优化策略提高效率——精致化教育教学管理与高考复习管理漫谈江苏省擀茶高级小学 王东宁2011-2-26引言擀茶中学创建于1928年，是如东境内最早的一所农村完中学校占地200多亩，现 有92个班级（初中8轨，高中22轨左右），80多年的粧中发展史，是一个充满坎坷与辉 煌的历史50年代成为全国教育系统先进单位，出席全国群英会；2004年11月成为江 苏省四星级普通高中05年省教育厅正式将我校更名为“江苏省擀茶高级中学”八十 多年来，我校一贯遵循着“守规矩方可H日进步，肯吃苦才能代代成才”的校训；学校秉 承平民教育的办学理念，坚持校风育人的办学特色，实施精致管理的办学策略我们不仅 在高考方面取得了优异成绩，我们在文体活动等乃至学校整体办学业绩方面都取得了丰硕 的成果学校获得了省文明单位、省绿色学校、省爱国卫生先进单位、省徳育先进学校、 省高考优秀考点、省实施素质教育先进单位、省教育科研先进集体等主要荣誉、南通市高 中学科基地、“江苏省人民最满意的学校”（全省唯一）7次蝉连县田运会冠军等学校 成为南京人学、东南人学等优秀生源基地，先后有全国33省市的4000多所学校、4万多 人次来校参观交流最近，我们获得了三个南通市第一：南通市中小学广播操比赛、高一 军训会操比赛、学生声乐比赛。
电视台在我校录制了两期“异想天开”节冃（科技小 发明制作），把我校作为央视“异想天开”十大拍摄基地，电视台、人民日报、光明 口报等媒体专题报道我校目前，外地来校借读的学生近千人一、解读“擀中现象”擀中现象内涵:以一般办学条件创造一流的高考成绩所谓一般的办学条件，是指地处偏僻的农村集镇，硬件设施不能与县中相比，更为重要的是我们的高一新生都是在县中录収后招进來的，即二流的与生源，同时教师整体素 质还不是很高所谓的一流的高考成绩是相对于县中而言，我们可以取得与之相抗衡的成绩，在南 通大市乃至全省居于前列，我们的本科率基本上在90%以上，高分层比例在同类学校中 处于领先地位 （二）擀茶中学01—10年高考成绩汇总年份2001200220032004200520062007200820092010参考人数508566648638902917967119312891260生均总分54& 35525. 55593. 5582. 57589. 17593. 7331343o O4 63 3 文理600 /400分以上536131306272342386文370以上33人理400分以上21本一上线人数269291472466716671600946610702本一上线率（%）53. 0561.672. 9573. 279.4773. 1762795060本科上线人数41344759658186987288271610071130本科上线率（%）81.4579.2692. 1191.296.4595. 0991. 3609091省内名次59名/本科率44名/本科率13名/600分以上1名生均总分1名本科率16生均总分6本科率高考模式3+2（文理分开）3+大综合3+3（文综、理综）3+3 （文综、理综）3+2（选修）3+2（选修）3+2（选修）3+选修+必修3+选修+必修3+选修+必修备注全样本统 计、肖文 明获全省 文科第2名全样本 统计、肖 怡获全 县高考 状元全样本统 计、南大38人全样本、南大34人清华3人、北人1人李忠林获县高考状 元、十项指 标全省前10新课改后第一年高考新政背景下第 一年、全样本 统计、张强获 全县高考状元（三）高考辉煌原因解析1、科学实用的理念重视基础，凸显能力：我校拥有二流的生源，可以在夯实基础上大做文章，与一流 名校和抗衡，正如m忌赛马，要避开强项（能力题）。
同时基础知识也是提高能力的前提, 近几年的高考试题，基础题约占70%左右，因而得基础者得天卜夯实基础，首先要解决 观点问题，其次是要解决如何操作的问题：降低教学起点，重点落实基本概念、基本观点、 基本原理、基本方法；不仅课堂提要求，更要通过练习加以体现和落实，高三各轮次复习 都要贯彻这一思想针对高考的新特点，注重能力的培养，要从知识的内在联系上、从理 论联系实际上、从思维的发散性上等方面培养能力，从课堂提问、课型设计、命题要求多 角度锻炼能力面向全体，分层要求：而向全体，即实施平民教育，我们对特困生、学习困难生、 退步明显的学生给予更多的关爱在实际教学过程中，采用降低教学起点、分层教学等方 法使不同学生均能获得成功关注差生，使他们的成绩有明显提高，对优等生也是一个促 进，更为重要的是，关注差生，让他们品尝成功的快乐，不拖年级的后腿，不去影响其他 同学，有利于形成积极向上的良好的班集体分层要求，就是说在充分了解学情的基础上 对不同学生给予不同指导，针对选科分班后的实际，强调不同模式的教学要有不同的教学 起点、教学策略和教学耍求尤其是文科班数学起点一定耍降下来，以区别于理科的教学力求均衡，循序渐进:力求均衡，就是要确保学科之间、班级之间成绩的均衡发展,各科Z间和班级Z间耍有一个合理分差，防止个别班级、个别学科严重不平衡现象。
如果 出现了此类现象要及时分析原因，商议对策，限期改正擀中每年的大面积丰收，就是靠各个班级、各个学科、每个学生均衡充分的发挥循序渐进，是指高一到高三、高三各轮 次教学起点和H标要逐步的提高，防止前高后低、前松后紧的现彖，确保学生有足够的学 习后劲和潜力对学习成绩较差的学生我们鼓励他们每一次考试都提高一到两个名次2、严精细实的管理桥中没有一流的学生，也没有最好的师资，高考复习的做法也没有什么特别和惊人的 地方，关键是把平常的事做到极致，这就是所谓的楞中秘密1) 严谨管理、严格要求、严明纪律是前提条件我校管理以严谨著称，依法治校，从严治教，既注重刚性的制度约束，又体现柔性的 人文关怀，严而有格，严而有爱学校制定和实施班子、教师、学生等层面的规章制度, 使各项工作有章可循，有据可依；健全内部管理、教育教学和后勤服务的科学运行机制, 全面、全程、全员育人，促进学校事业快速有序发展2) 精致管理、精心规划、精品意识是决定因素我校坚持“以人为本、追求卓越”的办学理念寻求人与人、管理与人、制度与人协 调一致的最大化，追求办学思想、办学过程、办学绩效创新提升的最优化我们以人民满 意为标准，以打造精品学校为口标，实施精致化管理。
教育、教学、教科、教研牢固确立 并充分体现精品意识，建设精品校园、营造精品课堂、设计精品活动、塑造精品教师，让 每一名擀中学子都成为素质教育的精品3) 细密管理、细心诱导、细致关心是坚实基础粧中是人才成长的一方沃土，多年精耕细作，培养出一批又一批优秀人才，同时培育 出一批又一批优质师资学校不仅讲究管理的层次性，而且注重管理的覆盖面；不仅讲究 管理的针对性，而且注重管理的普遍性，各项工作都纳入管理网络•部门工作力求整休联 动，协调运作；教育教学力求环环紧扌II,有机缀连；学生管理力求规范有序，无懈可击4) 扎实管理、朴实教学、踏实学习是根本保证要全面提高办学效益，最人限度地提高教育质量，不仅需耍学者型的教师、优秀的学 科带头人，更需要整体优化的教师队伍；不仅需要出类拔萃的学生，更需耍整体优化的学 生群体；不仅需耍一流的教育教学设施，更需要具有濡染滋养功能的育人环境领导班子 团结进取，求实求新，带领全校师生形成整体优化的育人系统扎实的政风、朴实的教风 和踏实的学风互动互生、相辅相成，成为擀中鲜明的办学特色3. 爱岗敬业的教师教师的爱岗敬业首先表现在苦干上不仅要吃苦，而且苦要吃到一定程度才能到一定 的境界；苦干不仅表现花时间多，而且表现劳动强度大。
教师的爱岗敬业其次表现在实干 上要干就要干到位，讲求实效例如：我们要求集体备课定时间、定地点、定中心发言 人，要深入课堂互相听课，及时反馈有关问题教师的爱岗敬业还表现在巧干上桥中人 非常注重研究，突出重点、讲究方法（思路决定方法，方法决沱出路），加强研究教法、 学法、考法；把每个学生、每次考试、每道试题、每个环节作为研究课题，重视医痛补差, 查漏补缺，分层教学等4. 勤奋好学的学生目标：都能考収大学，考取本科，分层要求，这是捉高学生的内在动力责任：教育学生把口前的学习状态与未來的个人前途、家庭幸福紧密联系起來，强调 知识改变命运状态：有信心，精神饱满为此，我们不断关注学生的学习状态，及时将学生状态调 整到最佳5. 和谐浓烈的氛围机制：学校成立毕指工作领导组，指导高三教学并协调各部门服务于高三教学年级 组直接指挥高三教学，备课组长负责各科教学，班主任负责学生管理，高三教师要选聘等状态：高考是学校工作重中之重，高考升学率是学校生命线，高考成绩是衡量教师工 作的最重要的标准，全校上下整体一条心为此，我们高度关注教师的工作积极性和学生 的学习状态，通过考试和活动來及时调整家庭：我们高度重视家庭教育，定期召开家长会和致家长信，班主任通过家访等 途径及时与家长进行沟通，向家长宣传学校常规管理要求，提醒家长配合学校做好相关复 习应考工作。
二. 精致化教学管理（-）管理理念注重态度 注重过程注重细节注重实效 就是“把简单的事做好就是不简单，把平凡 的事做好就是不平凡”二）管理体制1、学校管理体制校长主管教学：决定学校教学管理体制、确定教学管理人员分工、参与重人教学活动，包括行政听课，考试质量分析会等副校长分管教学：协助校长分管一个年级年级主任全面负责教学日常工作：学校实行的是分块负责，对教学行为和学生学习状况进行直接管 理，履行教导处、政教处的职责，这种体制的最人好处是责任明确，可以把教学活动和学 生管理有机结合起来教导主任协调各科教学：通过教研组氏组织好各教研组进行业务学 习、教研活动，重在对教师业务培训各部门协同配合教学工作2、年级管理体制备课组长分科负责：备课组长是年级学科的第一责任人，除了制定计划、组织教研 活动外，还要协助年级做好教师口常工作的管理，做到沟通协调工作班主任协调班级各 科教学:班主任不仅要管理好学生，还要配合任课教师做好各科的教学工作，关注弱势 学科，对相关学科进行学习方法的指导，了解有关学科教学悄况，并向任课老师或年级组 提出相关建议任课教师直接负责班级学科教学（三）管理内容1、•以人为本，激发潜能，实施精致化教学人员管理。
教学人员管理是教学管理的关健，我们通过多种渠道向广人教师灌输和渗透精致化管 理的理念和要求，使之内化为教师素质第一、加强校本培训学校每年暑期举办新教师短训班，联系教育、教学、教科、教研实际讲桶中“严谨、 朴实、团结、进取”的传统教风，讲“培优、补差、医痫、抓中等”的教学策略；工会、 教导处组织“新老结对、互学共进”活动，师徒互动，优势互补，促进教师专业成长；新 教师通过亮相课、过关课、比武课、研究课和示范课等“五课”活动，人人地缩短了青年 教师成为骨。