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1、 现代信息技术在初中数学教学中的有效应用 蒋礼元【摘要】当今世界已经进入信息时代，信息化已经成为社会发展最主要的推动力。现代信息技术的广泛应用改变了人们的生活学习和工作的方式。随着新课改的实施，校园信息化建设也得到了快速发展，充分利用计算机、网络和多媒体资源，发挥信息技术的优势，能够实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教师的教学方式的变革。本文结合教学实践，就现代信息技术在初中数学教学中的有效应用进行分析研究。【关键词】初中数学；现代信息技术；教学策略G633.6 B 2095-3089（2017）15-0081-02现代信息技术，是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成
2、的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。随着移动终端技术和无線网络技术的快速发展，使得现代信息技术已经进深入到人们日常的工作和生活之中，当今社会已经进入信息时代。将现代信息技术应用于教育教学之中，不仅仅是简单的辅助教学，而是从教学的整体观考虑信息技术的功能和作用，使信息技术合理应用于教学各个环节，从而改善教学模式，提高教学的效率和质量。本文就现代信息技术在初中数学教学的应用，结合教学的实践来谈谈几点认识。一、运用现代信息技术提高课堂教学效率课堂时间是有限的，而数学教学过程中有很多时候需要板书、画图，这些工作中有些部分是机械的
3、、重复的，有些还相当繁复。例如：直方图的教学，从呈现大量的数据，到列频数分布表，画频数分布直方图，若用传统的方法，相当耗费时间。而用信息技术教学，使用powerpoint演示文稿，可以让教师在课堂上节省板书的时间，教师可以利用这个时间组织学生对新的知识点进行分组讨论，这样的教学方式能够有效提高课堂教学效率。需要注意的是，提高课堂效率并不是说仅仅在单位时间内增加知识容量，因为学生接受能力是有限的，不一定学习的知识量越大越好。提高课堂效率主要是利用信息技术让学生亲身参与课堂，让学生体验数学学习的过程。例如：学习二次函数的相关内容时，老师可以使用几何画板，让学生分组实验，这样在相同的时间内学生可以多
4、次重复实验，而且还可以增加小组内部的讨论的机会，这样学习效率必然大大提高，学生对新知识更容易掌握，通过讨论也加深了学生对新知识的理解。二、利用信息技术，攻克教学难点在教学过程中如何突出教材重点，突破教材难点，是影响教学效果的重要因素。借助现代信息技术的多媒体功能，可以有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解所学知识起重要作用的内容直观地展现出来，最大限度的地发挥学生潜能，让他们在有限的时间内全方位感知信息，从而对学生突破教材中的重点、难点部分有很大帮助。如在学习函数中函数的意义“一般地，如果在一个变化过程中，有两个变量x、y，对于x的每一个值，y都有唯一的值与之对应，我们就说x是自变量，
5、y是x的函数”时。对于这个概念，初学的学生对“变化”、“唯一”和“对应”都比较抽象，学生不容易理解。教学时，教师可以在多媒体的平台上，用几何画板做出函数y=2x（可以是任一个一次函数）的图像，在图像并确定任一点p（x，y），然后拖动点p的位置，同时同步显现出点p的坐标。观察点p的横坐标x与纵坐标y的变化关系。让学生去发现随着点p的位置改变，它的横、纵坐标的变化和规律。通过这样的教学过程，使学生认识到函数的本质中蕴涵着运动与变化，并且这种运动与变化通常是有规律的，即在变化过程有着不变实质。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到信息技术解决实际问题的优势，还能激发学生的求知欲和学习
6、兴趣。三、运用现代信息技术引导学生进行自主探究性学习现代信息技术与数学学科的结合，有利于学生自主探究性学习的开展。教师可以根据初学生的认知能力和年龄特点，以及已他们自身实际的能力水平，有意识地指导学生运用信息技术开展探究性学习。教师可以根据教学内容，有针对性的设计探究活动，让学生自己利用网络进行信息搜索，查阅资料，通过对信息收集、分析、处理的过程，让学生进行有效的探究性学习。这种教学模式不仅能开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，而且能有效提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的自主探究能力。例如：在学习了勾股定理这部分内容之后，可以设计探索勾股定理及其证明方法的探究活动。让学生用多种方法，特别
7、是利用上网方式查找有关勾股定理的史记和证明方法。这样通过探究性学习，使学生能够加深对勾股定理的理解和认识，而且能实现教学内容的拓展，丰富学生的认知。四、利用信息技术实施分层教学初中数学分层教学能够使教学活动的开展更加切合每位学生的实际，使每位学生得到最理想的发展。然而在习题的分层呈现、作业的分层布置等方面受到传统媒介的限制，具体操作起来较为困难，借助多媒体信息技术，这些问题都会迎刃而解。优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。例如以往初中数学复习课或习题课，大多数教师是一道题接一道题的练习课堂乏味，没有
8、层次，大多数学生跟不上。而采用信息技术，数学教师通过制作的课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，有效的实现了分层教学，使所有学生都得到了发展。总结：现代信息技术应用于初中数学教学中，能够有效提高数学教学的课堂效率，有利于数学教学改革的进一步深化，并且对培养新时代需要的创新人才有积极作用。作为教师要把现代教学技术和传统教学手段科学有效的结合起来，充分发挥现代信息技术的优势，探索新的教学模式，促进教学水平的不断提高。参考文献1贺晓蓉，刘述喜，李山，董淳.信息技术与课程整合的研究与实践J.重庆工学院学报（自然科学版）.2007（02）.2刘莉群.现代教育技术在初中数学教师教学中的应用J.亚太教育.2016（20）.endprint -全文完-
