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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载.语言学问与才能第一章英语语言学问语音学问 字母,音素（元音20 ,辅音 28 ）,音标 IPA 语音的结合及其变化【音节,字母与字母组合的发音规律,语言现象（连续,重音,语调,爆破,同化） 】词汇学问 近义词,近形词 动词短语 介词短语 习惯搭配语法学问 常用词类（名词,代词,数词,冠词,连词,形容词副词,介词,动词） 动词的时态和语态（主动与被动语态） 非谓语动词（不定式,动名词,分词） 句子成分（主语,谓语,宾语,定语,状语,表语,补语） 句子种类（陈述句,疑问句,感叹句,祈使句） 句子类型（简洁句,并列句,复合句定从,状从,主从,宾从,表从,同从） 特
2、别句型（倒装,省略,强调,虚拟语气,独立主格） 主谓一样（语法一样,意义一样,就近原就）语言学基本学问 语言学绪论语言特点任意性,二层性,制造性,移位性；语言功能信息功能,人际功能,施为功能（奥斯丁,塞尔） ,感情功能,寒暄功能,消遣功能,元语言功能语言学分支微观语言学（语言学Phonetics音系学 Phonology形状学 Morphology句法学 Syntax语义学 Semantics语用学 Pragmatics ）宏观语言学 （心理语言学, 社会语言学）重要区分描写式与规定式,共时与历时（索绪尔）,语言与言语 （索绪尔）,语言才能与语言运用 （乔姆斯基） 语言学与音系学（语言学定义,
3、语音分类）（音位与音位变体,最小对立对,音系过程,规章与区分特点,超音段音节,重音,语调,声调） 形状学（语素Morpheme 最小的意义单位,词的分类,词的构成,词汇变化） 句法学（句法关系,语法构成和成分,范畴,递归性,句子之外）句子之外 - 连接 （韩礼德,哈森） 语义学（“意义”的含义,指称论,涵义关系,成分分析法）指称论 - 语义三角（ 奥格登,瑞恰兹） 语用学（言语行为理论（奥斯丁）,会话含义理论（格莱斯） 修辞学（音韵修辞手段,词义修辞手段,句法修辞手段） 语言习得（第一语言习得,二语习得,一语习得与二语习得的区分,中介语,母语,对比分析与错误分析） 社会语言学（言语社区和语言变
4、体,称谓语,双语现象,双语制与多语制）.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.其次章语言才能目标要求语言表达才能和沟通才能 语言表达才能（老师语言的含义,老师语言的功能）含义传授过程中使用的语言（口头语言,书面语言,体态语言）；功能训练功能,示范功能,才能训练功能,鼓励功能,调控功能 沟通才能（老师与同学的沟通,老师与家长的沟通,老师与老师的沟通）猎取资源和信息的才能 资源与信息的内涵 猎取信息和资源的目的与意义（为课程资源开发供应直接的资源保证,为二次开发课程资源供应依据和预备,为开发校本课程,建立学习特色体系服务,为老师自身的专业进展服务） 猎取资源和信息应具备的才能（挑选与鉴别
5、的才能,收集与处理信息的才能,课程资源的整合才能,探究与解决问题的才能） 猎取资源和信息的途径（积极开发教材资源,充分利用校内资源,留意利用校外资源,充分利用信息技术和互联网络）.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.语言教学学问与才能第一章外语教学基本理论语言和语言学习 语言观结构主义语言观（索绪尔） 听说法,全身反应法,缄默法功能主义语言观交际法,自然法交互语言观交际语境任务型教学法 语言学习观行为主义学习理论（斯金纳） 重复和强化听说法认知学习理论 （乔姆斯基）语言为一套基于规章的系统认知教学法建构主义学习理论通过人际间的协作活动外语教学法主义流派 语法翻译法（目的为培育阅读才
6、能,用母语教学,以老师为中心,忽视语境） 直接法（不用少用母语,不重语法直接背,口语语言教学） 听说法弗里斯, 拉多（限制母语使用强调口语的第一性,反复操练, 归纳性类推不说明,立刻纠错,分为听说读写） 情形法 / 视听法（语言和情形想结合,视觉感知和听觉感知结合,整体结构感知；直观针对时效趣味,但同学被动接受学问,忽视交际才能,少关注语义,情形虚构） 认知法 / 现代语法翻译法乔姆斯基,皮亚杰,布鲁纳（以同学为中心,留意懂得,答应错误,不留意同学的交际才能） 交际法 / 功能法 / 意念法海姆斯,韩礼德,威尔金斯（语言功能项目,留意交际才能,以话语为教学单位,答应错误,以同学为中心,没处理好
7、语法问题） 全身反应法TPR 詹姆士阿歇尔（语言与行为联系,通过身体动作教授外语,答应错误,只适用初级阶段,课堂治理要求高） 任务型教学法（通过语言完成任务的方式,用英语做事情,同时显现不同难度的结构,不准时纠错）.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.其次章高中英语课程标准学问课程性质与基本理念 课程性质 课程基本理念（1.重视共同基础,构建进展平台2.供应多种挑选,适应个性需求3.优化学习方法,供应自主学习才能4.关注同学情感,供应人文素养5.完善评判体系,促进同学不断进展）课程目标 总目标：使同学在义务训练阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,进展自主学习和合作学习的
8、才能,形成有效的英语学习策略,培育同学的综合语言运用才能课程目标结构：语言学问语音,词汇,语法,功能,话题语言技能听说读写学习策略认知策略,调控策略,交际策略,资源策略文化意识文化学问,文化懂得,跨文化交际,意识和才能情感态度动机爱好,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野 分级目标 内容标准实施建议 教学建议（教学原就,语言技能教学建议） 评判建议（评判原就,评判方法与案例） 课程资源的开发与利用建议（教材为英语课程资源的核心部分） 教材编写和使用建议（编写原就时代性,基础性与挑选性结合,进展性和拓展性,科学性,思想性；使用建议适当的补充和删减,替换教学内容和活动,扩展教学内容或活动步骤,调
9、整教学次序,调整教学方法,总结教材使用情形）.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.第三章英语语言学问教学语言教学 语言教学的内容（语言层次的语言教学,语流层次的语言教学） 语言教学的原就（精确性,长期性,综合性,针对性,趣味性,交际性,真实性） 发音练习方法（发音练习认知练习,产出练习；重音和语调练习使用手势,声音,黑板）词汇教学 词汇教学的内容（意义,词汇信息,用法,策略） 词汇教学的原就（词汇挑选原就,系统性原就,文化性原就,出现原就,运用原就） 词汇教学模式（PPT 模式, TBLT 模式） 词汇教学方法（词汇出现方法,词汇巩固方法,词汇记忆方法）语法教学 语法教学的内容 语
10、法教学的原就（系统性,交际性,综合性,鼓励性,变化性） 语法教学方法（演绎法The deductive method归纳法 The inductivemethod指导发觉法 The guided discovery method） 语法练习方法（机械性练习,意义性练习,交际性练习）语篇教学 语篇及语篇教学的概念 语篇的分类（会话语篇,段落语篇） 语篇教学的功能和特点（整体性,推测性,图式化构建） 语篇教学方法（整体教学法,线索教学法,背景学问介绍法,段落提问教学法,争论教学法）.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.第四章英语语言技能教学听力教学 听力教学原就 （过程与意义结合,听力
11、教学与其他技能结合,分析性听与综合性听结合,确定听力的适当难度） 听力教学模式（自下而上,自上而下,交互式） 听力教学过程（听前阶段,听中阶段,听后阶段） 听力基本技能及教学活动（辩音才能,交际信息辨别才能,大意懂得才能,细节懂得才能,词义推测才能,推理判定和推测才能,记笔记的才能）口语教学 口语教学的原就（平稳精确性原就与流利性原就,以语言意义为中心的活动原就,情形化原就,信息沟原就,鼓励性原就,进展口语策略原就） 口语教学模式（3P 模式, TBLT 模式） 口语教学活动（掌握性/ 机械性活动,半掌握性/ 半机械性活动,开放性/ 制造性活动）阅读教学 阅读教学原就（读写结合,以读带写原就；
12、泛读与精读结合；分层阅读原就；不同文体,不同教学方法原就；真实阅读,流畅阅读原就） 阅读教学模式（自下而上,自上而下,交互式） 阅读教学过程（读前阶段,读中阶段,读后阶段） 阅读基本技能及教学活动（略读 Skimming导读 Scanning 推测词义 Word-guessing推测Predicting推理 Inferring识别指代关系Recognizing the reference）写作教学 写作教学原就（仿照性与应用性结合；重过程与重结果结合；写作与听说,阅读有机结合；学习性写作和交际性写作结合） 写作教学模式（重结果式,重过程式,重内容式） 写作教学过程 （激发同学学习动机；头脑风暴
13、； 绘制思路图； 自由写作； 写提纲 Outlining ；写初稿Drafting ；修改,自改和互改Editing ；修订Revising ；校对Proofreading ；开会 Conference ） 写作教学策略（加强英语语言输入；加强基础写作训练；强化英语语言思维） 写作练习形式（掌握性写作；指导性写作；沟通性写作）.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载.教学设计第一章教学要素分析教材分析 教材的编写的意图和特点（以话题为核心,结构和功能项目为主线；广泛性,思想性,时代性） 教材的学问结构分析 教材的使用建议学情分析 同学的认知特点（留意力,记忆力,思维才能,想象力） 同学的现状分析（起点才能分析,学习现状分析） 同学的学习需要（学习需要及学习需要分析,学习需要分析的内容,学习需要分析的基本步骤）其次章英语教学设计教学设计概述 教学设计的定义 教学设计的原就（目的性,多样性,敏捷性,可习
