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1、 物联网专业导论课教学方法研究 李昂【摘要】专业导论课是大一新生与所学专业的第一次亲密接触,其教学效果的好坏将会直接影响学生对专业的理解和兴趣,因此十分重要。以物联网专业为例,通过总结分析近年教学经验,对专业导论课的准备、实施与评价等教学过程提出了较为详细的观点,具有一定参考价值。【关键词】专业导论 教学 物联网G642 A 2095-3089(2017)01-0247-01近年来很多院校在高考录取中施行了大类招生方式,即录取的新生并不确定具体的专业,经过大一一年的学习之后,才根据学生自己的意愿确定进入哪一个专业继续学习,这无疑使得大一阶段的学习更加重要,而专业导论课程作为学生认识专业的最直接
2、途径,其重要性不言而喻1。物联网专业是刚刚建立的新兴专业之一,其专业导论课如何开展鲜有资料可循,为此做了如下研究。1.物联网专业导论课的定位专業导论课的定位,历来有很多不同的观点,一种观点认为专业导论就应当给学生介绍技术起源、应用及发展,让学生知道这个专业和行业目前的现状及未来的发展趋势23。另一种观点则认为导论课更应偏重于对学生能力的培养,这比单纯的认识专业技术更有用4。这样的争论没有意义,应当根据专业特点来研究。以物联网专业为例,大一新生对于大学生活尚且茫然不知所措,更不用说这样一个新专业了。因此谈论晦涩难懂的专业知识也好,培养虚无缥缈的学习能力也罢,都显得有些不切实际。其实,专业导论最应
3、当达到的效果是激发学生的好奇心,引起他们的兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,如果兴趣这个最强势的印象能够先入为主,那将形成一股巨大的推动力推动学生自发的探索,这时再去告诉他应当如何学习这些高深技术才有意义。2.物联网专业导论课的教学设计与实施如上所述,既然以激发兴趣为主要目标,因此专业导论课最不应当安排的教学内容就是专业知识。曾有问卷调查显示,大多数理工科学生对于他们所学习的专业都有一定的畏惧感,既心存畏惧,又何来兴趣。专业导论课普遍学时数较少,在如此短的时间内要想提起学生的巨大兴趣,靠传统的照本宣科,是肯定做不到的。以物联网为例,可在备课时事先挑选若干“材料”,既可以是案例,也可以是器材,也
4、可以是人。物联网行业目前的实际应用例子非常多,可选取一二做成视频或动画;可将学生带到实验室中,现场演示一个物联网应用系统的运行;可邀请物联网企业人员到场,和教师一起进行教学;还可以布置一些简单的课题,让学生上来讲述他们的认识和想法。这些新颖的教学设计思路和实施方法,会给学生留下深刻的印象,造成巨大的心理冲击。然后再加以言语和思路上的解释引导,可让学生理解更加深入。另外,应当建立详细的评价体系。可以让学生向教师提问,也可以评论这堂课上的哪里好哪里不好,也可以提些建议;课后征集学生感兴趣的题材,教师将其与专业紧密联系起来,在后续课程中加以突出,形成课上课下的呼应;在最后的考核环节,亦可采用新颖的方
5、式,如面试、座谈、辩论等形式,让学生彻底放下心理包袱,全身心投入与接受。3.物联网专业导论课的教学目标上述各种设计与方案只是实施途径,而对于教师而言,心中始终要有一个明确的目标:这堂课要让学生收获什么。以物联网为例,专业导论课的教学目标应当有:(1)知道何为物联网,物联网原来是很有趣的技术;(2)物联网涉及的内容那么多,我最感兴趣的是哪一点;(3)物联网行业原来是这样的,跟小伙伴侃大山又有资本了;(4)物联网行业前景看来是不错的,我能成为其中的一员吗?可见,专业导论课的教学目标不应当是希望学生学会什么高深的知识,而是通过教学让学生在头脑中留下什么印象、记住哪些内容、产生何种想法。只有这样才能改
6、变传统课程知识灌输模式的禁锢,让学生感到在一种无压力有兴趣的气氛中听课。4.总结综上,以物联网课程为例,研究了理工科专业导论课开展教学过程的方法,主要来自于近年来实际的专业导论课教学经验。仅供参考,有很多不足之处,将会在今后的教学中发现并改进。参考文献:1杨景常.成功的专业导论课课将影响学生的一生J.高等教育研究, 2007(1):382刘彬.高等学校专业导论课的特点内容及教学方法探索J.科学时代, 2014(7)3郭宇星.高校大一新生专业导论课的开设初探J.科教文汇旬刊, 2013(21):40-414李欧迅.“自动化专业导论”课程的教学探索J.教育观察旬刊, 2014(12):48-49 -全文完-