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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载读书破万卷下笔如有神高二上语文课内讲读篇目想北平基础学问：（1 ）老舍,现代闻名作家；原名舒庆春,字舍予；老舍建国后因创作话剧龙须沟被授予“人民艺术家 ”称号；他主要以小说和话剧闻名于世,代表作品包括小说老张的哲学四世同堂骆驼祥子 ,话剧茶馆 龙须沟等；（2 ）陶然亭取白居易“更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然”诗句“采菊东篱下,悠闲见南山”引自陶渊明饮酒诗试题举例：1. 作者对北平有着怎样的感情？圈划文中语句回答“我真爱北平 ”这“个爱几乎为要说而说不出的”2. 第 2 段作者说 “每一小的大事中有个我,我的每一思念中有个北平”,这句话的含义为？我所爱的北平为“
2、整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方”（用文中的话回答）3. 第 2-3 段中, “说不出 ”四次显现,在情感的表达上有何作用？“说不出 ”正为爱到极点的表现；反复显现,强调爱得特别深,“说不出 ”正为情到深处却无声4. 对本文第1-3 段懂得不正确的哪一项（）A.强调北平地方大.事情多,而自己知道的太少,为为了说明本文为写“我的北平 ”；B.作者用对自己母亲的爱来类比对北平的爱,突出了爱的真挚深厚；C.作者反复说自己“爱北平 ”要“说而说不出”,为指 “言语为不够表现我的心情的”；D.第 3 段中,作者用杜鹃作比如,主要为取杜鹃啼声悲切的特点；答案： D5. “真愿成为诗人, 把一切
3、好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟；”这里用 “杜鹃 ”作比的妙处为什么？用杜鹃作比如, 实际为化用了典故中杜鹃的形象；杜鹃为 “哀景之鸟 ”,又含有 “思归 ”的意思,贴合作者当时的心境担忧北平的境况,而一时又无法归去；“杜鹃啼血 ”的行为表达了作者对北平深切真挚.刻骨铭心的爱与思念；6. 第 3 段中说 “我之爱北平也近乎这个”, “这个 ”指的为什么意思？指作者对北平的爱为要说而说不出来的7.第 4-7 段中,作者笔下的北平有哪几个方面的主要特点？（1 ）即复杂而又有个边际（2 ）动中有静,使人安适（3 ）布局合理：在人为之中显出自然（到处有空儿,可以使人自由的喘气
4、）（4 ）接近自然：紧连园林.菜圃与农村；花多菜多果子多等8. 分析第 4 段中 “我能摸着 那长着红酸枣的老城墙”一语在文中的含义；（1 ）说明北平 “既复杂而又有个边际”的特点；（2 ）表现北平特有的历史文化内涵（3 ）表达作者对于北平的亲切感和依恋之情；9. 第 4 段作者为什么说巴黎“太喧闹 ”？又为什么说假如住在巴黎会感到“寂苦 ”说巴黎 “太喧闹 ”,为指巴黎不如北平动中有静,使人疲乏,需要酒精和咖啡的刺激；巴黎太旷, 不像北平 “复杂而又有个边际”,不能像北平一样让作者欢乐安适；巴黎过于喧闹,不如北平动中有静；正因如此, 巴黎不能给作者家的感觉,作者住在巴黎必定会思念家想北精品学
5、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载读书破万卷下笔如有神平,感到 “寂苦 ”；10. 作者把在城墙边坐一天比作“小儿安睡在摇篮里”,这样设喻好在哪里？将坐在城墙边的自己比如为安睡在摇篮里的小儿,形象生动地表现了此时作者心中的欢乐安适,无忧无虑；另外也表现环境的平稳,表现作者对北平的情感犹如母子间的情感；11. 作者为怎样写出北平的特点的？将北平和欧洲四大“历史的都城 ”对比,以更近似北平的巴黎为例,从城市整体结构,建筑布局,环境气氛,生活乐趣等方面,选取了平凡细小的事物,历数北平的好处；12. “带着雨时溅起的泥点”带“着一层白霜儿”带“霜儿 ”这些词在表达上的作用为？细节描写,细致入微地
6、呈现了北平果蔬的状态；真实地表现了北平“接近自然 ”的特点；真实地显露出作者喜爱北平的情感；13. 从倒数其次自然段找出与“我肯定会和没有家一样的感到寂苦”对比着写的一个句子；像我这样的一个贫寒的人,或者只有在北平能享受一点清福了；14. 怎样懂得文章结尾处作者说的“或者只有在北平能享受一点清福”？北平能够给作者这个“贫寒 ”的人以 “物质 ”和 “精神 ”生存的双重自由空间；15. 文章以 “要落泪了,真思念北平呀！”收笔,这一笔好在哪里？点明题意,表达对北平深切的爱与爱恋；照料开头 “落泪才足以把内心揭露在外面一些来”,使文章结构更为严谨；把“想北平 ”的感情推到高潮,又戛然而止,耐人寻味
7、；16. 文章结尾 “好,不再说了吧；要落泪了,真思念北平呀”其深层含义为什么？这一句为老舍对北平爱与爱恋的情感的真实显露；更深一层懂得, 为由于当时日本加紧侵华,华北. 北平危险； 此时身在青岛的老舍作为喜爱北平的爱国学问分子忧心如焚, 思念家乡之情较平日更为剧烈； 这一声呼吁布满民族忧虑意识,震人心弦；17.文章在写自己对北平的爱时,最突出的采纳了什么手法？在夸北平的好时,主要采纳了什么手法？请结合文章加以简要分析；作者先把自己对母亲的爱与对北平的爱作类比,使人感受到作者对北平的爱和对母亲的爱一样朴实.真挚.深沉、这为最朴实而最能够引人共鸣的一种方式；接着将对北平的爱与“一种像由音乐与图画
8、所引起的爱”类比,说明这种爱为布满审美愉悦的；作者夸北平好,主要为从城市整体结构,建筑布局,环境气氛,生活乐趣等方面,将巴黎与北平作对比以后得出的结论；另外, 也运用细节描写细致入微地呈现了北平果蔬的状态,将美国橘子与 “带霜儿的玉梨 ”对比,这些都真实地表现了北平“接近自然 ”的好；18. 老舍在回忆北平常挑选的景物有什么特点？为什么挑选这些景物？作者从小处落笔,从平凡事物落手,挑选富有深厚生活气息的平常景物,北平的物产等；这 些景物最能表达一个真正在北平生活过的北平人,对北平的那种特有的,专属于个人的深刻真诚的爱与爱恋；作者写的为“我的北平 ”；这些景物说明老舍关注的为和他一样的平民的生活
9、和环境,表达他的平民意识,说明他为从一个平民学问分子的视野去感受.表现北平的；一枝一叶总关情, 这样的表达与描写说明白作者与北平的亲热关系,北平真正融入作者的生活,深化到了他的血脉肌肤之中；19. 文章的语言特点？（1 ）通俗.亲切,带有“京味儿 ”；（举例见文中多处）作用在于加强作品的生活气息,使作品既生活气息深厚,又亲切感人；（2 ）平实. 纯朴； 如“这个爱几乎为要说而说不出的；我爱我的母亲； 怎样爱？我说不出”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载读书破万卷下笔如有神用最平实纯朴的言辞,用最能引人共鸣的表达方式,将自己对北平的爱类比为对母亲的爱；这样写恰恰为 “看似平常最奇崛
10、”,不仅道出了作者对北平爱得真实和深沉,也更易打动读者的心；（3 ）纯洁.简洁；如 “面对着积水潭,背后为城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以欢乐的坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里”,简洁几笔,不多的文字,但为既写景状物.又营造欢乐安适氛围,仍抒发对北平的爱与爱恋等情感；20. 对本文懂得分析不正确的两项为（）（ ）A.本文既表现了对北平的感情之深,也表达了对母亲深切的思念；B.作者在文中把北平比作摇篮,说明北平在作者眼中为个安全的归宿；C.老舍的作品市民气息浓郁,京味儿浓,有幽默感,本文也不例外；D.本文多处运用了对比的写法,其中关于果子的内容为为了表
11、现作者对外来品的不屑；E.本文结尾很有特点,既洁净利落地断了全文,又给人意犹未尽的感觉,使文章结构严谨,戛然而止又耐人寻味；答案： AD我所熟悉的蔡孑民先生基础学问：（1 ）冯友兰为我国闻名哲学家（2 ）蔡孑民即蔡元培,字鹤卿,号孑民,现代训练家；1917年任北京高校校长,提倡“学术自由 ”,主见对新旧思想“兼容并包 ”,使北大（3 ）词语说明：不言之教：不言之教即“身教 ”,文中指蔡先生以实际行动来训练同学春风化雨：相宜于草木生长的风雨,比如良好的训练；文中用来称颂蔡先生“不言之教 ”的无处不在,潜移默化地感染了众多北高校子；蔼然：和气,和善的样子气象：情形.情形程明道：北宋哲学家.训练家程
12、颢宿儒：老成博学之士；素有声望的学者林纾：字琴南,号畏庐,我国近代闻名文学家,翻译家；流风：指前代留下来的良好风尚习惯试题举例：1. 作者写了与蔡先生交往的三件故事,但惜墨如金,为否有不够具体.生动之嫌？作者的写作意图并不在回忆本身,而在于蔡先生的人格风范,故不需极为详尽的肖像描写.动作描写等, 也不需要认真交代所记叙大事的前因后果,只需要勾画出先生的精神风貌即可；2. 具体描写蔡先生办公室的用意为什么？以办公室的低调.朴实表达蔡先生“一介寒儒,书生本色”的形象；3. 蔡先生 “一介寒儒,书生本色”表达在哪里？办公室的布置,处理事情的方式,当校长的原就,出行的朴实等；4. 三件事为否简洁的重复
13、？有无角度的不同？三件与蔡先生交往的故事： 初见蔡先生, 感受其蔼然仁者. 慈爱恳切的气象； 请先生开证明, 亲见其淡定不迫的书生本色和超乎事物. 萧然物外的气象； 在美倾听先生演讲, 再次感受其慈爱恳切的气象和风趣的言语；三件事并无前因后果的交代,亦无渲染烘托之描写,但并不为简洁的重复,而为从气质.态精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载读书破万卷下笔如有神度.教导三个方面表现蔡先生的精神风貌；5. 分析作者支配这三件事的相关材料的特点和成效；写这三件事, 根据由初步印象到深刻印象, 由个人影响到群体影响的次序来组织材料, 同时着墨上从简略写到具体写； 作者这样处理材料, 由点到面地
14、呈现了蔡先生 “春风化雨 ”的人格魅力,规律性强；6. “后来我的学习深化了一步,对于这种精神境域的内容也逐步有所熟悉”；这种精神境域指什么？既指蔡先生 “春风化雨 ”的精神境域,又可将这种精神境域总括为“极高明而道中庸”；7.作者用 “极高明而道中庸”来概括蔡先生 “春风化雨 ”的精神境域, “极高明 ”和“道中庸 ”分别指什么？前者指先生道德文章达到极高的高度和境域,后者指先生为人处世的态度合乎中庸之道；8. 分析 “没有一个保卫人员,也没有服务人员”门“前没有秘书,也没有其他职员”, “没有 ”等句重复使用的成效；“没有 ”的重复使用,起到突出强调的作用,表现蔡先生以校长之尊,却无排场和
15、架子,始终保持一介寒儒,书生本色；这样的重复使用也让读者对蔡先生“春风化雨 ”的人格魅力（精神境域）留下更为深刻的印象；9. 蔡先生作为北大校长到欧洲和美洲参观调查,却一个人独来独往,“像一个老留同学”；可为为什么 “很傲岸 ”的北大同学 “到了蔡先生的面前都成了学校生了”？蔡先生从不以 “校长 ”身份凌驾于同学之上,和同学之间并无心理距离；蔡先生待人真诚平易,有一种蔼然仁者, 慈爱恳切的气象, 这为一种 “春风化雨 ”的人格魅力,有“春风化雨 ”的作用,这种 “不言之教 ”对北高校子极具影响与感染力,让每一位北高校子叹服；10. 鉴赏 “在座的人呼的一声都站起来了”动作描写,表现北高校子对蔡先生发自内心的由衷仰慕侧面描写,呈现蔡元培先生“春风化雨 ”般的精神境域和人格魅力,及这种“不言之教 ”对北高校子的影响与感染；11. 鉴赏 “我算为真佩服蔡先生了；北大的同学都很傲岸,怎么到
