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1、 特色实践描绘多彩童年 赵国爱综合实践活动课程是课程学习中的重要领域,它的内容是丰富多彩的,教学中我们通过不断挖掘、开发课程资源,给学生创造了广阔的令学生自由成长的空间并受到学生青睐,课程实施到现在可以说是精彩纷呈,五彩缤纷。综合实践教育的目的是为学生创造有意义的学习实践经历。我们的教育,就是要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西,让孩子描绘出多彩童年,为孩子的幸福人生奠基。一、走进综合实践基地,感受特色课堂魅力综合实践活动涉及的面广、相关的领域也比较多。教师与学生的共同参与,使不同的思想发生碰撞。学生每到
2、一个活动场所都会被老师声情并茂的讲解所吸引,被教师精心制作的作品所感动,带着满满的好奇与和对自由的向往,个个就像刚出笼的鸟儿,欢天喜地的飞翔到这个神秘、广阔的新天地,满脸的好奇,满心的期待,形成了“未成曲调先有情”这样良好的实践课堂基调。一堂堂前所未有的课程让他们眼花缭乱,玉米叶干花课堂,几片不起眼的玉米叶,在用心的学习与轻巧的编制后,就成了一朵朵精美的玫瑰花、菊花;木艺课,一块普通木板,在老师的指导下操作,锯床切割,使用砂纸修整打磨、使用丙烯颜料上色,就会制作出各种精美的手机支架、迷你吊饰和各种小动物,活灵活现;厨艺的寿司制作,用稚嫩的小手,在紫菜上铺米饭,放黄瓜条、香肠等各种配料,丢掉了平
3、日的娇气,看他们亲手制作的一盘盘寿司,每一张骄傲的脸,俨然一副世界顶级厨师的样子,特别神气,从他们可爱的脸上体现出成功的快乐。这些课程,开阔了学生的视野,磨炼了学生的意志。二、参与实践活动,收获快乐,品尝幸福综合实践活动开放的教学方式,为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台,每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长,通过亲身参与和体验,在实践中得到了很多收获,并逐步发现了自己的潜能,从中获得了自信。像上陶艺课,学生进到教室,映入眼帘的就是展示架上教师用陶泥制作而成的作品,既精致,又可爱,漂亮极了,让学生看了爱不释手,而且觉得会有一种震撼,原来陶艺是这样的神奇,激起了学生对陶艺浓厚的兴趣。
4、课堂上在陶艺老师的认真引导下,学生的灵感迸发,运用手中的陶泥,捏、揉、拍、挤等技法,经过切泥、捏泥到上色等制陶程序,通过色彩搭配和表面装饰进行任意创作,让学生发挥想象、构思设计,一件件可爱、精致的作品“栩栩如生”,令人爱不释手,如获至宝。尽管在造型上还略显稚嫩,但是每一步都是由自己亲手完成的,自然弥足珍贵。而看到一个个新颖有趣的陶艺作品新鲜出炉,学生的脸上都绽放出了灿烂的笑容。在这里,他们学到了课本上学不到的知识,体会到了玩泥巴的乐趣,增强了学生的自信心,培养了学生的灵性,为学生留下了难忘的多彩童年,为学生的幸福人生奠基。三、注重实践,学生的创造力得到发展综合实践活动课程的灵魂在于实践,活动的
5、价值在于创造,为学生的社会实践创造出新舞台,让学生经历不同层次的实践活动,使其创造得到升华。因此,教师要培养学生的创新精神,必须强调一种感性的体验,要通过创设一定的情景,努力打造“特色”之路,只有让学生动脑动手,亲临其境,才能激发学生创新潜能,才能在知识的海洋里自由遨游,在趣味的天堂里展翅腾飞。他们在这里动手操作、动脑研发,他们在这里提高技能、锻炼意志、收获喜悦,他们在这里放松身心、放飞梦想。特别是对热爱科普制作和手工小屋的学生来说,来到活动教室,他们会异口同声、不由自主地发出“哇”的惊讶声。在这里通过设计、制作让学生动手动脑进行探究,通过观察、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验,进而受
6、到情感态度价值观以及技术能力的发展,不仅受到科学启迪和艺术熏陶,并且为学生展示创造力提供了广阔的舞台。各种模型拼装,组装电动汽车、电动风车,一件件科技作品不时吸引着学生的眼球,在短短的几分钟就抓住学生的求知欲和探究欲,加之教师用丰富的肢体语言,从视觉、听觉和动作上吸引学生的注意力,用饱满的热情、抑扬顿挫的声音、吸引学生,学生不由自主地投入到课堂中,感悟到科学的趣味性,进而了解到汽车行驶原理、风车转动原理,还亲自制作了电动汽车、电动风车,并且进行比赛,每次上课都意犹未尽;手工的创意纽扣课堂上,学生充分置身于过程与细节的具体情境中,用五颜六色的纽扣创造出了丰富多彩的美丽图画,获得了珍贵的人生体验。“课程是一门艺术,艺术的本质是一种探究。”综合实践经历了由关注形式到丰富内涵,由粗放管理到精細经营的过程,在综合实践这部充满激情活力的乐曲中,用我们的创造性教学唤醒、激活学生的智慧,用“鲜活”的载体,让它生根、发芽、开花、结果,让实践这种教育形式的生命力不是一个“盆景”,而是一道“靓丽的风景”。深入其境方知其味。学生从心动、激动到行动,积极参与实践,定会不断描绘多彩童年。编辑 张珍珍 -全文完-