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1、 目标教学法在ICU护生呼吸机应用带教中的应用 刘琼【摘 要】目的：研究目标教学法在ICU护生呼吸机应用带教中的应用效果。方法：选取在我院ICU实习的60名护生作为分析对象，选取时间为2017年2月-2019年1月，将60名护生按照随机数字表法分成两组，实验组和对照组，每组各30人，其中实验组采取目标教学法，对照组护生采取传统教学法，经采取不同方式带教后，对两组护生的成绩优良率进行对比。结果：对照组护生的理论知识成绩与实践操作成绩与实验组相比较差，优良率低于实验组，组间具有明显差异，存在可比性意义（P0.05）。1.2方法对照组进行常规带教，为期一个月后进行理论与实践考核。实验组护生采取目标教
2、学法，方法如下：（1）教师制定方案，根据呼吸机的应用相关知识点，如使用目的、禁忌症以及呼吸机管道的连接、主要型号的呼吸机开关方式、模式选择与参数设置、故障发生时报警的原因与处理等进行学习的计划制定2;（2）实施教学，根据学习计划，按部完成学习内容，带教老师充分了解护生情况，根据护生所遇难点以及薄弱地方进行讲解，讲解过程中尽量以通俗易懂语言为主，在此过程中，带教老师可在呼吸机上进行示范，做到理论与实际结合，可让护生更加充分的了解学习。在学习过后，要求护生对所学内容进行复习，自身制定复习计划，在下个学习计划前进行考核3;（3）答疑总结，带教老师要求护生自行查阅相关资料，加深学习内容，增强所学内容印
3、象，在所遇疑难问题时，在课堂上，要求所有护生分享问题，带教老师根据问题进行一一解答，让护生充分了解与学习更多知识内容4;（4）考核，在护生ICU实习结束第一时间，进行相应知识理论与实践的考核，理论方面，采取闭卷方式进行，满分为100分;实践方面，护生独立完成呼吸机操作。包括呼吸机连接、根据患者病情对呼吸机参数进行调节等等，满分为100分，实践分数由带教老师进行评判，之后汇总成绩，理论与实践成绩取平均值，统计每组护生成绩优良情况。1.3指标观察和评价在两组护生经不同方式带教后，对比两组护生的成绩优良率，成绩包括理论知识成绩与实践操作成绩，各成绩满分为100分，其中90分及以上为优、70-89分为
4、良，60-69分为差，59分及以下为不及格。护生成绩优良率=（优+良）/总例数100%。1.4统计学方法此次研究所有数据均行SPSS19.0软件处理，其中计量资料对比用（均数标准差）的形式表示，行t值检验;技数资料对比用率（%）的形式表示，行卡方值检验，当数据对比存在差异P0.01时，证明具有统计学意义。2 结果两组护生经不同带教方式实习一个月后，对所有护生成绩进行汇总，经对比发现，实验组护生成绩优良率为90.0%，明显高于对照组，两组间差异具有统计学意义（P0.01），见表1。3 讨论在临床中，呼吸机是ICU中最常见的救治方式，其专业性较强，在应用过程中，所涉及到的内容非常多，目前在学校教育
5、中，其治疗方式也往往一带而过，并未进行系统的学习，所以呼吸机应用在带教过程中成为了一项难点，另外，应用呼吸机的均是病情较重的患者，其病情多变，如果应用呼吸机出现异常，对患者造成严重影响甚至危机生命5。因此对呼吸机应用的带教至关重要。在以往呼吸机的应用带教中，因没有系统的学习规划，也没有具体的要求，所以在带教过程中，均是以带教老师自身经验为主，显得异常随意与盲目，即使在实习人员学习了很长时间情况下，也未能掌握呼吸机的使用方法，相关文献称，目标教学法能够提高护生学习效果，可在短时间内掌握呼吸机的相关知识，带教效果显著。对此我院选取了60名ICU实习的护生为分析对象，经分析后发现，采取目标教学法的实
6、验组护生成绩优异，成绩优良率高于对照组，组间差异具有统计学意义（P0.01），再次验证文献结论。综上所述，目标教学法在ICU护生呼吸机应用带教中的应用效果明显，能在短时间内使护生解了呼吸机，并可进行熟练操作，有一定的应用价值。参考文献1 李晶，张芸.目标教学在临床带教中的应用效果分析J.中国继续医学教育，2019，11（17）：36 -38.2 徐汝梅.目标教学法在护理实习带教中的应用观察J.医学信息，2017，30（23）：107-108.3 戎燕燕，胡玉儿.目标教学法在急诊护生临床带教中的应用J.中国高等医学教育，2017（2）：91，136.4 陈佳梦，金文艳.目标教学法联合情景模拟教学法在呼吸科护理带教中的应用J.中国高等医学教育，2019（6）：123-124.5 徐宝娣.试论目标教学法在急诊专科护士培养中的应用J.普洱学院学报，2019，35（4）：120 -121. -全文完-
