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1、历史教学要咬文嚼字历史是用文字记载的，学习历史是通过对文字的认读和理解开始而掌握历史有关知识的。因此，历史教学要咬文嚼字，教师在教学中应做到以下几点：一、要读准古人名和古地名古代人名、地名的读音，有的应异读，有的易误读，教师在教学中应注意这些字、词的读音，应读准字音。古人名如：皋陶（yo），尧时主刑狱的官；伍员（yn），字子胥，春秋吴大夫；樊於（w）期，战国燕将；李悝（ku），战国魏相；郦食（y）其（j），汉初刘邦谋士；冒（m）顿（d），汉时匈奴王名；孙思邈（mio），唐杰出的医学家；米芾（f），宋朝著名的书法家；万（m）俟（q）卨（xi），南宋秦桧党羽；钮（ni）祜（h）禄氏，清咸丰帝的皇后
2、。古地名如：镐（ho），西周的都城；龟（qi）兹（c），汉朝时国名。二、有的地方要条分缕析1、了解教材背后的历史内容历史的生命就在于真实，我们对课文有的地方要字斟句酌，因为一个字、一个词，都有丰富的含义。如：对北魏贾思勰所著齐民要术一书的评价，课本上写的是：“齐民要术是我国现存的第一部完整的农书”。往往我们只注意“第一部”这个词，而忽略了定语“现存的”、“完整的”。在这里一字一词的差错，就会歪曲了课文的愿意。因为保存到现在的最早的有关农业生产的资料是吕氏春秋中的上农、任地、辩土、审时四篇，但是，吕氏春秋不是农书；西汉的汜胜之书是比齐民要术要早的农书，但是，没有完整的保存下来。再如战国时期的扁鹊
3、“采用”望、闻、问、切四诊法为人治病，用“采用”而不用“发明”、“创造”；过去历史书上总是说秦始皇灭六国，统一中国，而现在只说出现了大一统的局面，只字不提“统一中国”。这些词的运用，都真实地反映了历史事实，包含着丰富的历史内容，不能有差错。2、理解有关词句的意思有的字句，尤其是史书记载的古人的语言，我们要理解其意思，做好正确的翻译，否则就不能较好地分析历史人物的特点。如，当岳飞冤狱形成之后，韩世忠前去质问秦桧：岳飞谋反，证据在哪里？秦桧竟无耻地回答说：“其事体莫须有”。韩世忠愤怒地说：“相公，莫须有三字何以服天下？”（建炎以来系年要录卷143），这就是历史上有名的三字狱。“莫须有”做何解释呢？
4、如果解释为“不须有，必须有”，都是错的。“莫须”二字为宋朝人的口头禅，相当于“或者、恐怕”的意思。如刘克庄杂记：“方今人材，若就士大夫中求如（寇）准、（李）纲、（陈）康伯辈，莫须有人。”“莫须有人”即：或者还有人。因此，秦桧说的“其事体莫须有”应释为：“这件事恐怕是有的吧。”这句话充分暴露了秦桧的专横跋扈。3、掌握词句之间的联系课本上的用词是具有准确性的，同类问题，有的用词既有区别又有联系。把这些关键词前后联系起来看，就能感知历史的变迁，理解历史的内容。如，中国近代史上，鸦片战争、中法战争、中日战争、八国联军侵略中国的战争，这几次帝国主义侵略中国的战争，对中国社会的影响各不相同，又互相联系。鸦
5、片战争后签定了南京条约，中国从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会，用的是“逐步”这个词；第二次鸦片战争、中法战争，签定了一系列条约，使中国社会半殖民地化程度进一步加深了，用的是“进一步”这个词；到了甲午中日战争马关条约的签定，这大大加深了中国的半殖民地化，用的是“大大”这个词；而八国联军侵略中国之后签定了辛丑条约，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，用的是“完全”这个词。这些词语含义各不相同，但又相互联系，形象而真实地表现出中国社会的逐步变迁过程。要做到以上这些，历史教师要在以下几方面下功夫：一、要有严谨的作风、钻研的精神，多接触一些史料，丰富自己的历史知识。对不认识的字、读不准的字，要勤查
6、字典、词典，该异读的就异读，易误读的要讲清，不至于以讹传讹。二、要有一定的语文功底。人们常说“文史不分”、“文史莫辩”，语文和历史有着不解之缘。教师要有较厚实的语文功底，对历史书上的字词的理解应是全面的而不是片面的；应是准确的而不是错误的，这样才能准确地交给学生。1、要准确，用词要确切，表达要清晰，逻辑要严密。如秦灭六国之前，赢政释战国释秦国的国君，只能称“秦王”；秦灭六国后，赢政称皇帝，你必须称“秦始皇”。南京条约赔款2100万元，而不能说“2100万两”。2、要注意区别。如对有的近义词应进行区别，指出该用什么，不该用什么，往往一字之差，含义迥异。如“发明”和“发现”，这两个词在历史书上经常出现。“发明”主要是指创造出新的事物和新的方法，此事物和方法是以前所没有的；而“发现”则是指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律，此事物或规律是以前就已存在的。因此，我们只能说指南针是中国人最先发明的，而不能说是最先发现的；英国科学家法拉第发现了电磁感应原理，而不能说是发明了电磁感应原理。三、要在表达上下一些功夫。有的地方要用快速而轻松的语调进行叙述，有的地方要放慢语速，一字一词都要落到学生耳朵里，有的地方不但要重点讲释，而且要求学生标上记号，给予重点关怀。
