《2022年北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选学习资料 - - - 欢迎下载最新 2021 年春季北师大版学校五年级语文下册牛和鹅说课稿此篇牛和鹅说课稿为清风名师工作室优秀说课稿,仅供你参考使用；教材分析：牛和鹅 一文记叙了作者在回家的路上被鹅追逐,厥后在金奎叔的资助下赶走了鹅, 再也不怕鹅的故事； 文章故事性强, 语言生动.童趣统统, 同时又包蕴着深刻的哲理； 过细的形貌.人物语言. 行动.样子容貌外形的生动描画, 都有利于引发同学的学习欲望；末了作者从金奎叔的话中领悟到对待四周的事物,从差另外角度动身就会得到 差另外成效这一寓意深刻的哲理；教学目的：认知目的：会读写生字.新词,在语言情形中明白生字新词,读准除生字外,一些易读错字的
2、读音；情感目标：通过朗读感悟,明白课文包蕴的道理,熟悉看待四周的事物,从不同的角度动身就会得到不同的结果这个道理；才能目标：学会概括课文主要内容,抓住有关词句,揣摩人物的心情及心理活动；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学重点.难点：懂得“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！”这句话的含义；朗读感悟课文,明白看待四周的事物,从不同的角度动身就 会得到不同的结果；教学课件： powerpoint教学时间： 2 课时其次课时教学目标：教学重点.难点：懂得“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！ ”这句话的含义；让同学明白看待四周的事物,从不同的角度动身就会得到不同的结果
3、这样一个道理；陈述：一.开篇明意,导入新课课前板书课题,并做好课件播放的预备,课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文,牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题,激发同学对第一课时所学学问的回忆,并依据同学的回答引出课文第一自然段,（课件出示句子）, “牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛为怕人的；鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人；”请多名同学朗读,促使同学想弄明白这为怎么回事？接着出示有关资料： 牛的眼睛里像有一个放大镜似的,什么东西在它眼里都比原样大；在牛的眼睛里,人比自己不知要高大多少倍, 所以牛可怕人；请女生朗读,老师强调一下,这为从谁的角度得到的精品学习资料精选学习资料 - - -
4、欢迎下载结果？（牛）同样（出示）请男生读这句话,什么东西在它眼里都比原样缩小了；在鹅的眼睛里,人比自己仍要小；所以鹅不怕人,这为 从谁的角度来看的？（让同学明白为从鹅的角度来看的）；所以人们都说,（点击）这句话同学齐读；询问同学为否信任这句话.指出作者任大霖和他的伙伴都很信任从而引导同学打开课文纸走进课文,进入其次环节的学习；（这个环节的设置,主要起温故知新的成效,同时通过反复朗读 第一自然段, 让同学对牛的角度看人人比它大,鹅的角度看人人比它小这样的状况产生深厚的学习爱好,为后面的转折角度作铺垫；）二.精读课文,引导感悟老师语言过渡：牛为怕人的,鹅为不怕人的,作者为怎么对待他 们的呢？要求同
5、学轻声自由读3.4 自然段（出示）,边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句,用波浪线画出作者他们对待鹅的语句；重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语；沟通时, 老师依据同学的回答相机出示相关片断,比如同学先找对待牛的态度的片断, （出示）指名读后,让同学找出作者胆大的对待牛的一系列动作, 点击这些词, 再请同学感情朗读； 依据这些动作,体会我们不怕牛！（板书：不怕）同样,（点击另一个片断） 对待鹅的态度也在读中由同学找出（远远,才敢,绕个大圈子）这些词语,同学体会到鹅不怕人,我们却十 分（板书：可怕）鹅！（说明一下,这部分同学比较简洁懂得,所以我们不多花笔墨,精品学习资料精选学习资
6、料 - - - 欢迎下载让给同学朗读的空间即可） ；5 13 自然段为本课的重点段落（板书： “我”）对于强壮的牛,一点也不行怕,可为对于小小的鹅,却可怕极了；后来发生了一件事从而转变了我对牛和鹅的的看法,（板书箭头）请同学拿起课文纸认真用喜爱的方式读511 自然段,同学合作争论,老师巡察指导；设计问题什么事情让作者转变了看法？（同学各抒己见, 概括主要意思）（本环节旨于提高同学合作探究的才能和同学概括才能）然后老师作小结： 在回家的路上我们被鹅追逐,后来在金奎叔的帮忙下赶走了鹅；通过这件事让作者转变的看法；（课件出示）要求默读这两个片断,鹅为怎么对我们的,我们又 为怎么的可怕？（点击）让同学
7、通过对这些词句的品悟,鹅的不行一 世.不怕人（似乎眼里根本没有我们似的） ；我的狼狈不堪,可怕鹅！（以为鹅要把我吃了）接着同学练读,让同学可以自由发挥,甚至利用躯体表演,加深感受鹅的不行一世,我的狼狈不堪；由此引出后来发生的一件事,转变了“我”的看法；金奎叔的一句话,直到现在我仍记着,让同学用慧眼找出那句话来！（点击）： “它要为凭这点来欺侮人,那咱们可不答应；”同学朗读,（点击）提问： “凭这点 ”为指凭哪一点？同学依据自己的懂得赐予回答；老师再次引导：那我们该怎么办？为心甘愿意被欺侮吗？（点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载击）金奎叔说 “咱们不答应； ”好,来看看金奎叔面对这
8、只鹅为怎样不答应的？（点击） “他飞速地走了过来,一把握住鹅的长脖子；鹅用脚爪划他,用嘴啄他, 可为金奎叔的力气为那么大,他轻轻地把鹅提了起来；老雄鹅可怕了,好不简洁摆脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中； ”多名同学朗读,快速圈出描写鹅动作的词语,让同学品味老雄鹅可怕的样子；通过个人读,齐读读出鹅的可怕；假如 同学朗读不到位,我们仍设置老师范读,依据学情来定；金奎叔为这么做的,也为这么说的（出示）指名读这段话,从今,作者对牛和鹅的熟悉发生了庞大变化,（出示 12 自然段）同学读, 懂得作者记住了金奎叔的话,从今对牛和鹅都转变了态度和 做法；对牛,不再无缘无故的欺侮它（板书：不欺侮
9、）；对鹅,也不再怕它；（不怕） 有什么可怕的？ （出示）“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！”认真品读这句话,让同学体会在鹅的眼里我 们比它小,但在我们的眼里,我们比它强！这就为观看的角度不同, 结果也不同； 从而引导同学熟悉生活中类似的事例；从而感悟从中受到什么启示？这里我们设计了一张得益卡,让同学写下自己的收成和启示,并在班里简洁沟通；（本环节为全文重点,也为本课时的精华,所花时间占据课的三 分之二,让同学从人怕鹅到鹅怕人的转变的熟悉中,体会角度的不同,结果也不同这个看似简洁实质深奥的道理；整个环节以读促理, 层层深化,揭示道理自然流畅,融听说读写于一堂；）精品学习资料精选学习资
10、料 - - - 欢迎下载三：总结升华.领悟道理（课件出示）老师随着优美的音乐呈现“横当作岭侧成峰,远近坎坷各差别 ”,站在差另外角度对待事物,处置惩罚题目,就会有差 另外答案；（板书：角度差别,成效差别）面临同样的一件事变,差另外人就会有差另外看法, 这便为平常所说的 “仁者见仁.智者见智 ”；同学们,希望通过本日的学习,你可以大致精确.全面的对待题目,精确的明白事物,那么你便为生存的有意人,你确定会有新的创造,新的感觉！四.部署作业.课外拓展作业方案我们接纳课外保举阅读： 两个农人.牛鹅换眼两篇文章,而且要求网络跟本课有关的故事.诗句.针言等,富厚同学 学问,造就积聚的风俗；在此,我们要特殊感谢张老师供应此篇优秀说课稿,以供大家便利使用,有不到之处仍请提出看法和建议,以便改正；精品学习资料
