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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载第一部分：判定（共12 题）1.训练方针的基本构成：训练进展的指导思想（训练的性质）；训练的培育目标 （广义的培育目标,即训练目的） ；实施的途径（实现训练目的的途径）；2.进展训练的三个途径：教学工作（主要途径） ；科研训练（重要途径） ；社会实践（新的训练方针予以强调）；3.我国学位制度分为三级：学士.硕士.博士；4.我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（= 学校基层委员会领导下的校长负责制）5.高校教职工代表大会：为教职工群众行使民主权益.民主治理学校的重要形式；6.宏观高等训练结构：包括层次结构.科类结构.形式 结构.能级结构.地域结构（即布局
2、）.治理体制结构等； 7.微观高等训练结构：包括学科专业结构.课程结构. 教材结构.队伍结构.各类人员的学问结构等；8.高校教学系统组成：老师.同学.教学内容和教学媒介；9.高校课程分类 ：从层次构成上, 可分为公共基础课程.专业基础课程以及专业课程； 从形式上看, 可分为必修课程.选修课程；10.高校生参加科研活动：有多种途径, 可以结合日常教学进行,也可通过指导同学完成学年论文或毕业论文进行；11.高校生社会实践活动的特点：人才培育的目的；现实参加的方式；定向挑选的内容；互补并进的成效；12.高校生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进学问的转化和拓展； 有利于增强高校生的社会意识和社会
3、技能； 有利于进展高校生的制造才能和组织才能；有利于高校生提高修养.完善个性品质；其次部分：名词说明（共21 题）1.高等训练P5：高等训练为在完全的中等训练基础上进行的专业训练,为培育各类高级特地人才的社会活动；2.广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过 程中所制造的物质财宝和精神财宝的总称；3 狭义文化P17：常常为人们对精神财宝及精神生活的一 种通称,在此“文化”一词从狭义的角度使用；4.训练方针P29：训练方针为国家在肯定历史时期,根 据社会政治经济进展的需要和基本国情,通过肯定的立法程序, 为训练事业确立总的工作方向和奋斗目标,为训练政策的总概括；5.训练目的P34：训练目
4、的为各级各类训练培育人的总 的质量目标和总的规格要求；6.社会本位高等训练目的观P55：主要为指那些从社会 进展需要动身设计训练目的的观点,即个人只为训练加工 的原料, 个人进展必需听从社会需要；这种目的观的主要观点强调高等训练价格第一在于促进国家和社会进展,强调人为社会的产物；7.个人本位高等训练目的观P55：主要为指那些从个人 需要, 个人进展动身设计训练目的的观点,强调使受训练者的本性. 才能获得自然进展,训练要为人本身的生活服务；8 学制 P85： 为指一个国家的各级各类学校的系统,它包括： 有哪些种类的学校,这些学校由谁来主办和治理,学校的性质和任务为什么,实际的入学条件.修业年限以
5、及各级各类学校的关系如何等等；9.高等训练治理体制P115：就为指与高等训练治理活动 相关的组织制度体系,它主要包括高等训练组织机构的设 置.组织机构间的隶属关系,以及相互间职责.权限的划分等等；第六章（ 1 个）10.高等训练结构P146： 为指高等训练系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,它为一个多维层次的复杂的综合结构,大致可分为宏观结构和微观结构两大部分；11.专业P202： 为高等学校依据社会专业分工需要和学科体系的内在规律而划分的学科门类；12.学科P205： 指肯定的科学领域或一门科学的分支, 具有比较系统. 完整. 独立的理论体系；按学科体系设置专业使培育的同学能举一反三.
6、触类旁通, 具有较大的敏捷性和应变才能；13.高等学校的教学原就P226： 为依据已发觉的教学规律和肯定的训练目的,对老师和训练工作者提出的在教学过程中必需遵守的基本要求；14.狭义课程P235： 狭义的课程为指被列入教学方案的各门学科,及其在教学方案中的位置和开设次序的总和； 15.广义的课程P235：就为指学校有方案地为引导同学 获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力； 16 高等学校专业教学方案P240： 为指依据高等学校培育目标的指导教与学活动的规范性文件,它表达了社会对某一种特地人才培育规格的基本要求,为学校组织和治理教学工作的主要依据；17.教学大纲P242： 为以系统和连贯的
7、形式,按章节.课题和条目表达该学科的主要内容的教学指导文件； 18.教材P245： 也称教科书,为教学的主要依据,它为阐述教学内容的专用书籍,为教学大纲的详细化；19.教学方法P265： 就为在教学中为完成肯定的教学目 的.任务所实行的教学途径或教学程序,为以解决教学任务为目的的师生间共同进行熟识和实践的方法体系；20.教学评判P288：从本质上说为一种价值判定活动, 为对教学活动现实的或潜在的价值作出判定的过程；21.思想政治训练的原就P370： 就为训练者对被训练者进行思想政治训练的准就,为思想政治训练过程的规律性的反应；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次部分：简答（共34
8、 题）第一章（ 9 题）1.政治对高等训练的制约作用；P5（ 1）政治打算了高等训练的领导权（ 2）政治打算了受高等训练的权益（ 3）政治制约着高等训练体制（ 4）政治制约着高等训练的方针.目的2.高等训练的政治功能；P7（ 1）对受训练者进行政治训练（ 2）培育特地政治.法律人才（ 3）推动民主政治的进展（ 4）此外,高校为政治思想的重要策源地3.经济进展对高等训练的打算作用；P9（ 1）经济进展史高等训练进展的物质基础（ 2）经济体制的变革打算了高等训练体制的变革（ 3）经济进展水平打算着高等训练进展的速度和规模（ 4）经济结构的变化制约着高等训练的结构总之, 经济进展为高等训练进展的物质
9、基础,经济体制的变革打算了高等训练体制的变革,经济进展的水平制约着高等训练进展的规模和速度,制约着高等训练的结构；4.高等训练的经济功能；P11（ 1）高等训练促进经济增长（ 2）高等训练促进经济结构的调整和完善（ 3）高等训练可以提高人们的经济收入5.高等训练的科技功能；P16科学技术为第一生产力的论断,精辟地说明白现代社会中科学技术所具有的经济价值；（ 1）高等训练通过传递和积存科学技术而发挥再生产技术科学技术的功能；（ 2）高等训练通过制造.创造新的科学技术而发挥生产科学技术的功能； 6.培育特地人才为现代高校的根本使命；P25要 2 方面来看： 一为从高校进展历史来看；二为从高校性质来
10、看；培育特地人才主要途径为教学,所以重视教学.提高教学质量为高校永恒的主题；当前的本科教学工作评估的意义就在于此；7.进展科学为现代高校的重要职能；P26（ 1）现代高校从事科学争论具有明显优势：（ 2）学科比较齐全,基础学科争论更显实力；（ 3）争论队伍素养高.数量较多；（ 4）图书资料.仪器设备.争论经费比较到位；（ 5）国际间的学术沟通比较频繁；所以,高校老师在任何国家都为科研的重要主力军之一；8.服务社会为当代高校职能的延长；P27直接为社会服务的主要形式有：教学服务；科技服务；信息服务；装备服务等；（ 1）教学服务,包括托付培育.推广训练及举办技术人才培训等（ 2）科技服务,包括科技
11、成果转让.技术询问等（ 3）信息服务,包括利用高校数据库.图书资料等为社会服务（ 4）装备服务, 包括利用高校精良的装备,如仪器设备.试验室. 测试中心. 电教中心. 运算机中心等向社会开放总之, 高校社会服务包括训练推广.人力培训. 决策询问.技术装让等诸多形式；9.当代高校的社会职能；P25（ 1）培育特地人才为现代高校的根本使命（ 2）进展科学为现代高校的重要职能（ 3）服务社会为当代高校职能的延长第三章（ 6 题）1.评述高校社会本位高等训练目的观；P55（先述： 说明概念；后评：产生现状进展轨迹）社会本位高等训练目的观主要为指那些从社会进展需要动身设计训练目的的观点,即个人只为训练加
12、工的原料,个人进展必需听从社会需要；这种目的观的主要观点强调高等训练价格第一在于促进国家和社会进展,强调人为社会的产物；斯巴达的军事训练可以说为以社会为中心的价值观的源头,持有社会本为观点的人以社会为观看问题的立足 点：社会与个体的关系结构类似于“有机体”与“细胞”的关系机构, 社会作为有机体, 出游打算性. 中心的位置,社会为目的,而个体就处于从属的位置；2.评述高校个人本位高等训练目的观；P55个人本位高等训练目的观主要为指那些从个人需要, 个人进展动身设计训练目的的观点,强调使受训练者的本性.才能获得自然进展,训练要为人本身的生活服务；雅典的自由训练可以说为西方以个人为中心的价值观的源头
13、, 持个人本为观点的人将立足点移至个体,个体与社会的结构关系类似于“有机体”与“环境”的关系,个体作为有机体,而社会就成了个体生存进展的必定条件,为个体实现自己生命价值与发挥潜力的舞台,个体存在与进展为目的,社会为为个体生存与进展服务的；3.评述高校的专才训练；P64专才训练为指培育特地人才的训练； 专才训练的目的为通过系统的教授某一学科特地学问, 培育把握肯定专业学问,同时具备肯定特地技能的人才； 专才训练具有四个明显特点：（ 1）专才训练主要为通过分科进行培育的人才短期内具有不行替代性（ 2）教学内容与社会生产和生活紧密联系,偏重应用；（ 3）比较留意同学实际工作才能的培育,同学在毕业之后
14、能较快适应社会的需要；（ 4）在专业划分过细的情形下,片面强调职业训练,会造成同学学问面狭窄,并影响其后期进展；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4.评述高校的通才训练；P64通才为一种通识训练,其目的为为了培育具有高尚情操, 有高深学问, 有高级思维, 能自我鼓励自我进展的人才；他实行的为一种博雅训练, 留意理智的培育和情感的陶冶,并具有以下四个特点：（ 1）学问的基础性和经典性；（ 2）内容的综合性和广泛性；（ 3）训练形式的多样性和敏捷性；（ 4）过分通博,学科的深化进展受影响；5.评述专才训练.通才训练的内涵及其相互联系；P64专才训练为指培育特地人才的训练； 专才训练的目
15、的为通过系统的教授某一学科特地学问, 培育把握肯定专业学问,同时具备肯定特地技能的人才； 专才训练具有四个明显特点：（ 1）专才训练主要为通过分科进行培育的人才短期内具有不行替代性（ 2）教学内容与社会生产和生活紧密联系,偏重应用；（ 3）比较留意同学实际工作才能的培育,同学在毕业之后能较快适应社会的需要；（ 4）在专业划分过细的情形下,片面强调职业训练,会造成同学学问面狭窄,并影响其后期进展；通才为一种通识训练,其目的为为了培育具有高尚情操, 有高深学问, 有高级思维, 能自我鼓励自我进展的人才；他实行的为一种博雅训练, 留意理智的培育和情感的陶冶,并具有以下四个特点：（ 1）学问的基础性和经典性；（ 2）内容的综合性和广泛性；（ 3）训练形式的多样性和敏捷性；（ 4）过分通博,学科的深化进展受影响；通才训练与专才训练作为两种人才培育观念和模式,既有相斥的一面, 又有联系的一面；
