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1、 地方高校毕业生社会适应性研究 梁涛摘要大学生作为国家培养的高级专业人才，是推动社会进步发展的核心动力。地方高校作为高等教育的重要组成部分，其毕业生的社会适应能力不仅反应整个社会的教育水平，也深刻影响着国家的发展和民族的未来。因此，研究者通过实地调研，分析影响地方高校毕业生的社会适应因素，提出的“自身重视，多方联动”的建议不仅有助于提升地方高校毕业生的社会适应性，还有助于促进国家和民族的健康发展，更有助于推动人类社会文明持续向前的进程。关键词地方高校；毕业生；社会适应一、前言人类适应性主要是指人类个体在生理、遗传和文化等方面的适应能力，即是指人类个体在社会政治、文化与经济等变化中，在面对各种应
2、激事件时，通过自身的认知和行为调节，能独立生活并有效处理日常事物以及能承担一定社会责任，从而达到保持社会环境和身心状况和谐一致的能力。人的社会适应是社会学和心理学领域分析人类个体生存发展状况的重要内容，因此世界卫生组织将适应能力的强弱作为评价人类个体健康的重要指标之一。判断人类个体是否具有较强的社会适应性，主要从个体的心理和行为是否严重违背一定社会公认的道德规范和行为准则以及个体一贯的心理活动和行为表现两个方面进行判断。当前，大部分研究者对高校毕业生的社会适应的研究主要是对其社会适应能力的研究，高校毕业生的社会适应能力包括认知能力、人际交往能力、独立生活能力、工作能力、学习能力、实践能力、应对
3、挫折的能力等等。必须指出的是大学毕业生社会适应性问题看似是在毕业之后才出现，但大学毕业生的成长是一个动态过程，其适应性的问题是因为角色的转变而必须面对的。国家的强大与民族的发展，离不开高素质人才的支持。大学毕业生作为国家建设的生力军，是社会人才大军中非常重要的组成部分，大学毕业生的社会适应能力不仅关系着教育的发展，也深刻影响着国家和民族的发展。大学毕业生的社会适应性是大学毕业生的核心竞争力之一，因此，大学毕业生的社会适应能力越强，对人类社会的发展就有越积极的促进作用。对高校毕业生的社会适应性研究，不仅能有效的促进各高校在教育模式、课程设置、教学内容、教学评价等方面的突破与创新，也能促进多学科的
4、交流与融合，促成生、校、家多方联动教育模式的建立，有力的推动教育的快速发展；其次，研究将引发各界重视探讨人类适应性，研究成果不仅能完善丰富相关理论，还能为教育主管部门提供决策参考和建议，进而推动社会评价体系的革新，从而为社会发展提供新思路；第三，研究将有效地推动社会政治、经济文化的进步，对维护社会稳定繁荣有着积极且不可替代的作用。二、地方高校毕业生社会适应性的现状（一）地方高校的界定当前我国高校主要由省属国家“211工程”重点大学、“省部共建大学”、地方性直属高校三部分组成。通常我们所提的地方高校是指隶属各省、自治区、直辖市、港澳特区，以服务区域社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才，且主要
5、依靠地方行政部门划拨经费的普通高等学校（2500多所），地方高校是我国高等教育体系中的重要组成部分。以四川省为例，省属国家“211工程”重点大学、“省部共建大学”主要集中在成都，地方高校在全省高校总数中所占比例超过90%，因此，探讨如何提高地方高校大学毕业生的社会适应性不仅迫切而且具有非常重要的意义。（二）当前地方高校毕业生社会适应性的现状随着社会的发展，大学毕业生所要适应和面對的问题也更为复杂多变，但仍有规律可循。大学毕业生社会适应性所存在的问题也主要是在面对新环境等情况时，自身适应能力欠缺所引发的生存适应问题，如对新的生存与工作环境的适应、新人际关系的适应、家庭关系处理等问题，归纳而言，当
6、前大学毕业生的社会适应性主要表现在以下两个方面：一方面，当前社会是一个文化与科技日新月异，新鲜事物层出不穷的新时代。大学毕业生对于新文化、新科技与新鲜事物的认知与接受能力都比较强，体现出极强的适应性，因此，大学生不仅逐渐成长为推动时代不断发展与革新的主要力量，也逐渐成为引导时代发展的主流群体。另一方面，当前社会与学校的教育跟不上社会快速发展的步伐，大学生适应新鲜事物的特点并未得到很好的开发和利用，导致学生在适应社会的时候存在诸多困难。例如，大多数毕业生在刚进入社会时，在面临诸如所学专业与实际工作、自身能力与预期收入、家庭与个人感情以及社会期望与现实生存环境等各种复杂的矛盾冲突时，表现出情绪波动
7、大、意志力脆弱、责任意识淡薄、自控力较差、缺乏务实精神、以自我为中心等缺乏必要的适应技巧和生存技巧的现象。三、地方高校毕业生社会适应性差的原因探析（一）影响高校毕业生适应性的因素高校毕业生的社会适应包括心理适应、环境适应、人际适应和工作适应等等，因此影响高校毕业生的社会适应能力的因素也相对较复杂，一般而言将其分为主观因素和客观因素，主观因素包括有学生自身的认识和改变驱动力；客观因素主要包括社会政治经济文化因素、政府和教育主管部门政策因素、学校的教育引导因素、家庭教育因素以及高校毕业生学习、生活工作所处的环境变量等等。1.社会因素。在学生成长过程中，社会所包含的政治、经济与文化等因素是学生成长的
8、基础，社会各因素在学生树立正确的世界观、价值观和人生观的过程中有不可替代的作用。例如社会对大学毕业生适应性关注与重视程度，媒体和舆论是否关注和正确引导以及用人单位对大学毕业生的社会适应性的包容态度等都直接影响大学毕业生社会适应性。2.政府及教育主管部门因素。政府和教育主管部门是指导教育发展中占主导地位，政府和教育主管部门的重视程度以及科研机构和学者对其的关注程度都直接左右着教育发展方向。例如政府与教育主管部门对大学生的社会适应性教育投入对提升大学毕业生社会适应性的能力有着积极的意义。endprint3.学校因素。教育是培养人具备鲜明的自然属性和社会属性一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验
9、和社会生活经验的基本途径，是人类认识适应并改造社会的一种社会过程。学校作为教育实施的重要载体，是人类体验感知社会生活的重要形式和主要社会组织。因此学校对大学毕业生适应性教育的重视程度体现在课程设置、教学内容的安排等方面的重视，势必成为增强学生社会适应性的坚实后盾。4.家庭因素。社会与学校及家庭构成一个有机的教育整体，家庭教育不仅是所有教育的基础，也是学校教育和社会教育的延伸和补充。家庭在学生成长过程中起着不可替代的重要作用，家庭教育具有学校和社会教育无法替代的特殊作用和意义，因此家庭因素对大学毕业生适应性能力的培养的理解与重视程度对学生的成长而言十分重要。5.学生自身因素。社会、学校以及家庭的
10、因素都属于影响学生社会适应性的外部因素，真正决定学生社会适应性的因素是学生自身，即个体主观能动性。学生自身对适应性的认同重视程度以及相应能力的储备才是决定学生社会适应性的关键性因素，学生通过自我认识、自我调控和自我评价等等来积极的影响个人成长，从而具备较强和社会适应性。（二）地方高校毕业生社会适应性差的原因探析当前有相当一部分研究者将大学毕业生的社会适应能力较弱的原因主要放在高校教育的缺失上，其建议也多是探讨高校教育改革以促进大学毕业的社会适应性，这是不科学的，也不利于真正有效的提升大学毕业生的社会适应能力。通过研究和分析发现，影响大学毕业生的社会适应性的因素呈现出多元化和复杂化的趋势，其中以
11、下几方面是导致大学毕业生社会适应能力的主要因素：1.区域间发展的不均衡。区域间发展的不均衡，在很多方面都制约着发展相对落后地区的社会主义建设，尤其是经济对于教育发展的制约作用十分明显，尤其是各地方高校所在地在经济上落后于非地方高校所在地，经济发展的不均衡等问题直接影响了人们对适应性的认知和适应性教育的发展，政府和社会更多的将视野的关注点放在经济发展上，教育主管部门更多的将有限的人力、财力等资源放在解决基础教育发展等问题上，导致缺乏对大学生的社会适应性的教育的关注。2.社会舆论和价值导向的偏差。当前的社会是一个信息爆炸的时代，信息传递和交流的渠道十分丰富，所包含的内容也十分丰富，但是快速发展的社
12、会往往容易产生负面的舆论和价值导向，例如不科学的舆论和价值导向不仅使得研究者学术界缺乏对该问题的关注和研究，也使得社会、家庭、学校乃至学生本人都忽略了社会适应性在个体成长中的影响和作用。3.家庭教育的脱节。一方面社会对人才的需求的要求越来越高，另一方面社会和家庭方面更多地关注学生是否能考得高分，是否能找到好的工作，不科学的育人观念和落后的教育思想都是导致学生社会适应性差的因素，家庭在孩子的教育上上更多的认为学校应该其主导作用，从而忽视了家庭教育在孩子成长的重要性，因此在孩子的社会适应性教育上认识不足和教育的脱节，成为导致孩子社会适应性差的关键因素。4.学校教育的缺失。学生社会适应性差，其中一个
13、重要的原因是学校方不重视，与适应性相关的师资配备以及相关课程的开发等缺失有关。学校方在社会各方的压力下和不恰当的价值取向等多种因素的驱使下，更多的是关注学生是否能进入到更优秀的下一阶段的学校学习，学校方对学生社会适应性教育的缺失是导致大学毕业生社会适应性差的一个不可忽视的因素。例如国外非常重视社会实践活动的开展，要求学生每年必须参加多少小时的社会实践活动，而我国对学生的社会实践的要求多流于形式。5.学生自我认识不足和自我调节能力薄弱。目前，中国学生的职业规划教育做得还很差，中国的家庭对学生在成长中的心理问题也不够重视，而大多数学生自我规划和教育的意识又十分淡薄，这成为当前许多学生社会适应性差的
14、原因之一。例如，大多数高校毕业生职业定位不准确，专业对口与“铁饭碗”职业终身制传统就业观念仍比较突出，就业依赖思想严重，学生自我认识不足和自我调节能力薄弱成为导致其社会适应性差的根本性因素。四、提高地方大学毕业生社会适应性的建议大学毕业生作为社会发展的生力军，对事物的适应能力相对其他年龄段人群而言有自身的优势，但在社会舆论、工作环境、生存环境、家庭氛围和个人情感等诸多不确定因素的影响下，大学毕业生作为刚刚经历角色转变的群体，其社会适应性又各有差异，特别是地方高校的毕业生其社会适应性差的表现，严重地影响了其成长，因此如何提高大学毕业的社会适应性，引导大学生增强社会适应性，是全社会不可推卸的责任。
15、首先，要继续推动社会主义全面建设的步伐，继续推进地方高校所在地区的经济发展，通过多种手段促进地方高校所在区域的均衡发展，特别是要通过经济发展带动地方高校教育的改革发展，也只有政治、经济和文化的发展，我们才能把更多的人力、物质与文化等资源投入到学生的社会适应性教育之中。其次，因为我们生存所处的环境和社会都在不断发生变化，人对社会的适应也是一个动态过程，因此，我们必须要树立科学的发展观以及整体的育人观念。一方面，积极宣传适应性在人才成长过程中的重要性；另一方面又要调动全社会认识和参与到适应性教育的体系建设中来。从社会价值取向、媒体舆论等方面积极引导政府和普通民众重视并参与学生社會适应性的培养，从政
16、策法规上保障适应性教育的开展。拓宽大学生适应性教育的渠道，将与社会适应性教育相关的社会实践教育有效的开展起来，通过多种渠道鼓励更多的单位承担相应的社会责任第三，虽然高等教育在学生成长过程上起着举足轻重的作用，但我们不能完全将地方大学毕业生的社会适应所存在的问题归咎于地方高校教育的缺失。教育不仅包含学校教育，也包含家庭教育，学校教育不仅有义务教育阶段，也有高等教育阶段，教育即有一个过程，也是一个全社会合力的过程。学校可以在课程设置、教学内容以及教学组织形式上多为学生适应性教育考虑，同时，建立一套科学、有效且可行的社会适应性教育与评价体系。第四，个体主观能动性在人的发展中起着重要作用，因此，学生应该在社会和家庭的健康引导下，合理的做好个人职业规划，在学校教育的支撑下，科学有效的参与各种社会实践，不断地完善个人的知识和技能储备，为成为一个社会适应性强的合格人才而积极努力的学习。endprint -全文
