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1、 电子白板在小学数学高效课堂中的应用 彭富成摘要：电子白板的出现对于小学数学教学工作而言有着非常重要的辅助作用，能够帮助教师更好地开展教学工作，能够帮助学生对知识点进行更好地学习。通过电子白板的使用，能够非常有效地调动学生積极性，让学生主动参与到教学工作当中，提高学习有效性。关键词：电子白板；小学数学；高效课堂；应用当今社会科技的快速发展，科技产品相继出现。电子白板便是其中非常具有代表性的一种。电子白板能够有效地为教学工作提供非常难丰富的资源，能够非常有效地提高课堂氛围，让学生在学习过程中表现的更加积极。在提高学生学习主动性的同时，优化了教学工作，让教学有效性得以提升。一、利用电子白板，创建良
2、好展示平台在新课标教学理念下，教师应当将课堂还给学生，让学生以主体身份接管课堂。教师要给予学生足够的时间和空间，让学生进行充分地展示。利用展示的方式加强学生的内驱力是非常有效的一种教学手段，是教学工作有效开展的有效方式。通过展示，能够让学生将自身的学习成果最为直接地展现出来，暴露出其中的问题。在学生进行展示的过程中，教师便可以根据学生情况进行有效地反馈，让学生能够在第一时间便根据教师的反馈进行自身调整，同时这种展示也能够帮助教师更好地进行教学决策，从而更加有效地开展课堂教学工作。电子白板能够帮助教师更好地实现这些教学目标，能够让教学工作的有效性得以提高。电子白板主要有两方面的工作内容：第一，实
3、现笔的的功能。通过电子白板，教师可以让学生到讲台上进行板书书写，并对自己写出的内容进行讲解。第二，教师可以利用电子白板来进行投影和展示1。如，在进行习题练习时，教师可以将学生的练习结果通过投影的方式展示到众人面前，让学生将自己的解答过程向其他学生进行介绍。学生能够在这种展示自我的过程中得到非常有效地锻炼自身的能力，能够利用这样的教学形式充分调动学生的积极性，让学生能够更好地参与到学习当中。台下的同学也能够在台上同学的讲解过程中感到更多的乐趣，从而有效调动学生的参与积极性。二、利用电子白板图片教学难点 提高课堂效果人习惯于形象思维在前，抽象思维在后。所以教师需要在教学活动中利用各类视频和图片，为
4、学生展示直观的内容以供学生学习。空间图形教学中，电子白板的应用较为常见，能通过白板给学生展示立体空间图形理念，以深化学生的空间想象能力，进而能更好的突破教学中的重点与难点。例如，教师在课堂教学中纬学生展示圆柱的认识这课内容的时候，教师为能让学生对圆柱有一定的认知，需要在电子白板上给学生展示生活中常见的圆柱图形，如茶叶罐、罐头盒等实物图，并鼓励学生寻找实物图中的相似点，总结圆柱体特点。其实学生在知识学习中已经接触过和使用过这些图形，能总结出这些图形均是由两个圆和一个曲面构成的，教师为能深化学生的视觉观看效果，可以在电子白板上面用彩色标注出相似部分，以深化学生的感知能力。教师让学生根据记忆，进行圆
5、柱图形的绘画，学生了解到上述情况后，再进行绘画的时候会感觉容易的多，原因是学生的各项感官均参与到学习中。教学中，使用电子白板教学，能将学生的直观思维向抽象思维转换，在配以实物展示的同时，学生理解起来会更加容易。此教学模式能贴近学生的生活实际，也十分符合学生的思维特点，以便于建立系统化的概念，让教学的重点和难点均有所突破，使得学生的形象性思维过渡到抽象思维上，进而找出彼此间的联系，形成系统化的知识体系，学生学习起来会更高效2。三、交互式电子白板的运用深化课堂训练 提高练习有效性学生在知识学习中，能通过练习的方式获得能力的发展，也能巩固所学知识，进而使课堂教学质量得到提高。练习和反馈教学中，通过电
6、子白板的运用，能让学生的大脑兴奋度更高，也能减少学生脑力劳动带来的疲惫，使得学生能在快乐学习中，更好的接受知识，进而能保持良好的学习状态，借助于练习巩固所学知识，让教学的效果显著提升。例如，课堂教学中，教师为学生讲授比和比例的复习课时，教师需要为学生设置有趣的闯关游戏，让学生积极的参与到课堂活动中。设置的闯关游戏分别是“有问必答”和“大家齐动笔”的游戏环节，有问必答是书本中常见的知识点解析，教师将常见知识点变成小问答，让学生在问题提出后快速回答，以巩固学生的知识记忆能力；而大家齐动笔则是给学生设计简单的求比值习题，教师将学生分成几个小组，让学生分别来到白板前进行问题回答，可以能是判断题也可能是填空题，要求在最短时间内答案填写正确率最高的学生获胜。教师在教学活动中，利用交互白板，能开展丰富多样的训练活动，包括游戏、选择、填空、拼图等教学模式，这能解决传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，所以教学中教师需要增大习题量，在课堂上利用有效的时间，解决问题，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。参考文献：1许隆.巧用电子白板 实现高效课堂浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用J.小学教学研究.2015（11）：12-132蒋亨华.交互式电子白板为高效课堂增光添彩浅谈白板在小学数学课堂教学中的运用J.新课程（小学）.2016（11）：12-13 -全文完-
