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1、 税务实训课堂融入思政教育的探讨 【摘 要】本文论述将思政教育融入税务实训教学中，不仅丰富税务实训教育的内容与形式，更能够培养学生良好的职业道德素养，针对税务实训课堂融入思政教育的问题，提出转变教学观念、挖掘税务课程体系中的思政教育、构建“两课”融合的网络教育板块等策略。【关键词】税务实训;思政教育;素质G;A0450-9889（2020）01C-0049-02高职院校以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标，这不仅需要加强学生的专业课程学习，更要培养学生的道德素养。关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见指出，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高
2、校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。企业的出纳、会计等岗位对工作人员道德素养与职业素养要求甚高。高职院校作为应用型财税人才培养的摇篮，应立足于税务实训课堂，推进思政教育的融入，实现“两课”并存教育模式，既要培养学生高超的专业能力，又要培养学生良好的职业素养。因此，探讨税务实训课堂的思政教育十分重要，不仅是学生未来就业的需要，更是税务实训课堂教学改革的需要。一、税务实训课堂思政教育存在的主要问题（一）忽视思政教育的重要性。在税务实训课堂教学中，教师授课重心大都在专业知识教育上，忽视了德育和渗透专业知识以外的思政教育，学生的知识面较为狭窄，知识学习大都停留在
3、税务课程知识中，不仅阻碍学生全面发展，更使学生无法领会职业素养内涵，对学生未来生活、就业存在一定的影响。究其原因，教育工作者没有意识到在税务实训课堂教学中开展思政教育的意义。在教授学生财务会计、税法实务等知识中，对敬业精神、爱国主义教育内容渗透较少，对学生的道德素养培养不足。（二）思政教育方法单一。从思政教育在税务实训课堂渗透情况来看，教学方法和手段相对比较单一，大多还停留在灌输式教学，很少融入情境教学、案例教学、互动教学模式。学生学习兴趣不足，导致思政教育渗透流于形式，税务实训课堂教学质量不高。在素质教育理念下，教師应摒弃以往单一的授课模式，在税务实训课堂过程中，思政教育的渗透应立足于学生发
4、展需要，根据学生实际情况，采取多元化教学方法，对学生进行道德教育，增强学生的学习积极性，以此培养学生职业素养。关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见指出，坚持“三全育人”，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。二、税务实训课堂融入思政教育的必要性（一）培养目标需要。在税务实训课堂中，立足于人才培养目标需要，调整课程教育形式，促进思政教育渗透其中，让学生在学习专业知识的同时培养道德素养。以培养目标为导向，促进税务实训的课堂融入思政教育，培养具有敬业精神、诚实守信的税务工作人员，使其以高超的专业化技能以及
5、良好的职业素养为企业发展贡献力量，进而在工作岗位中实现自己的价值。（二）学生兴趣需要。在税务实训课堂教学中融入思政教育内容，对激发学生学习兴趣十分重要，促进税务实训课堂教学质量的提升。学生作为税务实训课堂教学中的主体，其学习兴趣、参与度直接影响税务实训课堂教学成效。兴趣是学生最好的教师，将思政教育融入税务实训课堂教学中，通过案例教学、导入教学等，将德育知识、思政教育知识渗透到教学中，增强学生的学习积极性。因此，将思政教育渗透到税务实训课堂教学中，丰富教学内容与形式，提升学生学习兴趣，使学生积极主动参与到教学活动中，跟随教师的引领学习专业课程知识与职业教育知识。例如，在税务实训课堂中，教师立足于
6、岗位工作模式，讲授岗位工作中实际发生的相关案例，让学生通过故事探究背后的职业素养教育知识，以此增强学生学习兴趣，达到良好的教育成效。（三）教学效果需要。将思政教育渗透到税务实训课堂中，是增强税务实训课堂教学质量的需要，也是提升税务实训课堂教学实效性的客观需要。学校思政教育实效性、应用性是课程教育需要，不仅需要学生掌握丰富的理论知识，更需要学生将理论知识运用到实践中，增强自身对知识的运用能力，满足自身发展需要，以此彰显思政教育内涵。从当前思政教育开展现状来看，教学成效并不理想，因思政课程知识较为抽象，加之教师采取单一的教学方法，影响到思政教育的传递与弘扬，导致思政教育停留在形式，没有深入到学生思
7、想意识中。而将思政教育渗透到税务实训课堂教学中，以税务实训形式为载体，使学生既学习到税务知识，又领悟思政教育内涵，以此促进学生职业素养的培养。由此可见，将思政教育渗透到税务实训课堂教学中，不仅拓宽学生思想政治教育渠道，还有利于促进税务实训课堂教学与思政教育双发展模式。三、税务实训课堂融入思政教育的策略（一）转变教学观念。在税务实训课堂教学中，部分教师存在认知偏差，认为思政教育是思政教育专业教师的事，自己只要将税务知识与技能传递给学生就可以，因此，在税务实训课堂教学中，重视专业课程的教育，忽视思政教育的重要性。“三全育人”理念下，教师需要转变这一教学观念，意识到在税务实训课堂教学中开展思政教育的
8、重要性，采取有效的教学方法，实现“两课”的融合，进而更好地教育学生。在教师观念转变中，学校应发挥引领作用，加强宣传与培训工作的开展。一方面，通过宣传活动，普及税务实训课堂中渗透思政教育的重要性，提升教师认知度，促进教师将思政教育渗透到税务实训课堂中，以此促进税务实训课堂教学的创新。另一方面，通过培训工作，加强“两课”融合教育培训，促进思政教育在税务实训课堂教学中的有效开展，进而提升教师教学能力。与此同时，教师身为学生成长过程中的引领者、教育者，应规范自身言行举止，在工作开展中处处彰显职业素养和精神，给予学生潜移默化的引领，让学生在教师的熏陶、感染、教育下规范自身行为，深入理解职业素养的重要性。
9、因此，在日常教育教学中，教师应不断提升自己的综合能力与素养，开展有效的教育教学活动，培养学生良好的职业道德素养。（二）挖掘税务课程体系中的思政教育。财税专业课程中包含较多的思政教育知识，只是教师在以往教学中忽视了这些知识的挖掘与教育，导致学生道德素养培养不佳。从教育视角分析，学科与学科之间的知识体系存在密切关联性，即专业课程知识中不仅涵盖本课程知识，还涉及思政、心理学、哲学等多学科知识。同理，财税专业课程亦是如此。因此，在税务实训课堂教学开展中，立足于财税专业课程知识，挖掘其中的思政教育内容，以此教育、引领学生，创新教育形式，增强学生的学习积极性。首先，在税务实训课堂教学中，立足于财税专业课程
10、知识，以思政教育为导向，深挖专业课程中的思政教育内容。例如，在学习纳税管理知识中，不仅要让学生知晓纳税管理的程序，更应让学生知晓在此工作中应坚守的道德情操，增強学生对纳税管理的进一步认知，进而知晓知识背后的内涵。其次，以思政教育丰富税务实训课堂教学内容，在税务实训课堂教学中，不仅要挖掘课程知识中的思政教育，更应该根据教学内容向外延伸知识，将相关的知识渗透到其中，拓展学生知识视野，培养学生高尚的职业道德素养。例如，在学习税务职业基本准则中，教师既要讲授书本之内的知识，更要以案例为导向，通过案例展示，让学生自主分析、思考案例中所涉及的专业知识、思政教育知识等，增强发现问题、解决问题能力，进而促进税
11、务实训课堂教学模式的创新。（三）构建“两课”融合的网络教育板块。教育信息化背景下，互联网教育平台为税务实训线上线下教学模式开展提供契机，推进理论教学与实践教学的融合，不仅丰富了学生税务知识，更能提升学生税务实践能力，促进学生更好融入税务实训课堂教学中。在税务实训课堂教学中，依托互联网教育平台，开展“两课”融合的网络教育板块，增强财税专业思政教育的针对性、全面性，满足学生对税务知识学习的不同需要，进而培养学生的职业素养。首先，在互联网教育平台中，构建“两课”融合教育板块，根据学生实际发展需要、岗位工作需要、专业未来发展趋势，丰富其中的内容。例如，整合财税专业知识，制作教学课件，将相关的思政教育融
12、入其中，满足学生对知识学习的不同需要。其次，借助互联网教育平台，促进师生交流、互动模式，增强“两课”教育的有效性。例如，利用超星网络教学平台或微信等平台，教师定期发送相关的财税职业道德知识，供学生观看。与此同时，借助相关平台开展专题讨论活动，提高学生的参与兴趣，促进税务职业能力的培养。在税务实训课堂教学中，思想政治教育是不可或缺的内容，思想觉悟和道德情操是衡量财税工作人员是否具备上岗能力的标准，思政教育的有效融入进一步完善和丰富了财税专业的课程教学体系，有利于落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。【参考文献】1余丰玉.思政课改革创新要坚持价值性和知识性相统一J.中国高等教育，
13、2019（5）2陶好飞，莫勇.大数据视域下高校思想政治教育创新路径研究J.中国电化教育，2019（8）3李雪琴.“财务会计”课程思政教育案例探讨基于上海立信会计金融学院思政课程案例J.新会计，2018（11）4胡苗忠.基于“一个引领、一条主线、三个平台”的课程思政框架体系研究与实践以浙江农业商贸职业学院高职会计专业为例J.商业会计，2018（14）【基金项目】2019年广西职业技术学院课题“职场体验视阈下高职多专业协同综合实训教学模式研究与实践”（桂职院201976号）;2017年度广西职业教育教学改革重点研究项目“互联网+背景下会计信息化实训教学改革研究”（GXGZJG2017A032）【作者简介】盘洋华（1979 ），男，瑶族，湖南永州人，广西职业技术学院讲师，会计师，审计师，硕士，研究方向：会计与税务。（责编 丁 梦） -全文完-
