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1、初中生家庭教育指导初中生家庭教育指导家庭人生的第一站一、家庭教育是家长的基本职能家长刖友，孩子是世界的未来，国家的希望，我们的寄托。那么，作为家长，我们的“行业”是什么？ “家长的行业是教育子女”，马克思一句话就把我们家长教育子女的责任说了个透。教育好下一代，关系到每个家庭的幸福美满，更关系到民族的兴衰，国家强弱的根本大事。现在的孩子是跨世纪的一代，我们国家的宏伟口标最终要靠他们来实现。法国作家福楼拜说过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。”我国冇三亿多个家庭，六亿多个父母，这是世界上最庞大的“教师队伍”。如何让孩子这粒 种子在家庭的土壤里健康成长，如何履行社会和国家
2、赋予的神圣职责，承担起缔造未來的责 任，是我们每个为父为母者亟须深思的问题。在家庭教冇中，家长是教冇者。尽管其年龄、 职业、文化程度等等会有所不同，但对子女都口觉不口觉地扮演着教育者的角色。由于家庭 固有的血缘、伦理道徳、感情上的内在联系，使我们的家长在担任教育者时，在许多方面有 着学校教师无法超越或替代的优势。止因为如此，我们家长必须清楚意识到：家庭教育是我 们家长的基本职能。二、父母孩了的第一老师、亲密的朋友家庭是人生的第一-站，是人生的第一-所学校。父母便是孩子的第i任老师。由于家庭是由婚姻、血缘关系或收养关系而构成的人类社会牛活最重要、最基本的单位，家 庭中，父母是孩了最早接触的，冇血
3、缘关系的亲人，与孩了朝夕相处，感情相依，了女在父 母的关怀和爱抚下成长。父母的言行、举止、品徳、志趣、爱好、价值观、人生观、世界观 等都对了女产生极深刻的影响。了女和家长的血缘关系和了女对家长生活上的依赖关系必然 会使孩子对父母产生强烈的依恋感和信任感。我们从子女同父母的这种特殊的亲子Z情来 看，家庭教育具有亲密性和权威性。家庭的道徳修养、文化水平、处世态度、和谐程度，教 育思想对了女的成长过程，具备特冇的感召力。家庭中父母对了女的亲了Z情在教育中极具 感化激励作用。一般子女最乐意听父母的话。孩了的精神、品格和气质往往是父母精神的写照。父母自身的事业心、责任感、会感染到了 女的身上。家长和子女
4、Z间的血缘关系，使彼此情感亲切真挚。而情感有一个重耍特点，就 是具有感召力。所以，父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的热爱与追求的 真挚情感会强烈地影响孩了。家庭是孕育孩子的摇篮。孩子在青少年阶段所接受的家庭教育的影响，会在整个一生中留下不可磨灭的痕迹。孩了从出生、成长到走上社会，人部分时间都生活在家庭里，受到父母多方面的影响。学牛在校时间少于在家时间，父母与子女有更频繁的个别交往机会。教师了解学生偏重于某 一阶段，而家长对孩了每个阶段都了解得比较清楚。孩了在家庭中往往由于对父母的亲昵而 显得随便，这使他们的弱点与不足之处随时都会在家里表现出來。如有的孩子贪玩、偏食、怕吃苦，有的孩
5、子“吃软不吃硬”，喜欢“戴高帽子”等。因此父母在进行教育时，针对性就强，H.冇连续性。另外，家长能对了女进行面对面的、个别的、随时的教育。在LI常生活 中做什么教什么，缺什么教什么，有条件就某个方而进行训练和教育。如走亲访友吋进行礼 节性教育；看戏看电影吋进行社会公德教育；外出旅游、参观甚至逛马路商丿占时进行社会主 义思想教冇与各种知识教冇；在家读书、看电视进行学习目的性和用眼卫生教冇等等。又由 于家庭教育是分散在各家各户，由家长亲口实施的，这就决定了教育内容与方法上的灵活性。 正由于家庭教育在人的成长过程中具备特有的感召力和感染性，乂由于家庭教育具有连性、 针对性和灵活性，就决定了父母作为孩
6、了的第一老师的地位和作丿IJ金关重要。同时也告诉我 们家长，要当好孩子的第一老师，必须首先把孩子作为亲密刖友來对待，否则老师的作用就 会打折扣。我们曾对不少示进学生进行过“心理咨询”调杏，这些孩了反映了许多父母的错谋的教冇思 想和简单粗暴的教育方法，它给孩子带來了巨大的心灵上的创伤。有学生写道：“本來我应 该是快乐的，可我从來没冇欢笑他们总是找岔了骂我。我对这个家庭感到心灰意冷，我 得不到别人所能得到的父爱和母爱，所以每天放学我便到处游荡，到晚上六点才极不情愿地 I川家。我也曾为改善这种关系作过努力，可都无济于事，因为他们根木放不下白己的架子来 和我做朋友。在他们眼里，我应该是一个件件事照办的
7、木偶。我对这个家彻底失望，总希 望H己能早立，走得越早越好一. ”坯有一个学牛因为一桩事情没按父母的意见办, 他父母就“大发雷霆，处处找我的岔了，使我处于一种捉心吊胆的状态”。“学习上的压力 本來就大，再让我承担这种无形的而乂是无比巨大的粹神压力，我实在是受不了。如果长此 以往，我的精神会朋溃，这是真的。”落款是“一个处在困顿、压抑状态下的等待您帮助的 学生”。针对两代人的“代沟”问题，我们也作过问卷调查，题口是“你和父母的关系怎样?你希望 和父母Z间应该是怎样的一种关系？”几乎每一次问卷中都冇一半以上的同学不满意父母的 教育方法，有的还十分反感。他们在问卷中写道：“父母和孩子是统治和被统治的
8、关系”； “父母与孩子是管教T部和劳改犯的关系”；“不敢说话，害怕父母”：“儿子像风筝，父 母紧紧拴住它，不让它高飞。”孩子们对父母应怎么教育子女，也提出了 口己的看法。他们 说：“作为人人不应该以长辈白居”；“人人不能以大压小”；“作父母的不应该包揽属于 孩了的权利，总认为自己的做法是对的”；“父母不应该发号施令，好像孩了是他们的附属 品，要他干什么就得干什么”；“父母不要把自己的想法强加于我们，使我们产生抵抗情 绪”；“父母是正确的听父母的，父母不正确的，也应该听听我们的”:“父母做错事，要 有勇气向儿女认错。”这些都是孩子发口心灵深处的沪喊。我们做家长的难道不为2他动吗? 孩子从小学进入
9、初中，是人生旅途中的一个飞跃，孩子的身体发育进入第二个高峰期。在心 理上，出现成人感，独立性也增强。他们开始讨厌老师、父母对他过多的照顾和过细的要求, 有吋甚至会产牛反感。因此家长要尊重孩子的自主意识。尊重孩子的自主意识，首先要尊重孩子的自主要求。当然这不等于对孩子的要求百依百顺, 而是对孩了的积极要求要支持。我们要保证对孩了物力和精力上的投资。如利用星期天、节 假H全家人一起去郊游或公园游玩。对孩子的提问，尽可能答复。对孩子一些必要的购买要 求应满足，尤其是在学习、生活上的必需品。对办不到的事要合情合理的解释，切不可简单 粗暴，生硬地拒绝孩子的要求。其次，对孩子的自立要求要给了具体指导。例如
10、，现在的初中生往往对生FI很重视，凡有一 位好友过生口，他们就想送上一份礼物。送什么呢?这时往往需要父母给予具体指导。父母 应告诉孩子，对于没有独立经济来源的孩子来说，生日庆祝，不应过高地追求物质，而应以 祝贺牛H者在未來的学习中取得更人的成绩为主。当然买一支钢笔或一本H记本赠给生H者 也是很好的。要当好孩子的刖友，坯体现在评价自己孩子吋，应该实事求是，既不过分乐观，乂不悲观失 望。要用全面的观点看待孩子，既要看到孩子的才华和能力，又要承认孩子的不足和缺点。 当孩了成功时，父母要为之庆贺、勉励；当孩了失败时，父母要真诚宽慰、激励。对孩了的 长处，父母要赞扬、肯定；对孩子的过错，父母要批评帮助。
11、特别是对失足的孩了，父母要冷静、理智。要认真思考孩了的明天，思考对社会的责任，要 给孩子更多的爱，鼓励他重新做人。要帮助孩子分析失足的原因，提高孩子的认识，增强道 徳修养。要坦诚地检讨白己在教冇孩子过程中的缺点和失谋，用自己的精神、行为去感染孩 子，增强孩子重新做人的信心和决心。三、家庭教育对人牛的巨大影响家庭是人生的笫一所学校，也是永不毕业的学校。家庭对下一代的个性发展和性格塑造具冇 决定性的作用。学校对学生进行德、智、体、美等方而教育的基础首先是在家庭奠定的。孩 子在形成个性雏型的早期，虽然整个社会的各个方血都具冇重人作用和意义，但他们首先是 由家庭开始踏上社会化征途的。（一）为人指引基本
12、的人生道路家庭教育冇别于学校教育，家长不会和学校老师一样对学生规定一定的教育内容，安排一定 的教学吋间，进行一定的教学检查。家长对子女的教育，自子女呱呱堕地始，在随后的家庭 生活的和处过程中，家长毎时毎刻都以自己H常的言谈和行动影响着子女。尽管家长的言谈 和行动有时是无意的，但都会对子女起到一定的影响，而有时它的影响往往会更大。如某一位家长因子女在同学中打架吃了亏，请别人去报复，白己感觉是在替子女出气，或挽 回面了，却无意中在向了女实施了相互仇恨，冃无法纪的反面教育。相反某位家长因子女的错误，主动带子女到学校向老师承认错误，就是在自觉地向子女实施 要敢于承认错谋，改正错谋的正面教冇。家长通过口
13、己的言谈和行动影响教育子女的方法，也就是我们常说的言传身教的教育方法。 言传身教在每个家庭的FI常生活小无时不在，无处不在，是最主要的教育方法。言传身教作为一个教育过程，也不同于学校课堂的教育过程。后者是规定时间内，通过教师 有重点的专门讲授，要求学纶必须掌握一定的知识；前者则是贯穿在子女的日常生活中，由 家长通过自己的言谈和行动有意无意地彩响子女的思想，这种影响点点滴滴，不知不觉地融 人了女的心灵，为了女指引基木的人生道路。在实际生活中，家长白身索质决定其言传身教的潜移默化作用,产生或“好”或“坏”两个 效应。良好的言传身教过程犹如阳光雨銘般地滋润着了女的心灵，使他们在健康的环境中茁 壮成长
14、，成为有利于他人、家庭和社会的人。相反，会损害子女的心灵，使他们身心扭曲， 不能成为健康的人。家庭教冇中的一个组成部分，即由家长创造、设置的家庭生活对孩子的成长，为孩子指引基本的人生道路有着耳濡.冃染，潜移默化的渗透熏陶功能。人们常讲的“音乐世家”，“教育世家”，“书香门第”的形成与家庭牛活的渗透熏陶功能是分不开的。中外历史上的许多名人，他们之所以成才，对社会作出贡献，固然有许多方面的原因，但往往都与家庭生活影响有着密切的联系。.比如，我国古代的历史学家司马迁，他的父母是一个史官，从小学习了许多诗书和历史，立下了要写史书的愿望。司马迁在家庭生活的影响下，跟着父亲博览群书，帮助父亲整理书籍,不仅
15、学会了写文章的本领，也树立了宏大的志向。所以，父母去世后，他能够继承父业。当他受刑以后，还以顽强的毅力写出T古名著史记）o被人称为“数学王子”的原上海向明中学学生吴思皓，父母是交通大学的教师，夫妇俩有着 强烈的事业心、责任感，总是孜孜不倦地学习和T作，对四、五岁的儿子并没有过多的伦理 教育和辅导。一到晚上，父母学习和工作，儿子坐在父付中间，也口觉口愿地开始口己的学 习，在纸上画各种图画，很沉得住气。父母看儿个小时的书，他就画儿个钟点的画，逐渐养 成专心学习的良好习惯。进入小学，父母对儿了提出要求，要他在规定时间内看完一定量的 书。乂培养了他珍惜时间的良好行为和自学能力。父母的悉心教育和粹神熏陶
16、，使他走上了 数学研究的成功道路。家庭生活创造、设置的内容很多，总的来说，有物质和精神两方而。物质方面包括购置的电 脑、打字机、科技和文艺书籍,以及音乐、美术、书法、体育、工艺、摄影等用品和装饰。 精神方面包括父母的议论主题，对社会、学习、工作的态度，父母在家庭的行为，语言的表 达，处世态度等。山物质和精神两方而融合成的家庭牛活的氛围是一种潜在的，而且是惊人 的教育力量，直接影响到孩子今后的发展。在许多调査研究中都发现，有些家长，为了使孩子早日成才，也督促孩子学习，提出严格耍求，购买一些书籍报纸，可白己却很二读书看报；有些家长要孩子学习，H己却热衷于看电视、打牌、搓麻将、跳舞；冇些家长对孩了不尊敬自己很生气，自己对老人却不敬不孝。这样的家庭工活难免使孩子在认识上发工偏差。教育家马卡连柯谆谆告诫做父母的说：“不要以为只有-你们同儿童说话、教训他、命令他的时
