情景，有牛耕、灌溉、收获、入仓，繁忙的劳动场面说明农业很发达。同时，南方手工业也很兴旺，有比较先进的织布机，织出精美的丝织品。还有制瓷中心的景德镇和生产冰裂纹的哥窑。从而让学生得出，南方农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础。南方商业的发展继承了前代的基础上，我们一起观察大屏幕，唐朝时我国的经济已经超出亚洲，达到欧洲很多国家。宋代，几个主要的贸易中心，已经远涉亚洲的
9、高丽、日本，南至苏门答腊，西至欧洲和北非，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。我们进入学习的第三个环节，“我能说”问题设计为：（1） 屏幕这幅图是一艘出土于福建泉州的南宋海船，有个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点？（学生讨论后，各抒己见，让学生认识到宋代船业的发达，居世界首位，我抓住进行国情教育的有利契机，培养学生的民族自豪感。）我们伟大的祖先早在宋代就已经能制造这种世界最先进的海船，这是我们每个中国人的骄傲和自豪！唐宋经济的发展，也促进了城市繁荣，我们观察屏幕这两幅图。（2） 经济繁荣的唐宋大都市在城市发展上有什么区别？（唐都长安有严格的市、坊界限，而到了宋代没有了，而且宋代还出现了夜
10、市，大大延长了贸易的时间。城市最繁荣的是南宋的临安，同时，让学生认识到南宋时南方城市的繁荣超过了北方，从而得出城市经济重心南移到南宋完成。） 我们学习的第四个环节是“动动脑”。屏幕显示的是交子图和会子图（领学生指认这两种纸币）我的问题是：想一想人们为什么要发明纸币？纸币与金属货币相比有了什么新发展？（和学生一起探讨纸币产生的原因、发展状况以及对我国经济发展的影响。）学习的最后一个环节“我能做”设计一巩固练习，达到掌握基础知识的目的。（见屏幕）【巩固小结】本节课我们学习了两宋时期南方经济的发展状况，概括起来说，从唐朝中期开始，我国的经济重心南移。到南宋最后完成，国家财政收入也有北方转向南方，主要来自南方，如宋史所说：“国家根本，仰给南方”。课后请大家查阅有关资料，针对屏幕的问题，选择一种观点，为历史活动课的辨论做准备。【板书设计】 经济中心的南移 一、南方农业的发展 （1）粮食作物 （2）经济作物 二、手工业的发展 (1) 纺织业 （2）制瓷业（3）造船业 三、商业的繁荣（1）商业都市（2）对外【教后反思】在教学过程中，应注重将历史课的知识与现实问题结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力。
