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1、 小学数学课堂教学的优化方法探讨 张小昆摘 要:大家都知道,小学生有活跃好动,富有想象力,缺乏集中力等特点。因此,为了使小学数学课堂教学的效率得到有效的提高,小学老师必须改善课堂教学方式,鼓励学生积极参与,将学生的注意力吸引到课堂上来,使学生积极踊跃的参与到数学的探索过程中。在这-方面,本文以对小学数学的课堂教学为基点,探讨了如何去优化教学方案的策略,从而达到提高教学效率的效果。小学数学教师需要踊跃的改变教学方法,运用灵活的教学模式,营造良好的课堂学习氛围,提高教学效率。关键词:小学数学;课堂教学模式;优化近年来,在中国的小学和中学,为了鼓励素质教育的实施,一直积极推进新课程改革,但具体实施过
2、程中的许多地区都是“换汤不换药”,只是做了很多表面上的努力,其实效果并不大。再加上古板的教学观念和考试制度的影响,许多老师依旧使用着传统的教学方法,占领着课堂上的绝对支配地位,学生不能将自己的自觉能动性很好地发挥,而只能被动地去接受和倾听。由于学生常常惧怕教师的威严,所以教师和学生之间的互动是非常有限的,学生往往不能勇敢地提出问题,不敢自由的表达自己的观点,这样就局限了学生的思想。课堂教学内容多以理论依据为基础,学生缺乏实践能力。课堂教学方法也多没有创新,学生不太乐意学习数学知识,对数学学习的兴趣也并不高。面对这些问题,我们作为一名数学老师不能视而不见。相反,我们应该大胆的尝试不同的教学方法,
3、创造一个轻松有趣的数学课堂,挖掘学生的无限潜力,让他们愉悦的学习数学。一、数学课堂教学优化方法1.采用多元化备课手段,课前精心备课信息网络技术是非常发达的,有很多教学案例在互联网上。因此,一些数学教师就直接将网上配套的教案进行下载,全盘吸收,而不是亲力地精心准备课程。教师备课的实质是教学研究、阅读教材、研究教学方法和研究学生等,像这样没有学习课程的计划,无疑切断了数学课程改革的根源。老师不去思考,不去研究,就这样复制粘贴,看似十分的简单快捷,提高了备课效率,但这是对教师工作的亵渎,是不负责任的行为。每个地区的学习情况不同,每个班级中的每个学生的基本水平,特点也是不同的,如果只是盲目的“拿来主义
4、”,那么一定会影响教师的实际课堂效果,导致学生的学习效果差。古语有云,有备无患。每个士兵上战场是都会拿好自己的武器,而备课就是我们老师的武器。每个士兵对于自己的武器都会仔细擦拭,同理我们每位老师都应该拿出十二分的精神来对待备课,要清楚要讲的重点有哪些,难点在哪里,学生在学习的过程中可能会遇到什么问题,要思考每一个问题该用什么方式来讲解会让学生更好的理解,如何去调动学生的积极性这些都需要教师在备课时认真思考仔细探索的问题。2.注重学生的实践操作训练目前的小学教师在上课时仍然以灌溉理论为主,而不是關注学生对数学的思考,为此教师应设法让学生去体验“做数学”,让他们在这个过程中表现自我、发展自我,从而
5、喜欢上数学学习,并初步的形成一个观点:“我能学会数学的思考”。例如在教授比例尺这一门课程的时候,教师可以先让学生以组为单位来绘制出学校楼面的平面图,即使学生十分努力的去绘制,但是绘制出来的图形仍然各式各样,不能令人满意。教师可以让学生讨论画不好的原因,学生认为有两个主要原因,一个是不知道如何确定方向,另一个是不知道实际距离该画多长。因此,得到的平面图形不是想象中的结果。这个时候教师就可以引导学生思考:“我们先来解决该画多长这个问题,学校楼面长度是不一样的,你们觉得一米,两米分别在纸上画多长的距离才是准确的?学生认为应该将实际距离都缩小相同的倍数之后再画在纸上。一直到这里,老师都没有直接的去教学
6、生比例尺的知识,而是制造了一个学生画学校楼面平面图的问题,从问题中让学生发现自己的问题,然后产生去了解学习的需求,从而使学生学习到数学的前因后果,了解到学习数学知识的重要性和实用性。学生在这个过程中提高了自己的实践操作能力,从而在现实生活中就可以灵活的运用到所学的数学知识。3.将数学问题引向生活实际枯燥、抽象这两个词通常是数学知识给人的印象,这也就是为什么许多学生都不喜欢学习数学的重要原因。如果教师能将从生活中的现象中讲解生活中蕴含的数学知识,那么学生将会对那些数学知识感到十分的有兴趣,就会认识到其实数学来源于生活。把那些抽象、枯燥的数学知识具体到生活中的事情上来,更能激发学生去解决问题的积极
7、性,在解决问题的过程中了解数学,从而更加的热爱数学。就像教学植树问题一课时,教师可以通过做早操时前后左右的学生的距离、教室座位之间的距离、大礼堂柱子之间的距离等生活现象来让学生明白间隔的含义。这不仅能加强了学生对生活中未知领域的探索欲,而且会使他们意识到只要利用数学的眼光去仔细观察生活中的事情,就会发现平常事件中也蕴藏了数学规律。教师不仅仅要教会学生理论知识,更要教会学生将自己学到的知识灵活的应用到生活中,解决生活中的问题。二、结束语总而言之,就目前来说,我国现在需要加深基础教育课的改革,提高教育教学质量,只有这样才能改变我们现在的教育发展现状。这也是我们重大且唯一的使命!作为一名数学教师,我们要注重于增加学生的学习经验,改进学习方法,改善课堂的学习氛围,坚持个性化教学,努力满足各种学生的需求。参考文献:1中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准 S.北京:北京师范大学出版社,2011.2左晓明等.基于GeoGebra的数学教学全过程优化研究J,2010,P101.3李伯黍,燕国材.教育心理学M.上海:华东师范大学出版社.2010.P132.4陈琦,刘儒德.当代教育心理学M.北京师范大学出版社,2007,P185.5袁振国.当代教育学M.教育科学出版社,2004,P184. -全文完-