《岚县教研室课题研究计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岚县教研室课题研究计划（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鼠鸟教可蜜篠龜可究针刻为了进一步提高我县的教育教学质量，提升教育教学水平，从我县的实际 出发，依托各学校自身的资源优势，充分挖掘教研员和线教师的自主研发的 潜能，进而将学校教育教学活动中实际发生的问题进行有效的教育教学研究， 特制订课题研究计划如下：一、宗旨目标课题研究工作是新世纪教育改革与发展全新的教育理念，是课程改革的需 要，是保证新课程改革实验向纵深发展的推动策略；是一线教师的呼唤，是促 进教师专业发展的必然要求，我县以教师研究为主体，教研员指导为引领，强 调实践反思，同伴互助，专业引领的实践形式，是教师将教学实践、教学研究 和业务进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式
2、。课题 研究工作将有利于教师互相关爱、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于学 校、教师、学生不断提高和持续发展，有利于学习性学校的建构。二、实施办法1、全县各学校成立课题研究领导小组，校长任组长，各相关学科骨干教师为小组成员，负责课题研究的规划、组织和领导工作；县教研室成立课题研究 专家指导组，负责课题研究的审批、过程的指导、结题评审的联系等工作。2、课题实施小组负责课题研究的具体工作，负责课题申报、阶段研究、资 料收集、总结撰写等工作，教研室对课题实施的研究过程要进行督导与检查。3、参与课题研究的实验教师，本着自愿申报、学校审核、教研來审批的原 则，对学校确立的重点课题，各学科教研组要全力配
3、合，并完成所承担的子课 题研究任务。同时鼓励教师以自己所从事的学科教学中遇到的问题为课题，开 展自修反思式的课题研究。问题研究取得研究成果的（以论文、课例等为载体 呈现），县局将予以课题研究成果同等级别的奖励。4、课题实施小组在课题获得立项之后，必须按照教育科研工作客观规律的 要求按既定计划投入研究，课题研究要求做到严谨务实，不得弄虚作假，不得 半途而废，力争在预定时间结题。不能按时结题的，在预定时间内写明材料， 对课题的进展情况向立项单位以书面形式做好解释，并对课题的最终结题时间 做准确地预测，在最终结题时间之前做好一切准备工作；确因种种原因课题研 究不能继续开展下去的，由课题负责人提出书面
4、申请、学校课题领导小组签署 意见，报立项单位申请取消。参与课题实验的教师因为工作不力而使课题研究 被迫终止的，本课题实施负责人、实验教师在课题研究所圈定的时段内不得参 加评先、表模工作。5、学校课题研究领导小组每学年负责组织一次课题研究汇报工作会（在尽 可能的情况下，邀请课题监管单位、立项单位的相关领导参加），汇报会先由课 题实施小组负责人汇报课题的进展情况，再结合课题研究存在的问题进行讨论, 讨论解决的途径和办法，为下一阶段的研究工作提出建设性的意见。三、管理措施1、课题组依据岚县教研室教科研工作制度开展课题研究，课题组接受 教研室的直接领导，在每学期末向教研室提交课题实验阶段性成果资料。2
5、、实施课题研究奖励制度，在课题实施小组的齐心协力下，课题实验通过 专家鉴定，课题成果得到有效推广，与课题研究相关的论文、课例在一定范围 内产生影响，县局给予阶段性奖励和结题成果奖。3、将课题实验纳入年终目标量化考评加分方案，在课题研究取得阶段性成 果并得到教研室认可的情况下，课题主持人、课题实施小组组长及实验教师按 课题的相应级别量化评定分值，与学校年终绩效工资挂钩。4、对优秀课题研究成果，课题研究领导小组负责向上级送评及向有关刊物 推荐；也鼓励教师自行向相关教研刊物、教研部门投稿，若参评获奖或论文发 表，县局和学校按相应级别予以奖励。5、在基本条件对等情况下，县局优先安排承担有课题研究任务的
6、教师参加 上一级教研部门组织的课题培训或研讨活动，优先安排课题实验教师参加观摩 课、示范课、研讨课等交流活动。6、县局为课题研究阶段性成果展示提供舞台，每学年至少组织一次课题研 究工作经验推介或成果展示活动，推介课题组的先进经验和在课题实验中涌现 出来的优秀教师。岚县教研室2017.2.8附一：岚县申报省、市级研究课题1、岚县省级课题课题名称：基于数学素养的小学“小学分层教学”策略研究课题负责人：邸云连（北村明德小学副校长）课题组主要成员：张美平 张瑞芳 牛支连 靳爱芳 温小花基木情况：2016年8月12日中报，2016年11月9日立项，12月27日开题。2、岚县小学段课题课题名称：民觉好少年
7、，365天快乐阅读实验学校：岚县民觉学校课题负责人：牛艳平（民觉学校副校长）课题组主要成员：范鹏飞 杨润录 王翠英 兰平 刘红梅3、岚县初中段课题（1）、课题名称：初中英语教学中阅读能力培养的研究实验学校：育红中学课题负责人：高云升（岚县教研室教研员）课题组主要成员：育红中学全体英语教师（2）、课题名称：提高数学学困生的兴趣研究实验学校：实验中学课题负责人：杨岚锋（岚县教研室副主任）课题组主要成员：邸海玉 苏永生 实验中学初一、二全体数学教师附二：岚县教研室课题研究选题参考信息技术1、信息技术与课程整合的教学结构的研究2、因特网上教学资源的分析与利用的研究、3、基于因特网教学模式的研究4、利用
8、校园网进行教学的研究5、在信息技术教学环境下教学策略的研究6、信息技术与各学科整合的教材的研究7、技术与课程整合的评价体系的研究8、信息技术在学科课程中的应用与创新人才培养的教学设计研究9、信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究10、新型课堂环境教学模式比较研究11、网络环境下的学习方式构建与实践研究12、以信息技术为支持环境的研究型教学方案与素材设计研究13、中小学网络教育资源与学科整合教学的个案与评价研究 小学段课题1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究2、小学教学渗透生命教育的策略研究3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究4、怎样激发学生的学习兴趣5、艺体特长在学生成长中的作用
9、研究6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究7、小学课堂练习设计的研究8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究9、特殊学生过错行为矫正研究10、提高后进生计算能力的策略研究11、小学德育与学科教学的整合12、教辅资料有效利用研究13、提高小学生英语听力的策略的研究14、班级精神文化构建策略研究15、课堂教学效应的研究16、课堂教学如何开展对话17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究18、如何管理班级活跃分子19、从读中培养学生的感悟能力20、不同类群学生的心理分析21、小学语文识字教学中错别字的研究22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究23、小学低段数学如何有效运用学具的研究2
10、4、如何创设有效的课堂教学活动的研究25、学生座位调换的研究26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究27、小学口语交际教学的研究28、与家长进行有效沟通的技巧研究29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法31、学牛课堂发言能力培养策略研究32、提高学牛作文自改水平的策略研究33、课堂中有效利用学生错误资源的研究34、新课导入方法的研究35、学生“数学日记”操作策略研究36、小学牛良好阅读习惯培养的实践研究37、小练笔在课堂上生成的效果研究38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究40、流动书吧对学生发展
11、作用的研究41、提高小学牛预习效率的途径的研究42、农村留守学生行为习惯的培养43、课堂悬念设置的研究44、提高教师课堂评价有效性之研究45、学生良好品徳的形成研究46、“课木剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践47、教师在课堂中即时评价的行为研究48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践49、身边教育教学资源利用的研究与实践 初中段课题语文1、XX年级阅读课阅读形式研究；2、语文作业的有效性研究；3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；4、如何提高阅读课效率的研究；5、如何指导学生进行作文修改的研究；6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；7、如何让学生喜欢文言文的研究；8
12、、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；9、大面积提高学生写作水平的研究；10、如何高效背诵文言文研究；11、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；12、培养学生写作兴趣的研究。数学1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；2、提高数学学困生的学习兴趣研究；3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；5、促使学生及时有效订正作业研究；6、数学实践活动培养学生数学能力的探究； 英语：1、提高学生英语早读效率的研究；2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究；3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；5、指导学牛进行预习英语的研究；6、提高单词听写的合格率研究；7、毕业班学生英语学习习惯培养研究；8、如何提高英语学困生英语成绩的研究；9、提高学生记忆英语单词的策略研究；10、中小学英语教学衔接问题及对策研究11、初中英语教学中阅读能力培养的研究 物理、化学、生物1、培养学生问问题的意识研究；2、如何指导学生做好课前课后小实验研究;
