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1、 牛津初中英语9BUnit1Reading“LifeonMars”教学设计 严雅琼一、教材分析本课是9B Unit 1的Reading。这一课时展望了将来人们在火星上的生活状况。文章分别就交通、食品、水、空气、重力等多个方面讨论了火星上生活的优缺点。在组织教学时，教师要鼓励学生展开想象，提醒学生在谈论未来生活时有多种可能，启发学生思维，同时教师还应注意对学生略读和寻读等阅读策略的训练。二、学情分析初三（5）班是一个普通实验班，学生普遍接受能力比较强，反应快，关于问题的发散性思维较为活跃。学生对开放性问题感兴趣，但是英语词汇量不大，口头表达能力需要进一步提高。三、教学目标预设1.语言知识目标掌握
2、本课时需要掌握的四会单词、主要词组和句型。2.能力目标（1）学会运用本课所学的主要词汇和句型来简单描述未来生活。（2）学会略读和寻读等阅读技巧。3.情感目标引导学生思考在另一个星球上生活的前景和可能性，比较不同环境的优点和缺点，激发学生探索未知世界的热情。四、教材重点、难点五、教学重难点1.重点（1）学习和运用四会单词、词组，通过阅读课文内容获取信息。（2）在阅读中不断操练略读和寻读等阅读技巧。2.难点在理解文章大意的基础上，通过组织教学活动，促进学生思维发展，激发探索未知世界的热情。五、教学策略教学思路：1.Lead-in（通过视频导出生词并使学生对火星的基本情况有所了解。）2.First
3、reading （通过skimming的阅读技巧，回答一个基本问题，了解文章大意。）3.Seconding reading（通过scanning的阅读技巧，先找出各小节的关键词。然后通过回答问题、改错、填空等活动将文章分块阅读，获取细节信息。）4. Third reading （通读全文，概括火星生活的优缺点。）5.Reading for development（通过学生间的采访活动输出阅读获取信息；通过观看人类探索火星取得的成就视频，引发学生思考，升华情感。）5.Homework（学生搜索网络获取更多火星知识，培养独立思考、自主学习的习惯。）六、学习策略1.课前可以通过网络或各类书籍获取火星
4、的背景知识以及人类在宇航事业方面所取得的成就。2.上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。七、教学过程I.Lead-in1.Free talk：Is today the end of the world？We should choose another planet to live onMars.2.Play a video about Mars and make students learn something about Mars and new words as well.【设计意图】通过世界末日话题导入到人类寻找另外一个星球居住，引出火星。播放火星目前的
5、状况引发学生思考，并通过师生互动的环节导入阅读中出现的生词以及火星的一些背景知识，为学生的阅读做好铺垫，扫除阅读障碍。II.Reading（A）Reading for information1.First reading：for general information （skimming）Ask students to skim the text and answer one question：“Will life on Mars be different from that on earth？”2.Second reading：for specific information （scanni
6、ng）（1）Read the whole text and find out the key word of each paragraph.（2）Read paragraph one and answer two specific questions.（3）Read from paragraph two to four and do true or false questions.（4）Read from paragraph five to seven and fill in the blanks.（5）Read the whole text again and do exe. C2.【设计意
7、图】运用skimming的阅读策略，通过解答问题，引导学生阅读首末段了解文章的主旨大意。接着运用scanning的阅读策略，通过回答问题、改错、填空等活动将文章分块阅读，获取细节信息。最后通读全文，整体把握并进行归纳总结，比较地球和火星生活的异同。（B）Reading for development（1）Have an interview about life on Mars. The whole class can be divided into 6 teams. Each team has a spokesman and each team should prepare questions
8、 to ask spokesmen.（2）Play a video to arouse their enthusiasm for scientific research.【设计意图】读后拓展环节设计了两个活动。第一个活动是学生间的采访，通过小组合作和竞赛的形式，让学生对阅读所获得的信息进行反馈；在学生间的采访后，教师进一步提出与火星生活相关联的问题，问题的设计贴近学生现实生活，可以促进学生思维的发展。第二个活动是观看人类现阶段在探索火星方面所取得的成就的视频，看完视频后请学生小组讨论，然后让学生谈谈自己的观点，人类能否探索火星，有无探索的必要。此环节进一步拓宽了学生的视野，激发了学生热爱科学勇
9、于探索的精神。III.Homework1.Search the Internet for more information about Mars.2.Finish off the exercises in the Guide Exercise Book.八、板书设计九、教学反思1.在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设活动，环环相扣，循序渐进，让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都得到了训练，具体体现在：（1）创设情境，营造自由和谐的学习气氛。引入部分由世界末日话题自然过渡到探索火星。在观看火星现状的视频后，激发了学生了解
10、火星情况的热情，为阅读火星做好了铺垫。（2）小组竞争合作，激起了学生的创新能力。本节课有两两合作解决阅读问题的活动、有大组竞争抢答问题环节、有四人小组讨论分享心得部分，激发了学生参与课堂活动的热情，并在合作竞争中促进了语言的习得和情感的升华。（3）教学设计由易到难，科学合理。教学环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理。在阅读环节注重学生阅读策略的运用，培养学生良好的阅读习惯，能熟练运用阅读策略。2.这节课存在的问题是在阅读环节中给学生阅读的时间还不足；在调动学生参与的过程中，需要面向全体学生，特别是班级女生对科技话题兴趣不是很浓厚，相对男生主动参与的积极性还不高。（作者单位 江苏省南京树人国际学校） -全文完-
