《2022年2022年游褒禅山记说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2022年游褒禅山记说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选学习资料 - - - 欢迎下载游褒禅山记说课稿教材简析：游褒禅山记为北宋闻名的政治家.文学家王安石的一篇补世力作；这篇游记,表达他和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发谈论,说明要实现远大抱负,成就一番事业,除了要有肯定的物质条件外,更需要有坚决的志向和坚强的毅力,并提出治学必需实行“深思而慎取”的态度；游记立意超卓,指向鲜明,言简而意丰,言近而旨永；“吟咏之间吐呐珠玉之声,眉睫之前卷舒风云之色”,自创新格而弥足宝贵,彪炳千古而有无限的可开掘性；本课为高中语文课本其次册第五单元中的其次篇文言文； 本单元的学习内容为宋代散文； 六国论和游褒禅山记为教读课文, 伶官传序和石钟山记为自读课文； 六
2、国论 和伶官传序都为借古讽今的史论,游褒禅山记和石钟山记都为因事说理的游记； 游褒禅山记明显引领了石钟山记；此前, 同学学习文言文已经有了中学三年的学习体会,上了高中后又把握了不少的文言学问；因此,同学学习这篇浅易的文言文并不会感到特殊的吃力；高中语文教学大纲对同学学习文言文的要求为：能够诵读浅易文言文,懂得词句的含义和作品的思想内容,背诵肯定数量的名篇；重点把握常见的150 个文言实词.18 个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法；依据这一要求,确定本课的教学目标和重难点；教学目标：一.认知目标学习本文中名词活用为动词.形容词活用为动词的用法；明白文言虚词 “以” . “其”的意义与用法；学
3、习本文从记游到谈论,即事明理的写作方法；二.才能目标熟读背诵,培育同学阅读文言文的才能；三.情感目标领悟治学处世皆须坚决意志,并且要深思慎取的道理；教学重点：一.重点积存名.曰.文.进.奇.好.出.极.观.求.险等文言实词的意义；二.把握虚词“以”.“其”的意义与用法；三.词类活用；教学难点一.把握文章说理深刻.章法严谨的写作特点；二.领悟本文所阐述的道理；教法运用：指导思想：坚持以“老师为主导,同学为主体,训练为主线”的“三主”的教学思想以及素养训练的方向,培育同学良好的阅读习惯,进展同学健全的认知结构,勉励同学积极的情感因素,使同学懂得学习过程,学会学习；教学设想：一.本文为一篇文言文,文
4、字上有肯定的障碍,应在课前梳理清晰；二.本文又为一篇游记,可与学过的旧课文进行联系比较；三.为了激发同学的学习爱好,可利用多媒体手段展现相关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）；四.为了把握本文重要的文言词语,可利用多媒体手段展现相关课堂习题；教学方法：诵读法 - 古诗文需要熟读背诵；串讲法 - 文言文需要疏通文意；提问法 - 课堂上需要师生互动；比较法 - 新旧知需要温故知新；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载争论法 - 课堂上需要活跃气氛；练习法 - 教学上需要精讲多练；教学媒体：录音机.多媒体课件.幻灯片；学法指导：高一同学对文言文阅读已具备了一些基础学问和积存,但对
5、如何学习文言文,仍为一个新课题,因此老师应引导同学把握学习方法,运用已有的学问框架同化新信息,建立新的智能,逐步走向独立学习的境域；一.引导同学利用课文注释,使用工具书自己翻译,必要时老师进行点拨.解难, 培育自学才能；二.告知同学翻译文言文要遵循的原就；三.调动同学摸索.争论. 沟通的积极性,老师适时点拨,培育同学发觉问题.解决问题的才能；四.提示同学反复诵读课文,体会文章所阐述的道理；五.勉励同学准时归纳学习文言文的方法,留意积存文言文学问；教学程序：教学本课可支配2 课时；第一课时：1.导入新课：第一给同学介绍毛泽东的七绝诗为李进同志题所摄庐山仙人洞照：“暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍淡定；
6、天生一个仙人洞,无限风光在险峰；”同学通过诵读领悟了“无限风光在险峰”一句的含义；随后因势利导,引出课题,指出今日我们要学习的王安石的游褒禅山记,就含有类似的深邃哲理；2.整体感知：先用录音机播放课文朗读,再组织同学诵读全文,明白文章大意,从整体上把握文章内容；订正不正确的读音；并以提问的形式检查同学的懂得情形：课文中记游部分,集中于文中哪几段？（第1.2 节）文中第三段的谈论为针对哪部分内容阐发的？（第2 节）得出怎样的结论？（故非有志者不能至也；尽吾志也而不能至者,可以无悔矣；）文中第三段的谈论为针对哪部分内容阐发的？（第3 节）得出怎样的结论？（此所以学者不行以不深思慎取之也；）请同学们
7、读课文,从文中找出能够作为无限风光在险峰注脚的语句（“世之奇伟.瑰怪.特别之观,常在于险远”）；3.写作次序：A.本名与别名的由来B.记游洞经过C.抒发游洞的感叹D.简写由仆碑而产生的感想E.补记同游之人.记游时间4.课文分析：A.引导同学自读前两段,让同学表达游山经过；从同学的回答中提出重点实词的说明方法；（ “舍”在注释中说明为“筑舍定居”,其依据为什么？曾见过的类似的句子有哪些？这样说明为古汉语的什么特点？名词活用作动词,曾学过“驴不胜怒,蹄之”.“公将鼓之”等；总结：“慧褒始舍于其址”,在“其址” 前边的必需为个动词,来表示慧褒的动作；因此, 从“舍”精品学习资料精选学习资料 - -
8、- 欢迎下载的名词必需引申开去,会想到“舍”为由人建造给人居住的,故释为“筑舍定居”；这便为从词的位置以及词的关系来揣摩词的意义；因此,识词辨义要考察语言环境,不但在句中看,仍要留意句与句的关系；前两段中用法相近的仍有：以故其后名之曰“褒禅”；名：名词作动词,“命名”之意；火尚足以明也；明：形容词作动词,“照明”之意；这便为词类活用）B.以提问方式考查同学对文章的懂得情形；（1）第 1 节中为何提及仆碑及仆碑上的文字？（为后文作伏笔,作者仔细考证仆碑上的文字,探究事物的本源,充分表达了“求思之深”的探究精神,这也为“深思慎取”的依据；）（2）第 2 节略与详为怎样支配的？其中有哪些对比？这些对
9、比的作用为什么？（略写游前洞；详写游后洞及所见所感；）（对比有：前洞后洞平旷幽深甚众已少.又少余所至浅好游者所至深仍有见到奇景的欣喜与出洞的懊悔相比；）（作用：为谈论作铺垫；）C.课堂训练：归纳“名.曰.文.进.奇.好.出.极”的意义与用法；完成课后练习其次.三题；其次课时：1.导入新课；其次段详写游后洞的经过,着重写在力尚足.火尚明的情形下,竟随“怠者”而返的遗憾心情；仍有前洞与后洞的对比,都为第3. 4 段的谈论打下伏笔；2.摸索,回答第2 自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”,记游洞经过；其次层：“盖余所至”到段末,追记后洞所见并表达遗憾的心情；3.诵读第三段：老师范读并穿插评点,
10、准时进行提问和绽开争论；提问古代游记中写感受,常用一句话来概括全文的主旨,例如醉翁亭记末段：“太守之乐其乐” “醉能同其乐”二语便为该文的主旨；说说本文的主旨可用哪句话来概括；（ “尽吾志而不能至者,可以无悔矣；”）作者说“不能至”为针对什么说的？（不能到达洞的深处,见不到“特别之观”；）这原来为件有“悔”的事,为什么作者又说“可以无悔”呢？（由于已经“尽吾志”了；）“尽吾志”为什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力；）小结：“尽吾志”为这句话的要害； 争论“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话为前后照料的？（“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”；）“极夫游之乐”为针对什么说和？（至洞之深处；）
11、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？（ “入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”,“特别之观,常在于险远”；）作者“悔”的真正缘由为什么？（随之止；）小结：“随之止”为舍弃自己的意愿,不做最大的努力而屈从别人,这正为本句的要害；由此得出本段的结论：要有志；4.读析第4 段：同学朗读,然后绽开争论；（1）“古书之不存”跟上文哪句话相照料？（其文漫灭；）（2）“后世之谬其传”又为跟哪句话相照料？（今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也；）（3）这样说来,这两句话为不为专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？（不为,它既为专指,
12、又为泛指,而且重在泛指；从“何可胜道也哉”中,看出它为泛指文字流传或刊印的讹误；）小结：这就为从个别引申出一般的写法,也表现了作者的阔大胸襟,看问题有思想高度；由此得出本段的结论：要深思慎取；5.略讲第五段：明白古人写游记结尾的写法和作用；6.总结扩展：中心思想； （这篇游记表达作者和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发谈论,说明要实现远大抱负,成就一番事业,除了要有肯定的物质条件外,更需要有坚决的志向和坚强的毅力,并提出 治学必需实行“深思而慎取”的态度；）写作特色；（因事见理.叙议结合,重点突出.详略得当,结构严密.前后照料）心得沟通；（各人用一句话说说自己学习本文后的感想）7.课堂练习：整理虚词“其”字的用法（结合练习“三”）；完成课后练习“一”；8.布置作业： 课后练习“四”；课后背诵课文；板书设计：要力求表达程序性.概括性.指导性.艺术性；游褒禅山记王安石记叙记山（山院 洞 碑）仆碑（ 1 节）（1.2 节）游洞（前洞 后洞）后洞（ 2 节）谈论怠出而悔有志.力.物（3 节）（3.4 节）漫灭谬传深思慎取（4 节）因事见理.叙议结合重点突出.详略得当结构严密.前后照料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料
