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1、 基于核心素养培养的小学数学课程改革策略 张丽摘要：随着教学的改革，对于小学阶段，教师不能只是重视学生的学习成绩，还要考虑到学生各方面能力的培养。所以，在小学数学课程的开展期间，教师要重视对学生的多方面指导，结合学生核心素养的培养要求，重视学生在学习过程中的主体位置，有效提高学生课堂积极性。本文对小学数学核心素养进行概述，并提出几点基于核心素养的小学数学课程改革策略。关键词：核心素养;小学数学课程;改革;策略近些年对学生核心素养的培养越来越重视，根据新课改的要求，教师要明确学生的学习目标，提升小学生各方面的数学学习能力，所以在核心素养的视角下，对学生进行合理引导。对遇到的数学问题进行思考，并形
2、成有效的解决问题的策略，促进数学课堂的发展。1、小学数学核心素养概述数学核心素养其实就是学生在数学知识的学习期间，形成数学学习的技能以及学习方法，学生在此数学教学模式下，逐步产生对数学知识创新的实际应用能力。现阶段，教师要根据数学课程的教学目标假期对学生的培養，要根据数学教学目标要求，全方位培养学生思维能力等。小学数学核心素养就是学习期间，根据课程运用自己已有的数学知识，提高自身对数学课程的学习素养，并改变原有的学习心态1。同时教师要加强对学生的指引，才能使学生更好地对数学课程的本质有效理解，通过引导提升自己的数学成绩。2、基于核心素养的小学数学教学设计案例比如对前后这节课程的学习，老师在上课
3、之前可以先和学生玩一个小游戏，通过奖励动物卡片的形式让学生选择自己喜欢的位置（老师的前面或者后面），并将得到动物卡片贴到喜欢的位置。在刚才的游戏中有两位同学可以迅速找到自己喜欢的位置，那么其他同学可以像他们一样吗？谁能说出那个是前面，那个是后面？通过设计情境，激发学生的学习兴趣。如，同学们能够自己准确找到位置，小动物决定举办一场秋季运动会，我们来看看都有那些小动物参加运动会了吧。老师说：“看运动员都已准备就绪，他们站在那个位置呢？”学生说：“在一条直线上呢。”老师夸赞道：“你观察的很细致！”有谁原因充当母鸡的角色扮演一个小裁判员吗？老师可以通过多媒体展示出小运动员们的图片在课堂上，小运动员们那
4、个跑在前面，那个在后面，你们知道吗？小鹿跑的最快，在最前面呢，所有小动物都在落到它后面，那么小鹿在这次比赛中是第几位呢？同学们帮助小鹿快速找到自己的位置，其他小动物也开始进行赛跑，特别是小兔子和乌龟这组，谁说能他们的前后顺序呢？通过对数学课程的设计，使学生更好地理解知识点。3、基于核心素养的小学数学课程改革策略3.1 做好课前准备教师在基于核心素养的小学数学课程培养下，需要教师在课程开始之前全面落实教学准备工作。在充分理解重点和难点之后，才能灵活掌握课程上知识点进行的节奏。另外，教师在做课前准备的同时还要提高自身的数学专业知识水平，合理选择适合自己班级的数学教学方法。主要是对学生自主探究能力、
5、学习能力等相关方面的培养，打破传统课程教学模式2。其次数学教师还要合理利用教辅工具，有效落实现代化教学，合理利用信息资源，提高数学课程教学的效果。3.2 强化对学生的思维能力培养小学数学教师要重视培养学生的核心素养，其中重点是提升学生对数学探究与分析能力，所以竖向教师可以加强练习习题，锻炼学生的思维。数学课程本身具有很强的逻辑性，对于小学教师要加强对抽象化知识的教学，由于要从数学知识表象对知识逐步探究，加强小学生对数学知识的思考，教师要重视提升小学生对知识的思路，应用板书与多媒体相互结合进行知识的授课，使学生对数学知识概念进行深入理解，探究出更合理的数学解题方法。3.3 以问题激发学生探索欲望
6、数学教师想要加强培养学生的核心素养，学生拥有数学思考方式，就可以主动探索数学知识。教师要加强培养学生独立思考的能力，经过对学生全方位的培养，就能有效培养学生的课程学习积极性以及主动性。教师合理设计教学问题，运用问题引导小学生对数学知识进行探究，在设置进行问题设计时，要合理把控问题的难以程度，学生在正确的思维能力指引下，就能养成良好的学习习惯。3.4 构建良好学习氛围对于数学知识的学习，教师要注重构建良好的学习氛围，在学习过程中要体现出学生的主体位置，加强对学生的引导，才能确保积极有效的学习氛围。教师在对学生进行课程教育与引导期间，要注意与学生之间的沟通，教师要积极参与到学生问题探究中。教师要鼓
7、励学生多发表对问题看法，展现出自己的想象能力，建立良好的课程学习氛围，这样才能提高课程质量3。教师要将教材中的数学知识与图片紧密结合起来，需要教师合理表述。同时加强数学知识和日常生活的密切程度，学生通过教师正确引导，再加上教师合理设置相关数学问题，使学生在课程内容中获得对数学知识的学习。3.5 做好教学评价之前的数学教师一般通过考试评价学生是否优秀，但是在核心素养培养的课程中，教师要重视学生是学习主体，每位学生对数学知识学习能力是不一样的，教师要根据学生的学习能力分层次进行评价，才能有效发挥课程评价的实质作用。教师可以从多方位进行教学评价，结合考试成绩、学习态度等多个方面。由于班级学生的学习成
8、绩有很大差异，教育要适当鼓励和批评学生，对不同的学生采取不同的教育方式，合理提升每个学生数学学习能力。4、结束语在学习数学知识的过程中，根据新课改的要求，教师要对学生的学习目标进行明确，在核心素养的视角下，强化对学生的引导。可以通过做好课前准备工作，灵活掌握学生对知识点认识的程度，利用教辅工具，提高数学课程教学成果。强化学生的思维能力培养，通过设置问题激发学生探索欲望，构建领好的学习氛围，最后做好教学评价，有效掌握学习方法，为高年级学习打下良好的基础。参考文献1刘佳丽.基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究J.科学咨询（科技管理），2020（06）：172.2于嘉文，凌洋，孔锴.核心素养培养下小学数学课程改革策略探究J.才智，2019（16）：28-29.3耿青松，占晓军.基于数学核心素养的小学教育专业课程改革J.科教导刊（中旬刊），2017（12）：80-81. -全文完-
