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1、浅谈幼儿园里的电脑教育昆山市城北中心幼儿园裘晓琴摘要电脑在现代人的生活中扮演着越来越重要的的角色。学习电脑是一种趋势。 对儿童而言，电脑像是一架能和他们交谈的电视，并可通过键盘、鼠标控制它。电脑的操 作性很强，孩子毎掌握一种操作方法，明附白只是学会控制鼠标，都是一次学习的过程，都 可能对他的智力开发产生积极的作用。你只要为孩子精心选择一些好的教学辅助软件、游 戏软件及电脑绘画软件，然后稍加引导，让孩子自己在电脑世界中摸索前进，探索精神、 科技意识、创造力、想彖力自然会融入孩子的生命。因此，让孩子尽早接触电脑是明智的, 其利远大丁弊。电脑带给孩子的“头脑风暴”是巨大的，它将不可抵挡地成为未来孩子
2、们 认知世界的“早期窗口”。学前、小学的电脑课能纠正男孩比女孩懂电脑的定型观念。 在中小学，男生比女生对电脑兴趣浓厚，电脑学习成绩也比女生优良，因此形成这种定型 观念。然|佃，根据调查，学龄前的男童与女童，对电脑的兴趣和电脑学习成绩并不像学龄 后那样有显着差距，要消弭这种差距，纠正这种观念，就要把电脑课提早至学龄前。我们 的目标主要是培养幼儿对电脑的兴趣，减少对电脑的恐惧心理，掌握一些最基本的操作， 并利用电脑开阔幼儿的视野，开发他们的智力，更着重丁幼儿自身素质，能力的培养。关键词幼儿，电脑教育，学习、前言经过近20年的发展，我国的教育装备现代化水平有了极大的提高，一大 批电脑进入大、中、小学
3、及幼儿园，成为教师教和学生学的重要工具。但由 于种种原因，电脑媒体的教学辅助功能远未得到充分发挥。有的学校虽然也 投入巨资建设了电脑教室，但不过停留在供人参观的阶段，特别是幼儿园的 教学活动方式，基本采用的仍是传统的利用黑板加粉笔进行的口耳相传、幼 儿被动接受的手工业操作方式。随着教育改革的深入发展，电脑的各种功能, 如图形、动画功能和交互功能，在教学中的实用价值愈益体现。它一方面改 革了以往划一、低效的幼儿园教学活动模式，从根本上改变了教师的手工劳 动方式，提高了教学活动效率；另一方面，又以丰富多样、立体化的视听教 学手段，充分调动了孩子学习的自觉性、主动性、积极性；此外，还为孩子 个性化的
4、学习活动方式，提供了诸多可能性，极人捉高了教学活动效果。因 而，运用电脑媒体优化教学活动，成为当前包括幼教改革在内的整个教育改 革的迫切需耍。幼儿园的电脑教育教些什么？幼儿乂是学的？解开家长们的疑惑。如何 使电脑成为孩子的良师益友，充分发挥电脑的辅助教育作用。二、主体（一）电脑教育活动让幼儿怎么学？电脑活动可以让幼儿在学中玩、玩中学，教、学、玩三合一，手眼脑并用， 使幼儿成为活动的主体，教师成为观察者、启发者、引导者、合作者、支持 者，灵活双手、训练思维，促进幼儿手眼脑的和谐发展。1. 首先树立良好的电脑房操作规范及常规一开始就让幼儿了解在电脑房内应遵守哪些规范很重要，利用多媒体教 学软件用电
5、脑学电脑软件演示不要将食物、饮料带入电脑房是件非常不 卫生，乱插拔电源、乱敲打键盘、显示器，通过软件中虚拟空间，让幼儿直 接感受到乱插拔电源的危险性，从小培养他们安全意识及常规，可为幼儿在 电脑房操作电脑树立良好规范及常规。2. 选购适合幼儿年龄特点的教学游戏软件来吸引幼儿的兴趣好动、好玩是幼儿的天性，电脑作为一个高科技成果，幼儿对电脑满怀 好奇，怎样才能吸引幼儿的兴趣，培养幼儿对电脑的“亲和力”显得格外重 要。于是，选购适合幼儿年龄特点的教学游戏来进行辅助教学弥补了这个缺 陷。如用教学软件游戏“超级接水果”“空间大战”“馅饼大战”、“拼图游戏” “快斥小木工”等教育软件游戏加以辅助教学、如好
6、奇乔治学前智能开发 软件中“超级接水果游戏”，游戏中水果从天上调下来，需要你左右移动鼠标 才能接住水果，这个游戏里无论你鼠标往哪个方向移动，它只对左右移动有 效，不但使幼儿在熟悉鼠标左右移动，而且也发展了幼儿手眼协调性，真正 使幼儿在学中玩，玩中学。“空间大战”软件只对鼠标左右单击才有效， 将这些课设置从未曾接触电脑幼儿，既超强了趣味性，又将幼儿好动、好玩 的天性与培养幼儿对电脑的“亲和力”两者有力结合。并在每节课后设置一 节专门的上机操作课，不仅让教师了解幼儿实际水平，找出最近发展区，能 力强的幼儿精神培养，充分发展，对能力差的幼儿注意发现其闪光点，并进 行专门的再次指导，树立其自信心，使其
7、在原有水平上得到发展，对中等水 平的幼儿帮助他们向好的方面转化。3. 合理的安排教学内容，教学进度(1) 学习电脑知识注意形象化语言的运用幼儿学电脑是以辅助教学为主，对电脑知识的学 习主要让幼儿认识电脑的主要组成部分、知道一些电脑的开关机等基本常识 及电脑专用名词。学习电脑知识时，教师应注意形象化的语言的运用，如像 电视机一样的叫显示器、长方形的盒子叫主机、长方形里的小盒子叫光驱、 像老鼠一样带长尾巴的叫鼠标等等。(2) 利用多媒体教学软件进行辅助教学现在认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音、一段动态的场 景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。电 脑受幼儿欢迎
8、另一方面原因取决于多媒体教学在电脑中运用，如用电脑学 电脑多媒体教学软件中的开关机及如何打开画图，在该课程中有一只形象 生动的小老鼠，以动画的形式、幼儿的口吻告诉并演示如何开关机及如何打 开画图软件，吸引幼儿注意力，让幼儿无形中学到知识等。多媒体使教学变 静态的挂图为可操作的动态的画面，变教师的单一说教为形象的视听刺激， 变抽象复杂的问题为简单具体化的问题，使幼儿在看看、听听、做做、玩玩 的活动中，掌握知识，开发智力。(3) 幼儿操作和使用游戏软件根据游戏软件的难易程度，按照幼儿年龄特点及掌握情况制定活动目标, 由易到难、循序渐进的原则，合理安排游戏进度。如中班刚接触电脑时，还 不会开关机，教
9、帅自己打开电脑及游戏，进入主画面(如下图)，教幼儿移动 鼠标单击星星图案，游戏便开始。教学还将这个游戏创设成外星人来袭击， 为了保卫自己的家园，进行消灭敌人，但外星人非常聪明，变成和石头形状 一样，需要我们找出同样形状和颜色，单击鼠标右键便能发射子弹消灭敌人, 但如果形状和颜色不一样的话，我们不但不能消灭外星人，还会使你的飞船 遭到破坏，当三驾飞船全部破坏后，便结束游戏了。这个游戏既练习了鼠标 左右移动及单击，还使幼儿在战胜邪恶的游戏活动中，培养幼儿相互交流的 良好个性及正义感，从而促进了全面发展。(4) 专题训练，促进综合能力发展。通过专门的各类教学游戏软件训练幼儿对鼠标的各项操作技能，培养
10、幼 儿观察、记忆、分类、动手、手眼协调、空间推理、形状、颜色判断、字母 识别、相同与不同辨别能力。通过绘画、拼图、构图讲述，发展幼儿的思维 和想象力。动态的画面能打破时空限制，拉近了幼儿与周围事物的距离，开 阔幼儿的视野，给幼儿的思维插上了想象的翅膀。新奇诱人的画面，也能打 开幼儿创造思维的闸门使其兴奋、产生良好的教学效果，这也是正常教学所 不及的。(5) 用电脑绘画，提高各方面能力掌握鼠标各项技能后，利用金山画王软件进行电脑绘画。由于金 山画王软件具有声音、形象化等特点。幼儿每操作一步时便会告诉幼儿现 在用的是什么工具、工具的名称和文字，方便幼儿操作。教学进度难度安排 依据故简单的贴图库选择
11、拼贴图片魔术棒彩笔绘画工具到最后画面 上色等。掌握金山画王各项功能后，开始过渡到教Windows98）自带画 图。在电脑活动中，我从不自己去示范绘画要求幼儿在这节课要画什么形状 或图形，而主要以让幼儿创作“自己想画、能画”的创作画为主要目标，以 有目的的积累和强化幼儿在电脑绘画创作过程中所表现出来的创造力、想象 力、构图、画面组织、解决问题能力，在发展形象思维能力的同时，发展幼 儿的逻辑思维能力为主要任务。有一次一个小朋友想要画春天公园里的花朵, 但是她用的颜色喷刷太大了，一喷就把整朵花都给上了色，那时她有点不知 所措，我走上前去跟她说“看看旁边的小刷了，是不是有很多种的刷头呢？ 选一个你觉得
12、差不多的试试看。”最后这名幼儿不仅仅用适合的刷头画好了花 朵，还用了大的刷头画了太阳等，画出了一幅多彩的春景图。（二）具体开展幼儿电脑教育活动的实践1. 学习阶段与目标（对象：中、大班的幼儿，以班级为单位，每班每周学习两次，每次时间为30分钟）第一学期主要让幼儿了解有关电脑的一些基础知识与基本操作，如计算机的简单发 展史、计算机由哪几部分构成?计算机能为我们做些什么？熟悉键盘上的键位, 指法练习等，并利用电脑的学习英文字母大小写进行判断力、辩识力、组合 力的入门训练。第二学期利用软件让幼儿跟着电脑学儿童英语、汉语拼音，能运用电脑打出简单的 英文单词，学习在电脑上绘画，学习使用鼠标，对幼儿进入辩
13、识力、判断力、 组合力初级、中级训练，变通力、观察力、思考力的入门及初级训练。第三学期让幼儿跟电脑学讲故事，打一些简单的汉字，能熟练掌握在电脑上绘画的 技巧，做一些填色、拼图游戏，并对幼儿的辩识力、判断力，组合力、思考 力、变通力、推理力做进一步的训练。第四学期要求幼儿能够运用键盘熟练地打英文字母、简单的一句话，及一些简单的 全拼汉字。能掌握多媒体电脑的简单操作，同时对幼儿的辩识力、判断力等 做进一步的提高训练。2. 学习的方法与效果学习过程中，我们采取这样的辅导方法：初期注重“自由发挥”(1) 除了说明规则外，不加干涉，也不赏罚，任幼儿以反射动作来发挥实力。(2) 记录幼儿的初期实力做为中期
14、训练目标。中期注重“互动交流”(1) 以朋友身份进行竞赛，尽量保持平手，借幼儿的好胜心来激发其潜能。(2) 适时讲解辩识技巧，再以“实力挑战”为由，鼓励幼儿超越初期实力。后期着重“自控学习”(1) 协助幼儿找出最适合他的学习方式，让他不断借“独立思考”来增强技巧。(2) 采用“问答启发法”等方法。效果：传统的幼儿教育由于受场地，器具等多种因素所限不能面面俱到，现在 我们可以借助多媒体电脑来辅助教学，对幼儿进行系统、科学、规范的教育, 这在很大程度上提高了教学水平。通过这一年多的电脑教学，幼儿基本上达 到了我们预期的目标。他们掌握了电脑的皋础知识和简单操作，克服了对电 脑的恐惧感，并对学习电脑产
15、生了极大的兴趣。除此之外，与那些同年龄段 的没有参加电脑教育的幼儿相比，他们自信心普遍有所增强，对学习新事物 更积极主动，对新环境的适应力，与同伴的相处方而等，均较其它幼儿好。 而且，普通话、英语单词的口语更趋标准。在绘画方面，幼儿通过学习，熟 悉并掌握了绘画软件的一些简单功能后，更愿意按自己想法进行尝试，空间 思维能力、想象力都得到了锻炼。根据我们的分析和观察，学电脑的幼儿之所以有这些提高是因为电脑多媒体 的内容丰富、趣 味性强、形象直观，能吸引幼儿的注意，激发了他们的好奇 心，使其在学习中处于积极主动的位置。而且电脑教学突破了传统的以填鸭 式教育为主的教育形式，采用双向启发教学法，创造主动
16、思考的求知欲，启 发了孩子多方面潜能，自身素质得到发展提高。比如说：幼儿的适应力增强, 就与我们电脑教育中注重启发幼儿的变通能力有关，幼儿通过变通能力的培 养掌握了变通技巧，就能在影响人和被影响人之间变通，因此能很好地与人 相处适应环境。同时我们还注意到幼儿平时双手在键盘上活动，锻炼了小肌 肉，使其手指变得灵活，而且手指的频繁动作也促使大脑的协调性得到充分 锻炼。而且，幼儿在电脑上进行填色、拼图游戏、增强了幼儿对色彩的感觉, 在平时绘画中就口然注意到构图与色彩搭配。这些实践说明电脑对幼儿是有 益无害的，是可行的。（三）幼儿学习电脑的几点建议应注意五个“正确对待”1. 正确对待“喜欢”玩电脑和“会”玩电脑的幼儿课程的设置要循序渐进，不能急于求成幼儿要达到哪种程度，按照作为 普及的原则辅导幼儿学习电脑。幼儿喜欢电脑，愿意参加
