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1、 在乡土地理教学中学生实践能力培养的探究 卢玲玲本文中的乡土地理特指苏州地理，实践能力特指地理实践能力。笔者认为乡土地理是培养学生实践能力的重要载体。地理实践能力包含的内容较多，就中学实际而言，四种能力是最基本的，即地理观察与观测能力、地理调查能力、地理模型制作能力和地理实验能力。一、学生实践能力培养迫在眉睫1.素质教育要求“實践能力”中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定明确提出：“素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为核心。”在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，加快培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主
2、义现代化建设事业的全局。培养学生的实践能力是素质教育的重点，是基础教育的薄弱环节，也是今后教改的主攻方向。2.课程改革召唤“实践能力”义务教育地理课程标准在课程性质方面强调地理学科具有实践性，在课程目标上重视学生地理相关实践能力的培养。随着地理核心素养的提出，作为四大要素之一的地理实践能力被放到了重要位置。在地理教学中，乡土地理是培养实践能力的重要组成部分。3.学校优势助推“实践能力”我校位于苏州，苏州的自然与人文资源极为丰富；我校拥有极地馆，学生能体验极地的特殊环境；我校离高教区近，借助大学资源，开展校外实习；我校有四位专职地理教师，张锴校长还有野外探险的经历。二、学生实践能力培养现实堪忧1
3、.教育思想的滞后地理实践能力作为一个教育口号提出之后，在各学校还没有真正转换为一种教育思想。传统的地理学有注重一般地理事物的现象描述，轻视实践能力培养和实际问题解决的倾向。如今，随着科技的不断推进，地理信息系统、全球定位和遥感地图等“数字地球”的概念越来越融入我们的生活。乡土地理教学的实践性极为鲜明，然而在应试教育的影响下，乡土地理教学中学生实践能力的培养未受到应有的重视，当前学生普遍存在“重理论、轻实践”的倾向，使学生疏远自然、疏于实践，缺乏对自然和社会的关爱，缺乏科学志趣，缺乏创新精神和实践能力。2.教育管理体系的束缚地理实践能力培养最主要的实施者教师，在固有的教育管理体系中，还未获得与地
4、理实践能力培养相应的教学自主权。各种教学评价的不合理标准和教育管理的不合理规范，加之作为指挥棒的会考地理，其选择题的形式大大弱化了地理实践能力的考核，这些都在很大程度上压制了中学教师对学生实践能力的培养。3.教学师资的薄弱应试教育培养的教师很难担当初中地理实践能力培养的重任，一方面其在知识结构上缺乏广泛性，另一方面实践技能也不娴熟。地理教师对各种地理实践能力了解有限，思想观念转变困难，对具体的操作技能又不熟悉，大大限制了初中学生地理实践能力的培养。三、学生实践能力培养行之有效1.课程设计要体现“实践性”将“实践”的思想从一个教育口号转化为每位地理人的教育理念，无论自然地理还是人文地理，都需要贯
5、穿实践思想。随着信息技术的发展，在地理科学领域，电子地图和“3S”技术的内容都应渗透到地理课程中，丰富地理的内涵。当然，最重要的是能在地理课程中融入应用和实践性极强的科学，如应用气象学、应用地质学。2.教材编写要体现“实践性”教材是学生学习、教师教学的重要资源，是培养学生地理核心素养的物质保证。作为实践能力培养的载体乡土地理，是一个很好的选择。学生通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以缓解和发展问题为中心的探究性实践活动。即“学习身边的地理”“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”。如，人教版初中地理“气温的变化与分布”一节的活动环节，可以根据所在地的情况进行改变。观
6、测所在地一天中的气温变化，并将观测到的数据绘制成气温日变化图。3.教育基地要体现“实践性”中学生地理教育基地要确保地理环境教学内容完整，尽可能多地涵盖自然地理与人文地理等多方面的内容，当然教育基地无论是在校内还是校外，距离尽量不要太远。在建设地理教育基地的时候，应结合中学地理教学目标，选择适宜的教育基地与教学内容，培养学生的兴趣和地理实践能力。案例：气温的日变化与分布活动1：校园的“气象中心”，认识观测仪器。温度计观测实时气温，学会读温度计上的刻度。最高温度表观测日最高气温；最低温度表观测日最低气温。百叶箱百叶箱能让空气自由流通，防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的
7、数据更加准确。活动2：实际观测。时间2017年3月1日，每3小时记录一次。4.课堂教学要体现“实践性”课堂教学是培养学生实践能力的主阵地，为学生实践能力的发展奠定基础。地理教学强调“以学生为主体，重视学生的自主构建，建立由学科本位转向兼具综合性与专业性的课程体系”。作为课堂一线的地理教师应在实际教学中注重自身实践能力的提高，并不断提高对学生实践能力的培养。案例：气温的日变化与分布活动3：绘制气温曲线图的步骤。（1）绘出横坐标，把它平均分成8段，分别表示0223时，标上时间；（2）绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定坐标的取值范围416，以2为单位刻度平分纵坐标；（3）在坐标图的相应位置，逐时用点标出气温值；（4）用平滑的曲线将各点连接起来。活动4：分析苏州气温日变化。编辑 任 壮 -全文完-
