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1、 卡牌游戏在“微生物”教学中的应用 吴发奖 廖兴刚摘 要：本文是以卡牌游戏为载体，将微生物的相关概念赋予其游戏的含义，从而达到“寓教于玩”的目的。“微生物”卡牌游戏的规则有决定身份和分发手牌。卡牌种类主要有四类，每一张牌均有实际的含义。将卡牌应用于教学，受到广大学生的喜爱，增加了课堂的趣味性和科学性。卡牌游戲在教学上的应用体现了以学生为主体，以教师为主导，从而让学生主动地建构知识体系的一种辅助教学方式。关键词：卡牌游戏;微生物;教学微生物学是生物科学在发展过程中衍生出来的一门重要的课程，是高等院校生物类专业必开的一门重要的专业基础课，在生物科学中是一门比较前沿的领域。由于该门课概念新颖繁多，许
2、多概念学生难以记住，而记住概念的学生，对于概念的意义理解往往不够深刻1。同时微生物学各概念之间并不是孤立存在的，在各个概念之间存在其逻辑性，如果能将这些抽象的概念具体化，这样在提高学生的积极性上必将产生很大的效果。近几年来，卡牌游戏在大学生群体中兴起，得到了大学生们的欢迎。因此，将卡牌游戏应用于微生物教学的想法应运而生。由于卡牌携带方便，互动性强等优点，因此可将其应用于教学。教学中可设计集游戏与微生物知识于一体的游戏，在大家玩游戏的时候还能学到微生物相关概念，理解其间的内部逻辑。在微生物学引入卡牌游戏元素以后，通过在游戏中克服学生畏难情绪2，以提高教师的教学效果。针对普通人来说，也有利于进行科
3、普，让更多人在玩游戏的同时，接触到当今科学的研究成果。对于社会来说，这是廉价的科普知识手段。而且，这种方式没有门槛，只需要认识一些基本的文字，就可以了解许多难以理解的知识，从而记住很多知识性的概念。本文所述卡牌是将微生物的概念按照其本身的特点，赋予其在游戏中的意义。游戏中对于微生物的相关技能，也是根据概念本身的特点设计，游戏遵循科学性，实用性。1卡牌设计1.1 规则设计（1）决定身份身份牌分为真核生物、原核生物代表两派，抽到代表牌者亮出手牌。真核生物包含杆菌和球菌，原核生物包含黏菌和担子菌。若为二人之争，则去掉杆菌、球菌、黏菌、担子菌;若为四人之争，则去掉球菌、担子菌;若为六人之争，则加上依次
4、加上所有身份手牌。（2）分发手牌将手牌洗匀后，各代表各有五点营养，摸五张手牌，其余玩家四点营养值，摸四张手牌。打出去的牌放入弃牌堆，并且正面朝上。（3）回合流程进行游戏时，由两代表比牌点，点数大的先出牌，对方要出相应牌应对。其中真菌、细菌、病毒为攻击兼防御的牌。对方如出真菌，我方要出细菌应对。对方出细菌，我方要出病毒应对。对方出病毒，我方要出真菌应对，由此三类牌形成制衡的局势3。如果对方没有应对牌，则失去一点营养值，代表本方的可以为本方代表加营养值，可以为本方代表出应对牌。一个回合结束，双方都要补充手牌。1.2 卡牌功能（1）基本牌基本牌有细菌、真菌和病毒三种，每一种13张，共计39张，基本牌
5、为攻击兼防御的牌。（2）技能牌技能牌有质粒、菌落、芽孢、古细菌和革兰氏染色。质粒可以选择对方任意两个和本牌同花色的角色连来了4，我方弃此一张牌，对方要出两张回应，否则两者各掉一点营养;菌落可用细菌或真菌手牌连续攻击两次;芽孢：加上一张带攻击性的手牌，增加一点伤害;古细菌：出此牌应对，高温对其失效;革兰氏染色：被染色的一方必须选择自己方的一名角色出有攻击性的牌，否则失去一点营养。技能牌和弃置牌共9种，每一种均有4张，共36张。（3）弃置牌弃置牌有衣原体、高温灭菌、消毒和原声菌体。衣原体可查看对方手牌，若有病毒，弃掉其中一张至牌堆。高温灭菌可抽取对方两张手牌，若为真菌或细菌，弃之。消毒可抽取对方两
6、张手牌，若为病毒，则弃之。原声菌体可弃掉你的一张手牌，对方需要给你补充两张手牌。（4）营养牌营养牌分为培养基、共生和营养。营养牌分别作为双方代表的营养值;培养基可使我方所有角色营养+1;共生：选我与另外一名角色营养各+1。营养牌中营养有6张，其余两种各4张。2 教学应用意义课堂是以教师为主导，以学生为主体的教学活动。教师在微生物教学时，要把繁杂的概念向学生讲明白，对概念有效的把握成为一个难题。教师通过对概念的理解，将其意义和卡牌对应的“角色”进行结合，可以极大地丰富教学内容，从而提高教学效果。对于学生来说，课堂的趣味性是能否有效理解和学习知识的关键。微生物卡牌是将微生物的相关概念与游戏相结合，
7、从而引导学生从现有的知识体系建构微生物学的知识体系。由于卡牌上包含了相关的知识点，所以学生在预习和复习时也相当的方便。同时以游戏的方式代替枯燥无味的练习以吸引学生的兴趣和好胜心5，开展各种以微生物知识为基础的相关比赛，能够极大的丰富学生对微生物学习的热情。3 “微生物”卡牌游戏创新与特色本文研究的卡牌游戏作为微生物学课程的辅助教学手段，在教学过程中将能起到很好的促进作用。卡牌游戏通过设计游戏规则和微生物知识建立链接，以增加游戏的科学性和趣味性，给学生带来良好的游戏体验，从而取得良好的教学效果。参考文献1 李昕，蔡盼，褚治广等.基于Android平台的宝贝棋牌斗游戏设计J.辽宁工业大学学报（自然科学版），2018，38（06）：371-373.2 梁书蕾. 对泰汉语教学课件游戏设计及其应用D.广西大学，2018.3 张岩林. 基于Cocos2D-x的卡牌类游戏框架的设计与实现D.吉林大学，2017.4 王瑞晨. 基于Cocos2d-x引擎的三国卡牌类游戏的设计与实现D.哈尔滨工业大学，20165 王龙意.文化类桌面游戏设计研究D.中央美术学院，2018.基金项目：该文为贵州师范学院2018年度校级大学生自主研究科研项目（2018DXS111）及贵州省一流大学重点建设项目（黔教高发2017158号）的研究成果 -全文完-
