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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载高等训练心理学教案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.课程性质与特点I课程性质与设置目的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载高等训练心理学课程为高等训练师范训练专业的必修课和一门基础理论课程,它一方面供应了训练心理学完备的理论框架,介绍了近百年来训练心理学领域特别丰富的争论资料, 同时又特别留意和训练实践相结合,具有很强的应用性；高等训练心理学为心理学大家族中特别重要的一个分支,它为争论学校情境中同学学习和老师教学的心理现象及其一般规律的科学；其整体框架我们可以分为进展论.学习论.教学论.课堂治理论及测评论等部分；当代训练心理学为一门偏
2、向应用的综合性.偏向人文科学的交叉学科；它既为一门理论学科,也为一门应用学科,既具有自然科学的特点,又具有人文科学的特点；二.课程目的与要求本课程的设置目的在于帮忙同学系统地明白训练心理学的基本概念和基本理论,熟识同学学习的特点和心理学规律以及老师教学的特点和心理学规律,同时能在教学实践中初步运用这些原理有效地指导同学的学习,自觉地培育自身的心理素养；并在运用理论于实践的过程中不断提高训练心理学方面的理论水平和实践才能；本课程的基本要求为：同学应当明白和懂得训练心理学的基本概念和基本原理,能运用学习理论去分析同学学习活动中的有关怀理现象及其特点.规律,并尝试解决同学学习过程中的实际问题；运用训
3、练心理学的原理和方法,进行有效的教学设计,同时应明白作为一个老师应当具备的专业素养,并把握科学的课堂治理原理和方法以及把握测评的手段；三.本课程和相关课程的联系.分工和区分本课程与高等训练学.一般训练学.一般心理学.进展心理学及训练技术学等课程有极其亲密的关系；第一,训练学争论训练过程的一些基本规律,而训练心理学就要说明在训练教学条件下同学心理活动的规律及其应用；其次,一般心理学争论一般的心理活动规律,它涉及到社会实践的各个领域,它为各个心理学分支的基础；进展心理学争论儿童和青少年进展的一般规律,它与训练心理学争论工作的对象都为训练条件下的同学,儿童心理学要考虑训练条件下对同学心理进展的影响,
4、反之,训练心理学无论挑选什么争论题材,都得考虑某一阶段试验对象所处年龄阶段的心理进展水平；再次,训练技术学为一门边缘学科,它为综合地应用训练学.心理学.生理学以及理工科的学问争论实现训练目标的最优手段.方法的一门学科；同学在学习本课程时应把握三个要点：一为力求全面明白训练心理学的基础学问和争论方法,这有助于懂得训练心理学中大量的实证争论资料；二为以同学的学习为重点,集中探讨认知领域和品德领域的学习,特殊为认知领域的学习,已积存了大量的资料；三为留意把训练心理学的原理和同学的学习实践以及老师的教学实践结合起来,也即要关注理论结合实精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载际的问题；高等训练心
5、理学教材的重点为：学习心理的理论与实践；课程内容与考核要求精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教学目的与要求第一部分绪论第一章训练心理学的性质.历史和方法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1明白教学为科学仍为艺术.专家老师的特点.教学过程的宏观模式和微观模式；2明白训练心理学与邻近学科的关系.训练心理学的作用.训练心理学的进展概况.训练心理学争论的基本步骤等；3懂得老师成长的阶段.训练心理学的性质.训练心理学争论设计的基本原就；本章重点：训练心理学的性质；本章难点：教学过程的宏观模式和微观模式.专家老师的特点；二.课程内容第一节教学.老师和训练心理学（一）教学：科学,
6、仍为艺术（二）老师：从新手到专家1老师成长的阶段2专家老师（三）训练心理学：教学过程1教学过程宏观模式2教学过程微观模式其次节训练心理学的性质和作用（一）训练心理学的性质（二）训练心理学与邻近学科的关系1训练心理学与训练学的关系2训练心理学与一般心理学和儿童心理学的关系3训练心理学与训练技术学的关系 三 训练心理学的作用1理论意义2教学实际意义第三节训练心理学的进展概况1初创时期（20 世纪 20 岁月以前）2进展时期（20 世纪 20 岁月 50 岁月末）3成熟时期（60 岁月 70 岁月末）完善时期（80 岁月以后）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载第四节训练心理学的科学争论方
7、法（一）训练心理学争论设计的基本原就1客观性原就2系统性原就3理论联系实际原就（二）训练心理学争论的步骤1科研选题2形成争论问题3确定变量及其测量技术提出假设和挑选争论方法（三）争论的有效性（四）阅读争论文章1定性争论2定量争论三.考核学问点及要求（一）教学.老师和训练心理学1教学：科学,仍为艺术（明白）2老师：从新手到专家（ 1）老师成长的阶段（懂得）（ 2）专家老师的特点（懂得） 3训练心理学：教学过程（ 1）教学过程宏观模式教学过程的四种变量（明白）教学过程的三种过程（明白）（ 2）教学过程微观模式微观教学过程分析（明白）如何确定教学目标（明白）如何考虑学习过程的特点（明白）如何挑选教学
8、方法（明白）（二）训练心理学的性质和作用1训练心理学的性质（明白）2训练心理学与邻近学科的关系（ 1）训练心理学与训练学的关系（明白）（ 2）训练心理学与一般心理学和儿童心理学的关系（明白）（ 3）训练心理学与训练技术学的关系（明白） 3训练心理学的作用（ 1）理论意义（明白）（ 2）教学实际意义（明白）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（三）训练心理学的进展概况（明白）（四）训练心理学的科学争论方法1训练心理学争论设计的基本原就（懂得）（ 1）客观性原就（懂得）（ 2）系统性原就（懂得）（ 3）理论联系实际原就（懂得） 2训练心理学争论的步骤（明白）3争论的有效性（明白）阅读争论
9、文章（ 1）定性争论（明白）（ 2）定量争论（明白）其次章训练与心理进展一.教学目的与要求1明白影响心理进展的因素.语言获得和进展的理论与训练.个性和社会化进展的理论与训练；2懂得心理进展的概念.心理进展的动力.心理进展的一般规律.训练与心理进展的一般关系；3懂得皮亚杰的认知进展观.维果茨基的进展观；本章重点：皮亚杰的认知进展观和维果斯基的进展观本章难点：皮亚杰的认知进展观二.课程内容第一节心理进展的实质及其与训练的一般关系（一）心理进展的实质及其一般过程1心理进展的概念2心理进展的动力3心理进展的一般规律（二）影响心理进展的因素1有关遗传和环境作用的理论（ 1）遗传打算论（ 2）环境打算论（
10、 3）会合论和成熟论（ 4） 相 互 作 用 论2争论遗传和环境作用的方法（ 1）家谱分析和血缘分析（ 2）双生子争论（三）训练和心理进展的一般关系其次节认知进展理论与训练精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）皮亚杰的认知进展观1建构主义的进展观2皮亚杰的认知进展阶段论3影响进展的因素（二）维果斯基的进展观1文化历史进展理论2心理进展观3训练和进展的关系“最近进展区”内化学说5维果斯基的理论对教学的影响6维果斯基的思想对建构主义学习论的影响第三节语言获得和进展的理论与训练（一）强化说（二）乔姆斯基的转换生成理论（三）皮亚杰的语言进展理论（四）语言获得理论在教学上的应用第四节个性和
11、社会化进展理论与训练（一）弗洛伊德的精神分析理论（二）艾里克森的社会化进展理论（三）个性和社会化进展理论在教学中的应用三.考核学问点及要求（一）心理进展的实质及其与训练的一般关系1心理进展的实质及其一般过程（ 1）心理进展的概念（懂得）（ 2）心理进展的动力（懂得）（ 3）心理进展的一般规律（懂得） 2影响心理进展的因素（ 1）有关遗传和环境作用的理论遗传打算论（明白）环境打算论（明白）会合论和成熟论（明白）相互作用论（明白）（ 2）争论遗传和环境作用的方法家谱分析和血缘分析（明白）双生子争论（明白）3训练和心理进展的一般关系（懂得）（二）认知进展理论与训练1皮亚杰的认知进展观（懂得）精品学习
12、资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 1）建构主义的进展观（懂得）（ 2）皮亚杰的认知进展阶段论（懂得）（ 3）影响进展的因素（懂得） 2维果斯基的进展观（懂得）（ 1）文化历史进展理论（明白）（ 2）心理进展观（明白）（ 3）训练和进展的关系“最近进展区”（懂得）（ 4）内化学说（明白）5维果斯基的理论对教学的影响（懂得）（ 6）维果斯基的思想对建构主义学习论的影响（懂得） 三 语言获得和进展的理论与训练1强化说（明白）2乔姆斯基的转换生成理论（明白）3皮亚杰的语言进展理论（明白）语言获得理论在教学上的应用（明白）（四）个性和社会化进展理论与训练1弗洛伊德的精神分析理论（明白）2艾里克森
13、的社会化进展理论（明白）3个性和社会化进展理论在教学中的应用（明白）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教学目的与要求其次部分学习心理第三章学习的一般概述精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1明白学习与脑的关系.学习理论争论的意义及其各种学习理论的进展脉络；2懂得学习的定义.学习的意义和作用.人类学习的特点.同学学习的特点；3懂得加涅的学习分类.布卢姆的学习分类.奥苏贝尔的分类；本章重点：加涅的学习分类.布卢姆的学习分类.奥苏贝尔的学习分类本章难点：加涅的学习分类二.课程内容第一节学习的性质.意义和作用（一）什么为学习（二）学习的一般过程（三）学习的意义和作用（四）人类
14、学习的特点（五）同学学习的特点其次节学习与脑（一）影响脑进展和机能的因素1养分和环境精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2生化因素和脑3生物反馈与脑活动（二）脑的结构和学习1脑功能的定位2大脑功能单侧化割裂脑争论（三）学习.行为问题与脑1多动症2暴力行为和侵害性（四）脑科学争论对教学的意义第三节学习的分类（一）加涅的学习分类1加涅按学习水平的分类2加涅按学习结果的分类（二）布卢姆的学习分类（三）奥苏贝尔的分类（四）国内学者的分类第四节学习理论概览（一）学习理论争论的意义（二）现代学习理论的进展渊源（三）行为主义学习论的进展脉络（四）认知派学习论的进展脉络（五）人本主义学习论的进展脉络三.考核学问点及要求（一）学习的性质.意义和作用1什么为学习（懂得）2学习的一般过程（明白）3学习的意义和作用（懂得）人类学习的特点（懂得）5同学学习的特点（懂得）（二）学习与脑1影响脑进展
