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1、 地方高校构建优良教师教风和学生学风长效机制的研究与实践 郝用兴+高京燕+岳红伟摘要：目前，国内许多高校在教学和教风方面存在诸多问题，亟须加以解决，探索构建高校优良教师教风和学生学风长效机制，改善教师教风与学生学风就显得异常重要。笔者结合华北水利水电大学实际，采取深入课堂、学生座谈、辅导员座谈、个别约谈、征求个别学生书面意见和书面调查的方式，认真分析教风、学风问题产生的原因，提出了构建优良教风和学风对策，构建了优良教师教风和学生学风的长效机制。关键词：高校；教师教风：学生学风；长效机制一、前言提高教学质量是我国高等教育发展的核心任务，是建设教育强国的基本要求。国家中长期教育改革和发展规划纲要（
2、2010-2020年）（以下简称纲要）明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是我国未来教育改革发展的战略主题。目前，国内许多高校在教学和教风方面存在着许多问题，亟须加以解决。教风问题具体表现是：教师执行管理措施和制度不到位，课程考核模式相对单一，部分教师课堂教学质量差，师生互动少，采用“填鸭式”教学模式，不能发挥学生的主动性，不能因材施教，对学生学业发展指引不足。学风问题突出表现在：学生逃课率高，上课迟到现象严重；学生学习目的不明、目标不清、动力不足，职业规划不到位，自律意识不强；学生生活能力和抗压能力差。这些问题并非表明学生和教师的素质差，而在很大的程度上是教学工作的软硬件环境、管理制度规
3、范要求、教学考核制度、教学工作制度及相关规则不完备、不合理所造成的。因此，探索构建高校优良教师教风和学生学风长效机制，改善教师教风与学生学风就显得异常重要。笔者结合华北水利水电大学实际，对高校构建优良教风和学风的长效机制进行了探索。二、构建优良教师教风和学生学风长效机制为了促进教风学风建设，课题组成员采取深入课堂、学生座谈、辅导员座谈、个别约谈、征求个别学生书面意见和书面调查的方式，认真分析教风、学风问题产生的原因，并提出了对策，构建了优良教风学风长效机制：加强思想引导，促进优良学风形成学风建设，学生是主体。从学生入校到毕业，组织开展系列活动，全方位引导学生奋发向上，形成正确的人生观、世界观、
4、价值观和学业发展观。以教风促学风，使课堂教学成为建设优良学风的主阵地。学风建设，教师是主导。教师要不断丰富教学内容，创新教学模式和考核模式，完善教学方式方法，营造良好的课堂气氛，把学生吸引到课堂上去。营造浓厚的学术文化氛围，促进学生全面发展。学校以提高学生综合素质能力、创新实践能力为核心，以社会实践、科技文化艺术节为载体促进浓厚校园文化、学术风气的形成。加强学生管理学风建设，管理队伍是关键，着力提高辅导员和导师的工作素养和业务水平。建立健全教师发展和学生发展的规章制度体系。教风学风建设，制度机制是保障。着力构建“出名师、育英才、争一流、创佳绩”的长效机制，全面提高教育教学质量和人才培养质量。要
5、高度重视并充分发挥学生党员、干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习上的标兵作用，加强学生自我养成教育学风建设，养成教育是基础。要教育和帮助学生在学习中确立具体目标，使广大学生能明确学习目的、端正学习态度。各级领导高度重视，促进良好教风学风的形成。三、实践成效第一，构建了部门协同联动促教促学机制。坚持每年由教务部门、学务部门和勤务部门定期召开学生学业发展专题会议，不定期与学生面对面交流，坚持辅导员、班级导师与教学秘书不定期开展学生学业发展专项交流，坚持教师学业发展状态评价制度，了解学生关注的热点，解决学生的难点问题和影响学生学风的瓶颈。建立健全了工作责任制度。学校实行主
6、管学生和主管教学的校领导、相关职能部门负责人联系学生班级制度，直接倾听学生发展诉求，掌握学生发展动态。第二，建立并完善了学生学业发展责任追究机制。对落实不力、问题集中的部门和学院进行问责，对相关责任人实施约谈，对学生学业发展出现责任事故的直接责任人降级聘用。第三，以课内外实践创新教学和科技文化讲座促进教风、学风建设。学校以提高学生综合素质、实践创新能力为核心，以“磐石杯”“创新杯”“萌芽杯”和“挑战杯”等科技与学科竞赛活动为重点，以大学生创新创业项目为抓手，大力实施素质拓展计划和科技竞赛计划，引导学生在实践中长知识、在活动中受锻炼、在竞赛中练技能。学校举办高水平学术讲座，办好“科学文化大讲堂”
7、等促进浓厚校园文化、学术风气的形成。第四，提升了教学质量。进一步推进思想政治理论课教学改革和考核模式改革，深化思想政治理论课程“3+2”教学模式。加强与课程体系相对应的精品课程和精品教材建设，重点培育和建设国家、省精品资源共享课和精品视频公开课，满足学生能力培养的需要。第五，推进了校院二级教学督导工作体系，实施学校重点监控与学院全面监控相结合，坚持学生教学信息员制度、学生评教评考制度，保证教学质量稳步提升，使得教风学风建设责任到位。第六，加强了教学基本条件建设，优化教育教学资源，加大教学实验室建设和图书资料的购置力度，优化信息资源库，加强了教学基础设施的维修和保养，保证设备完好率不低于95%，
8、为教学工作创造了保障条件。第七，以全面、细致、高效的管理促进了优良学风建设。选拔和培养优秀教师进入各级学生管理岗位，建立满足学生管理需要、素质优良、管理效率高的管理队伍。第八，建立了学生学业状态评价制度、学业预警和警示制度，构建了关爱学生氛围。教师主动深入了解学生，主动与学生沟通交流，主动倾听学生学业发展和能力提升的诉求，激发学生学业发展的内在驱动力，自觉担当学生学业全面发展的历史重任。第九，全面实施教师胜任力计划，扎实推进教学名师培育、教学团队建设，举办“青年教师课堂教学技能竞赛”，实施青年教师工程实践锻炼和青年教师导师制，帮助青年教师顺利通过“教学关”“工程实践关”和“科研关”，提升了中青
9、年教师专业水平和教学能力。第十，加强师德师风建设，治标治本。建立健全师德师风建设工作机制，把教师职业理想、职业道德、学术学风规范以及心理健康教育融入职前培养、职后培训和管理的全过程，完善师德师风考评制度，将师德师风作为教师岗位聘用、职称评审、业绩考核、评优奖励的首要内容，实行师德师风“一票否决制”。第十一，学校坚持第一课堂与第二课堂相结合、课内教学与课外教育相结合、学校教育与学生自我养成教育相结合、严肃纪律与奖惩教育相结合、个性发展与全面发展相结合。弘扬新时代英雄人物孟瑞鹏的先进事迹，在学生中树立勤奋学习、积极进取的模范和先进典型，在全校学生中形成了崇尚先进、争创先进、争优创优的浓郁氛围。办好
10、“华水大讲堂”“新生加油站”和“微言大义”系列讲座，鼓励和支持学生办好“微知讲堂”。发挥学生干部队伍模范引领作用，实施骨干亮牌行动，促进学风。四、结论研究项目依托华北水利水电大学“从严执教，从严治校”管理理念和“情系水利，自强不息”的办学精神，把联动促教促学作为教师教风和学生学风建设的基本机制，学校、相关职能部门、学院共同联动，全体教职工共同参与，教学管三方面共同着力；从严治校，从严执教，内涵不断得以深化，渗透学校管理的全方面，融入学校人才培养的全过程，引领华水取得一个又一个辉煌业绩，成就了学校科学管理和立德树人的好品牌；构建了有利于教风、学风建设的软硬件环境，推动教风、学风建设在新的起点科学协调发展，不断取得成就。endprint -全文完-
