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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载确定位置一教学设计教学背景：本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置,能依据方向（任意方向）和距离确定物体的详细位置；因此,本单元的学习为第一学段学习内容的进展,它对提高学 生的空间观念,熟悉生活四周的环境,都有较大的作用；教学课题：北师大版学校四年级数学确定位置一教材分析：教材关于“位置与方向”的编排共有4 次：一年级为熟悉上下.前后.左右,会在详细情境中按行.列确定物体的位置；三年级为熟悉东.南.西.北.东南.东北.西南.西北8 个方向,会看简洁的路线图；四年级为依据方向和距离两个条件确定物体的位置,依据方向和距离描述简洁的路线；本册教材就主
2、要教学用数对表示详细情境中物体的位置,并能在方格纸上用数对确定点的位置；也就为说, 我们的同学在一年级已经学会了在详细的情境中,依据行.列确定物体的位置,并通过四年级位置与方向的学习进一步熟悉了在平面内可以通过距离和方向两个条件确定物体的位置；教学目标：学问与内容目标 :（ 1）结合生活情形,使同学体验确定位置的重要性,探究确定位置的方法；（ 2）通过让同学说一说.写一写.比一比等活动,使同学能从两个维度来确定物体的位置；技能目标：（ 1）结合本节课的学习内容,培育同学的空间观念；（ 2）结合所学学问, 培育同学从多种角度摸索问题的才能,体会解决问题策略的多样性；情感态度与价值观目标：通过本节
3、课的学习,使同学在活动中感受数学与实际生活的亲密联系,体验学数学.用数学的乐趣,从而激发同学的学习爱好；教学重点：结合详细情境,探究确定位置的方法；教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置；教具学具：多媒体课件,方格纸；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学过程：课前嬉戏：师：上课前,先跟大家玩一个嬉戏；看哪位同学表现最棒！“组”：请第三组的同学站起来,请第五组的同学笑一笑,（介绍从教室右边数起为第一组.其次组）“个”：请每组第2 个的同学向老师挥挥手,请每组第五个同学点点头, 从靠近讲台开头数起,第一个.其次个师：看我们四（ 6）班的同学真棒！立刻就要上课了,请做好课前预备的同学用
4、你们的行动告知老师；（拍手整纪律）上课！一.寻宝导入师：今日有好许多老师来听我们班的课,高兴吗？（高兴）师：老师也很高兴,仍特意预备了一件小礼物送给上课认真积极的同学,想要吗？（想）师：老师把礼物藏在其中一位同学身上,看谁能在老师的提示下,最快把礼物找出来！ 师：我把礼物藏在第2 组（生推测出不同的结果；）我只说了一个线索,大家却有好几种答案,这为为什么？（第2 组有好几个同学,不知道指的为谁？）线索二：礼物藏在第2组,第 3 个；师：你知道为谁吗？（同学猜到,并找到）师：看来“确定位置”仍真重要！这节课我们就共同来探究这个问题吧！（板书课题）二.学问新授；1.介绍自己师：“刚才老师供应了几个
5、信息,才能快速精确地确定宝盒的位置？（生：2 个）师：为哪两个信息？（生：第（）组,第（）个）师：说的真好！那同学们看看老师给大家供应的这幅图,你能给大家用刚才的形式介绍介绍上面同学的位置吗？（请几个同学回答）师：嗯,看来大家都会了！大家都喜爱上体育课吧？体育课上老师常常说请第几列第几行的同学出列,那你们明白第几列第几行的意思吗？师：列就为竖排,以观看者的角度从左向右数,行就为横排,以观看者的角度从前往后数；那你们能用第几列第几行的方式介绍自己或者黑板上的同学？2.用简便方式表述精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：假如老师想把大家的座位记录下来制成一个座位表,这样一个一个写或者画
6、成图画为不为很麻烦呢？下面,你能用更简洁的方法表示自己的位置吗？请把你想到的写在练习本上；（师巡查后,放手让同学上台说）（A：第 2 组,第 3 个； B：画图 C： 2 3 ）3.对比最简便的表示方式（全班沟通）师：大家的表示方法师多种多样,说明大家都为有思想,有想法的孩子,但为,大家有没有发觉这些有什么共同点啊？（都有2 和 3,仍有符号把他们隔开）师：老师能不能把其中一个数字去掉,或把符号去掉？（不能）师：大家很聪慧,知道什么为关键点不能省略,另外大家的想法和科学家的想法很相近,你们想不想知道科学家为怎么样表示位置的？板书：（ 2、3 ）师：（ 2、3 ）为个数对,我们用数对来表示位置；
7、师：同学想知道为谁创造了数对吗？课件展现4.观看数对的特点师：请同学们细心观看数对有什么特点？ 有两个数,前一个表示第几组,后一个表示第几个5.数对的读法和写法读作：二, 三（中间停顿）写法：（ 2,3）师：刚才我们学习了数对,谁能用数对表示自己和好伴侣的位置呢？（老师示范后同学在纸上写）生汇报：我：（,）；伴侣：（,）6.数对接龙嬉戏；师; 学以致用师好孩子,现在请上课积极和坐姿端正的同学玩嬉戏好吗/规章：老师先说出数对,请相应的同学起来（我叫,我的好伴侣为）,好伴侣站起来后再用数对表示自己的另一位好伴侣以此下去！三.巩固练习；（一）.课本主题图；师：有一个同学叫小敏,她们班也在上数学课；（
8、出示主题图）师：认真看图并完成下面的练习,看谁做得快有好；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1）小敏的位置为（,）,小华的位置为（,）；2）（1,4）这一点的位置为第（）组,第（）位,（ 4,3）这一点的位置为第（）组,第（）位；3）渗透一列数对的共同点师：小玲.小磊.小青.小军.小波的位置用数对如何表示？（生汇报）师：这些数对有什么共同点？（生：他们都为同一组的）练习题：课件演示（二）运用数对,在方格图中找位置；1.抽象方格图；（ 8 分钟）（ 1）师：老师刚说要制作一个座位表,假如只有数字为不为太抽象了,假如有个图加以帮助为不为更清晰明白啊？那请同学们闭上眼睛,想象一下假如现在
9、把每列的同学看成一条条的纵向的竖线,把每行的同学看成一条条横线,同学们闭上眼睛想想会变成了什么样？生：全为格了；（ 2）出示表格；师：你知道图中的两排数字表示什么意思吗？（横的方向表示第几列,纵的方向表示第几行）请认真观看,横线与竖线相交的地方有什么特点？（相交成一个点）师：假如我们要找出数对（ 3、5 ）这一个点的位置,应当怎么找呢？ 板书：（ 3、5 ） 打开课本第 109 页,请跟你小组内的同学说一说,并在在方格纸上找出数对（ 3、5 ）这一个点的位置；完成后,点名说找某个点所在的位置的方法；师明确：找某个点所在的位置, 我们一般先看横轴所对应的数, 再看纵轴所对应的数； 板书：横轴.纵
10、轴 2.挑战练习第一关精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：学习了数对,同学们敢挑战聪慧屋的,并且过关赢取奖品吗？（敢）假如把某个城市的建筑标注在图上,你能用数对表示出他们所在的位置吗？（出示：学校邻近的地图；）（ 1） 同学独立完成并汇报；（ 2）引起留意：图上（ 3,2）.（ 2, 3）表示的位置相同吗？（不同）小结; 写数对时要留意两个数的次序；其次关：（ 1）依据数对贴图片；师：刚才同学们能依据建筑物的位置写出数对,现在反过来,依据数对贴出游乐场各地方的位置,行吗 .（行）（摆出游乐场的坐标平面图,让同学依据数对确定点再贴上图片；）（ 2）找小敏的位置；师：游乐场这么大,有
11、个叫小敏的女孩迷路了,她爸爸在溜冰场等她；你能帮小敏画出最近路线图吗？3.生活中的数对师：数对的作用可真大,你能说诞生活中仍有哪些地方用到数对来确定位置吗？（观赏图片）出示地图,介绍经纬线；师：在地图上有横线和竖线,连接南极和北极点的竖线就经线,垂直于经线的横线圈为纬线；依据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置,如：我国的首都： 北京在（北纬 40,东经 116）；四.全课总结精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：同学们,这节课这节课学了什么？你能用数对说出谁的表现最棒吗？你会向他学习吗？板书设计：确定位置一 第 3 组,第 4 个数对（ 3 , 4）列行确定位置一课后反思本节课
12、主要教学用“数对”表示物体的位置,让同学在描述中提高语言表达才能、并能依据数对找到相应的位置,用数对表示位置；从同学已有的生活体会动身,让学生通过对数学信息的收集和分析、 去发觉和懂得大家公认的确定位置的方法,并让同学把这些学问应用到生活中去解决一些实际的问题,让他们真实地感受到生活中有数学,数学为有用的； 1. 创设同学感爱好的嬉戏氛围,设计真实的情境,让同学在详细的熟悉的情境中观看分析.实践操作, 懂得确定位置的方法；2. 在同学已有体会的基础上,采纳类比推理的方式,把同学模糊的熟悉逐步清晰起来,把同学零星的生活体会结构化.数学化,同时引导同学不断积存描述问题位置的方式；好玩的导入,开心的课堂气氛,嬉戏及动手操作的穿插使同学对整节课布满爱好,教学达成度非常高；精品学习资料
