《幼儿园与家长合作个人工作计划多篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园与家长合作个人工作计划多篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园与家长合作个人工作方案精选多篇 职场的幼儿园与家长合作个人工作方案精选多篇，希望对大家有所帮助! 一、指导思想： 以幼儿园教育指导纲要为工作指南，实施家园合作。重视与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心开展。综合利用各种，共同为幼儿的开展创造良好的条件，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。 二、工作目标： 1.坚持做好家长的常规工作，密切家园联系。 2.结合本园的实际，丰富活动内容与参与方式，找准切入点，发动家长资源，提高家长对幼儿活动的参与度。 3.注重教师的自我提高，增强效劳意识，热情接待家长，提高效劳水平。 三、具体工作要求与措施：
2、1.发挥家委会、伙委会的作用，明确了权利和义务，使家委会参与幼儿园的管理。在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。 2.利用多种途径家长园地、家长开放日、qq群、班级网页等提高教育之间的合作能力。加强家园之间的沟通交流，倡导共同成长的教育理念。请家委会、家长助教、家长评委参与活动等形式，使活动更加丰富多彩，公平、公正，提高家园之间的合力。 3.家庭教育与幼儿园特色文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高家长对家庭教育知识的兴趣和学习的积极性。 4.通过效劳效果回执单、家园联系表等多种渠道听取家长的意见和建议，不断改良工作方法。 5.继续加强不输在家庭教
3、育上宣讲、读书交流活动及家长开放日活动，互相交流，共同研究家园如何进行教育。开展丰富多彩的家庭教育指导工作(沙龙、讲座、交流等形式)，不断拓展家庭教育指导的范畴，更新教育观念，提高家庭教育的水平。 5.完善家长学校、家长开放日、家长会、家长助教、等家园合作形式，探索家委会等新的互动平台。 6.整合社区与幼儿园，构建互动教育模式，发挥社区资源，为教育教学活动提供更多的生活空间和学习空间。 四、具体工作安排 三月份： 1.开展庆祝三八节小中大班家长开放日活动，主题教学活动，加强家园之间的互动。 2. 召开新学期全园家长会及各班召开班级家长会、家长学校。 3.召开新学期家委会、伙委会。 4.征订不输
4、在家庭教育上第二十一卷书;家长学校制定家庭教育指导菜单及作业。 四月份： 1.开展家长开放日活动. 2. 家长学校制定家庭教育指导菜单及作业。 3.组织举办家长读书交流会。 4.发放效劳效果回执单，听取家长的意见和建议。 五月份： 1.开展园本课程家长助教活动(家长开放日)。 2.召开学期中家委会、伙委会。 3.家长学校制定家庭教育指导菜单及作业。 4.开展迎六.一筹备会等 六月份： 1.开展庆六.一活动。 2.组织幼小衔接家长座谈会。 3.家长开放日活动及发放效劳效果回执单， 4.做好家长工作的总结。 一. 情况分析 幼儿教育光靠教师一人收集往往是十分有限的，只有我们平时重视家长工作，努力做
5、好家长工作，发动家长和孩子一起收集、准备，才能使我们的活动开展得更加生动、活泼。 工作中，我们发现，现在我们班的孩子已不同于以往的孩子，他们的知识已不再局限于在幼儿园学到的，他们提出的问题有时甚至连教师也答复不上来。那么，在信息社会的今天，我们就可以发动家长，让他们协助上网查阅资料，或者教会孩子如何从播送、报刊等媒体中主动获取信息资料，提高孩子的学习能力，满足孩子的求知欲望。同时，我们还体会到，在课程实施的过程中，一些家长往往本身就是现成的。 我们为了孩子的提高，充分挖掘家长资源，使家庭和幼儿园互动起来，到达共同教育 幼儿的目的。那么为什么要让家长和幼儿园互动起来，我们制定了一下目标和措施：
6、二. 家长工作的目标 1. 加强与家长的直接联系，做到因人而宜。针对不同家长的实际情况，采取不同的联系方式，让每一个家长多走近孩子、了解孩子。对于平时自己接送孩子的家长，加强平时的交流，孩子的点滴进步、出现的问题等，让家长第一时间知道，以期家园配合，获得好的教育效果;而对于那些很少来园接送孩子的家长，那么采取 交流、家园联系册联系的方式，并让其隔一段时间能来园一次，通过和老师的直面交流，真实地了解孩子的情况。 2. 由于隔代领养的较多爷爷奶奶的过分宠爱、包办代替使宝宝养成了依赖，所以，特别要求家长在家里一定要给与宝宝动手的时机。 3. 结合节日，开展家园同系活动，亲子活动，庆国庆，庆元旦等游戏
7、活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。 4 . 引导家长正确看待自己的孩子。从孩子自身的情况及特点出发，关注孩子在自身根底上所获得的开展，不要盲目地横向比拟。 5. 在家长、孩子与幼儿园之间建立了良好的、和谐的互通、互知的关系。任何活动都是家长感兴趣的，他们关心幼儿在幼儿园的一切生活，一点一滴，而由于自身条件有限，无法深入了解幼儿园的双重任务。由于不了解，也就无法理解幼儿园工作中的一些内容，并使有的家长对幼儿园产生不满情绪，形成和幼儿园的一切活动对立、不支持、不理睬的态度。扭转这种情况的方法之一就是让家长走入幼儿园活动，参与幼儿园活动，来促进其思想转变，逐渐从不支持到支持，从不理睬
8、到主动询问，从不闻不问到积极参与使其产生质的变化，这不仅利于孩子的成长，更有利于幼儿园的自身信誉度，使整个社区亲和力到达积极向上的方面。这一点是任何活动的关键点。 三.具体措施 1. 定期将家园联系本陈列出来，供家长翻阅，并把家园联系本中家长的育儿经验和幼教新书推荐给家长，促进家长与家长之间的学习与相互沟通。 2.每天利用幼儿入园、离园的好时机，和家长有目的、有针对性地进行交流。 幼儿入园时，教师要站在门口笑脸相迎，主动向幼儿问好，另一配班教师组织孩子进入活动区，让孩子们自选游戏、自由结伴进行活动。幼儿离园时，三个老师都要到位，配班老师组织幼儿活动，带班老师与家长交流幼儿在园情况。让家长每天放
9、心地接送，及时了解孩子每日动态。 3.开展家长学校活动，并开设有关生活自理能力培养方面的专题讲座。 4.办好家长园地向家长宣传科学育儿的知识。 5.利用博客与家长在线交流，让家长及时了解幼儿在园的学习、游戏生活情况，使家长真正理解幼儿园、教师，支持我们工作，让幼儿和谐、快乐地开展。 6.召开家长会，转变家长对现代教育观念的认识。 经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏。幼儿从中班到大班，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与同伴交流，大多数幼儿语言比拟完整、流畅，用词比拟准确;美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同技法表现自
10、己的感受，体验创造的快乐;音乐方面幼儿能比拟准确地按照音乐的节奏做各种较复杂的根本动作、模仿动作和舞蹈动作组合;社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行有效的交往、合作和分享。但也存在一些缺乏之处，如语言方面局部幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情况及局部幼儿存在的缺乏之处，我们将继续注重幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养，现将本学期年段工作制定如下： 一、日常保教工作 为了全面提高保教质量，我们将继续加强学习和研究，不断更新教育观念，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在快乐中学习，在快乐中开展，真正的做到保教并重。 1、能用较标准性
11、的语言完整、具体、连贯的表述 为幼儿提供普通话的语言环境，在日常生活中提供自由交流、表述的时机和条件。首先在丰富多彩的活动，如：谈话活动、听说游戏中扩展幼儿的经验，在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育，支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向，让幼儿在活动中有时机听说，表达自己的观点;其次改良看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。 教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当安排小组集中，幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述时机，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王，播报员等活动工程，让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼;最后充
12、分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如：让家园配合催促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整表达任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。 2、(1)学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比拟、类推等方法解决简单的数学问题。 为幼儿提供一定的活动空间，提供丰富的，具有适宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。以集体、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中，对于有些的数学知识、技能，教师应直接教给幼儿，而有些数学关系幼儿难以单
13、独发现和感知，我们将设计一定的情景，引导幼儿观察，提出问题让幼儿思考，从而启发幼儿运用已有的知识经验，去解决问题，获得新的知识;在小组活动中，我们将注重数学区角活动，如在区角活动中提供应幼儿充足的时间，让幼儿在摆弄、操作的过程中充分的感知、体验、探索，鼓励幼儿与同伴展开交流、相互讨论，学习同伴解决问题的策略，纠正错误，共同游戏; 同时，让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事件，如散步，外出游玩中的情景、事情，引导幼儿注意和关心周围环境中物体的数量和形状，物体在空间的位置、时间的长短和更替等，引发和激发幼儿学习数学的兴趣。 (2)能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，并能提
14、出问题参与讨论，培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。 为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，提供丰富的科学探索类的玩具和材料，让幼儿在玩中体会科学现象。以集体、小组、个别的探索形式开展教育活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学游戏活动风车转转转，借助一定的材料或玩具，将科学的道理寓于游戏之中，通过参与有一定规那么的、有趣的玩耍和操作活动，获到相关的科学经验;如根据班级开展种植饲养活动，通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验。同时，鼓励家长多带幼儿走向大自然，利用外出散步，参观、游览的时机让幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了解一些科学知识
15、。 3、喜欢参与各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。 为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源，让家长多带着幼儿参加有特色的民间艺术活动，让幼儿在欣赏中不断地提高。 4、进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，有初步的平安保护意识创设 自理的条件和环境，在日常生活环节中渗透教育，例如洗手问题、入厕问题、运动中的平安问题，我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力，同时，开展各项游戏，让幼儿知道一些简单的平安知识，学会保护自己，并通过家长有目的的实际演示和游戏，帮助幼儿形成自我保护的意识。 5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享，能解决交往和合作过程中出现的问题。 创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的时机和条件，并加以指导，培养幼儿交往的技能，并给幼儿提供
