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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载高考生物各类题型答题模板通过对比历年的陕西高考试题,发觉高考试题仍为有肯定的规律性,第一从出题模式来看,29题考查新陈代谢, 30 题考查生命活动调剂, 31 题考查遗传变异, 32 题考查生物与环境,也就为说考查的主干学问为不会变的,再从题型来看,有曲线类.表格信息类.图形图解类.试验探究类.数据运算类.信息迁移类.遗传推断类等,现将各类题型的模板整理如下：题型一曲线类答题模板正确解答曲线坐标题的析题原就可分为识标.明点.析线三个步骤1识标：弄清纵.横坐标的含义及它们之间的联系,这为解答此类习题的基础；2明点：坐标图上的曲线有些特别点,如曲线的起点.转折点.
2、曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等,它们隐含着某些限制条件或某些特别的生物学含义,明确这些特别点的含义为解答此类习题的关键；如为多重变化曲线坐标图,就应以行或列为单位进行对比.分析,揭示其变化趋势；3析线：依据纵.横坐标的含义可以得出：在肯定范畴内,随“横坐标量 ”的增加, “纵坐标量 ”逐步增加或减小；超过肯定范畴后,随 “横坐标的量 ”的增加, “纵坐标的量 ”削减或增加,或者达到某种平稳状态；从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义；如为多重变化曲线坐标图,就可先分析每一条曲线随横坐标变量的变化规律,再分析不同曲线变化的因果关系.先后关系,分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出符合题意的曲
3、线.结论或者为教材中的结论性语言；例 1：右图表示生长素浓度对植物生长发育的影响；以下表达正确选项CA 在茎的向光性试验中,如测得茎向光一侧的生长素浓度为b 点浓度,就背光一侧的浓度肯定在 de 之间B如 c 点表示某植物顶芽的生长素浓度,就ce 段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度 C在利用生长素作用原理来培养无子番茄时,所用生长素浓度应低于e 点浓度D如 c 点表示促进茎生长的最相宜浓度,就a.d 点分别表示促进根.芽生长的最相宜浓度 解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧,且促进生长较向光侧快,如向光侧浓度为b,就背光侧浓度应在bc 之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽,且侧芽处的生
4、长素浓度对芽具有抑制作用,所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最相宜浓度比茎的小,而d 大于 c；题型二表格信息类答题模板题型特点：表格题为高考试卷中考查同学们分析综合才能的常见题型之一,从本质上说,它属于材料题,但又不同于一般材料题；可有多种形式,但不管为哪一种题型,其反映的信息相对比较隐藏,不易提取,因而对同学们来说有肯定的难度；表格题的一般解题步骤第一要认真阅读并懂得表格材料,明确该表格反映的为什么信息；其次,要对表格材料进行综合分析,并能精确把握表格与题干间的内在联系；第三,要将材料中的问题与教材学问有机结合起来加以论证；最终,对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结
5、,以起到首尾呼应的答题成效；例 2：下表为缺碘与不缺碘的两类人群中,血液内与甲状腺活动亲密相关的两种激素含量状况；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载缺碘人群激素含量分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常1表中 A 为 ,B 应 ；甲状腺激素对垂体分泌激素A 起 作用；在甲状腺激素的分泌调剂中,掌握枢纽为 ；2长期缺碘,成年人会表现出：喜热.畏寒等体温偏低现象；少言寡语.反应迟钝及嗜睡等现象；现象 说 明 甲 状 腺 激 素的 相 关 作 用 为 ； 现 象 说明 该 激 素 对 神 经 系 统 的 作 用 为 ；通常,食用碘盐可以
6、防治碘缺乏病；答案1促甲状腺激素上升抑制反馈调剂 下丘脑2促进新陈代谢提兴奋奋性题型三图形图解类答题模板题型特点生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查,这为高考中常见的一种题型；该类试题可包含大量的生物学学问信息,反映生命现象的发生.进展以及生物的结构.生理和相互联系；此类试题多为通过图形创设新情形,供应新材料；或为以图形的方式展现生物原理.过程等,对同学综合才能要求高；解答该类试题的一般步骤 1审题意：图解题要学会剖析方法,从局部到整体,把大块分成小块,看清图解中每一个过程,图像题要能识别各部分名称,抓住突破口；2找答案： 1理清学问点：该图解涉及哪几个学问点,为一个
7、学问点,仍为两个或两个以上学问点,要一一理清； 2两个或两个以上学问点的图解要摸索这些学问点之间的区分与联系.相同与不同等；例 3：图示某些生物学概念间的关系,其中代表整个大圆, 包含；以下各项不符合图示关系的为B A 体液细胞外液细胞内液组织液B突触突触前膜突触后膜突触小泡 C核酸核糖核酸脱氧核糖核酸信使 RNA D免疫特异性免疫非特异性免疫细胞免疫解析：体液包括细胞内液和细胞外液,细胞外液又包括血浆.组织液和淋巴等,A 项正确；突触结构包括三部分：突触前膜.突触间隙和突触后膜,突触小泡在突触小体内,不能说属于突触前膜, B 项错误；核酸包括核糖核酸 RNA 和脱氧核糖核酸 DNA ,核糖核
8、酸包括信使 RNA .转运 RNA 和核糖体 RNA ,C 项正确； 免疫包括两类：非特异性免疫和特异性免疫,后者包括细胞免疫和体液免疫, D 项正确；题型四：试验探究类答题模板题型特点试验探究型试题主要包括设计类.分析类和评判类,要求考生设计试验原理,挑选试验器材,支配试验步骤,设计数据处理的方法及分析试验现象,主要考查考生为否懂得试验原理和具备分析试验结果的才能,为否具有敏捷运用试验学问的才能,为否具有在不怜悯形下迁移学问的才能；其中设计类试验为重点,包括设计试验步骤.试验方案.试验改进方法等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载解答该类试题应留意以下几点1精确把握试验目的：明确
9、试验要解决的“生物学事实 ”为什么？要解决该 “生物学事实 ”的哪一个方面？2明确试验原理：分析试验所依据的科学原理为什么？涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些？3确定试验变量.设置对比试验：找出自变量和因变量,确定试验讨论的因素,以及影响本试验的无关变量；构思试验变量的掌握方法和试验结果的获得手段； 4设计出合理的试验装置和试验操作,得出预期试验结果和结论；例 4：生物爱好小组设计了以下试验装置进行相关试验,讨论甲状腺激素对小鼠的新陈代谢的影响试验装置足以维护试验过程中小鼠的生命活动,瓶口密封,忽视水蒸气变化对试验结果的影响,装置放在相宜恒温的环境中 ；现有性别.日龄.大小相同的健康小
10、鼠数只及有关的试验材料,供应良好的饲养条件；该组同学设计了如下的试验方案：步骤一：将小鼠随机均分为两组,分别编号为A 组.B 组； 步骤二： A组切除甲状腺, B组不作处理,每天饲喂等量且适量的饲料,连续饲养一段时间；步骤三：将 A .B 两组小鼠分别放入A .B 两瓶中,待小鼠寂静后塞紧胶塞,一段时间后记录两装置中液滴的移动情形；1该试验设计的装置有不当之处,请在不增加试验装置的情形下加以修改； ；_2有同学提出该试验确立的试验变量不科学.不严谨, 需加以改进, 请在不增加试验装置的基础上提出合理的改进方案； ；3该试验的基本原理为 ；_4预期最可能的结果： ；_答案1B 广口瓶中清水换成N
11、aOH 溶液2步骤二改为 “A组饲喂适量的甲状腺激素制剂,B 组饲喂等量的生理盐水 ” 3甲状腺激素能促进新陈代谢,提高动物的耗氧量,通过上述试验装置在相同时间内液滴位置的变化来验证甲状腺激素的作用4A 管液滴向左移动的距离大于B 管题型五数据运算类答题模板题型特点在高中生物教材中很多学问都可以量化,涉及的定量运算题主要为依据生物学原理,运用数学工具 来解决生物学中的问题；运算题的考查核心在于通过定量运算考查同学对相关概念.原理和生理过程的懂得 和把握程度；定量运算题的取材主要涉及蛋白质.DNA .光合作用与呼吸作用.细胞分裂.遗传育种.基因频率.种群数量.食物链与能量流淌等方面的内容；第一要
12、明确学问体系,找准所依据的生物学原理；其次 要敏捷地运用数学思想.化学常识,对题干进行合理分析.综合推理,理清其中的数量关系；最终留意运算 过程的精确性；例 5：将生长状况相同的某种植物的叶片分成4 等份,在不同温度下分别暗处理1 h,再光照 1 h光照强度相同,测其重量变化,得到如下的数据；可以得出的结论为组别B一二三四温度 27282930精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载暗处理后重量变化 mg 1 2 3 1光照后与暗处理前重量变化mg 3 3 3 1注：净光合速率实际光合速率呼吸速率A 该植物光合作用的最适温度为27B该植物呼吸作用的最适温度为29 C 27 29的净光合速
13、率相等D30下实际光合速率为2 mgh-1解析：从表中分析,光照1 小时,暗处理 2 小时,就在 27时形成的总光合量为3 1 15 mg；28时形成的总光合量为3 2 27 mg； 29时形成的总光合量为33 3 9 mg； 30时形成的总光合量为11 13 mg；由此该植物光合作用的最适温度约为29,当然呼吸作用的最适温度约为29；再分析净光合速率即在光下的净光合速率：27时应为51 4mg； 28时应为7 2 5mg； 29时应为9 36 mg、27 29下的净光合速率为不相等的；30下的实际光合速率 即在光下总光合速率 为 3 mg/h题型六：信息迁移类答题模板题型特点新情形信息题常以
14、生物的前沿科技.生命科学进展中的热点问题.社会生活中的现实问题.生物试验等为命题材料,用文字.数据.图表.图形.图线等形式向考生供应资料信息,考生通过分析和处理信 息,把握大事出现的特点,进而挑选或提炼有关问题的答案,重点考查运用学问解决实际问题的才能和懂得 文字.图表.表格等表达的生物学信息的才能,以及搜集信息.加工处理信息.信息转换.沟通信息的才能；其特点可概括为 “新情形.旧学问 ”；也就为说无论情形有多新,但所设问题最终回来考试大纲规定的核心范畴内容；所以这种题型往往为高起点低落点用信息迁移解题的一般方略为： 1阅读浏览资料.懂得界定信息：通过阅读浏览资料,明确题目大事及信息的类型,明白题干的主旨大意,界定主题干下面次题干的有无,确定解题思路；2整合提炼信息.探究挖掘规律：对于题干较长而又没有次题干的题目来说,可快速浏览整个题干,针对题目设问,分析所给信息,找到与问题相关的信息；对于题干很长.信
