2022年2022年教育学考试大纲及重点梳理

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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载第一章训练与训练学第一节训练的进展1.训练的本质:训练为培育人的一种社会活动；2.训练的概念:为有意识的以培育人为直接目标的社会实践活动；狭义的训练 :主要指学校训练、为教育者依据肯定的社会要求、有目的.有方案.有组织地通过学校训练的工作、对受训练者的身心施加影响、促使他们朝着期望方向变化的活动；3.现代训练制度的进展趋势 二战以后世界各国训练制度出现出的共同进展趋势 P4(1) . 加强学前训练并重视与学校训练相连接;(2) . 强化普及义务训练并延长义务训练年限;(3) . 一般训练与职业训练朝相互渗透的方向进展;(4) . 高等训练的类型日益多样化;(5

2、) . 学历训练与非学历训练的界限日益淡化;(6) . 训练制度有利于国际沟通.4.不同国家古代学校训练的形状(1) 中国在 夏代 、就有了学校训练的形状；“夏曰校.殷曰序.周曰庠、学就三代共之”中校.序.庠.学都为学校的名称；中国古代社会的六艺训练P 5礼.乐.射.御.书.数；以礼.乐为中心(2) 古代埃及 训练的一大特点为: “以增为师 ”.“以书 吏为师 ” P7(3) 古代雅典 训练的目的及特点:培育政治家.商人为目的 、留意身心和谐进展、训练内容丰富、 方法敏捷 . P7(4) 古代斯巴达训练的目的及特点:培育军人 、 强调军事体育与道德灌输、 内容单一 、 方法严格 . P75.古

3、代学校训练的特点:阶级性.道统性.专制性.刻板性.训练的象征性功能占主导位置；P86.近代训练的特点(1) . 国家加强对训练的重视与干预、公立训练崛起(2) . 初等义务训练普遍实施;(3) . 训练世俗化 ;(4) . 重视训练立法、以法治教 .7.二战以后世界现代训练训练的新特点:训练的终身化.全民化.民主化.多元化.训练技术的现代化；其次节训练学的进展训练学为一门以训练现象.训练问题为争论对象、探究训练规律的科学；P111.历史上的训练学思想(1) 中国古代的训练学思想孔子 的训练教学思想P11孔子 公元前551 479 为中国古代最伟大的训练家和训练思想家；孔子的训练思想主要反映在论

4、语一书中；孔子主见 : “有教无类 ”.“不愤不启 、不悱不发 ”.“学而不思就惘、思而不学就殆”；学记 成书于战国后期、为中国乃至世界训练史上第一部训练专著、 训练学雏形 主见 :“化民成俗 、其必由学 ” 揭示了训练的重要性;“建国君民 、教学为先 ” 阐述了训练与政治的关系;“道而弗牵 、强而弗抑 、开而弗达 ” 阐释了启示式教学“学不躐等 ” 要求教学要遵循同学心理进展特点循序渐进；(2) 西方古代的训练学思想P13 14苏格拉底为以其雄辩和与青年智者的问答法而闻名的训练家；苏格拉底问答法分三步:第一步称苏格拉底讽刺; 其次步叫定义; 第三步叫助产术精品学习资料精选学习资料 - - -

5、 欢迎下载柏拉图的训练思想表达在抱负国中亚里士多德的训练思想表达在政治学中2.训练学的建立与变革(1) 训练学成为一门独立学科 的萌芽 :夸美纽斯 捷克训练家1592-1670的 大教学论的出版1632 年大教学论为近代第一本训练学著作夸美纽斯主见把广泛的自然学问传授给一般人 的 “泛智训练 ”康德 德国 提出 :认为人的全部禀赋都有待于进展、 才能生存 “人为唯独需要训练的动物” 卢梭 法国代表作爱弥尔；宣扬自然主义训练裴斯泰洛齐 瑞士 认为训练的目的在于依据自然的法就全面地.和谐地进展儿童的一切天赋力气；洛克 英国 提出了 “白板说 ”提、出 “人类之所以千差万别 、便为由于训练之故”他;

6、主见绅士教育；(2) 规范训练学的建立P17创始人 :德国的心理学家和训练学家赫尔巴特 被称为 “科学训练学奠基人” .代表著作 :一般训练学1806 年 第一本现代训练学著作；奉献 :他第一个提出要使训练学成为科学；他把教学理论建立在心理学的基础上、把道德训练理论建立在伦理学基础上；赫尔巴特的训练思想被看作为传统训练学的代表;传统训练学主见:训练的目的为传授学问;传统训练的特点为“老师中心.教材中心.课堂中心”有用主义训练学的代表人物及著作P18代表人物 :美国训练家杜威 1859 年 1952 年代表作 :民本主义与训练杜威作的训练思想与赫尔巴特的训练思想针锋相对；主见 : 训练的目的为促

7、进同学进展;强调儿童在训练中的中心位置 杜威关于同学在教学中的位置的主见、 称为儿童中心主义 ; 认为教学为儿童通过亲身实践探究体会的过程；他强调的 “三中心 ”为 “同学中心.生活中心.活动中心”3.当代训练学的进展以马克思主义理论指导编写训练学的第一人为前苏联训练理论家凯洛夫、凯洛夫的训练学吸取了赫尔巴特的训练思想；20 世纪60 岁月以后 、我国开头尝试编写具有中国特色的马克思主义训练学.20 世纪60 岁月以后 、美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论、以及前苏联赞可夫的教学进展思想对世界训练的进展产生了深刻的影响；其次章训练与社会的进展第一节训练与政治经济制度1.政治经济制度如

8、何制约训练的.(1) 政治经济制度打算训练的领导权;(2) 政治经济制度打算着受训练的权益;(3) 政治经济制度打算着训练目的;(4) 训练相对独立于政治经济制度； 2.训练对政治经济制度的影响表现在哪些方面. P24(1) 训练为政治经济制度培育所需人才; 主要途径 (2) 训练为影响政治经济制度的舆论力气;(3) 训练可以促进民主.其次节训练与生产力1.生产力对训练的打算作用:(1) 生产力水平打算了训练的进展水平生;(2) 生产力水平打算训练的规模和速度;(4) 生产力进展水平制约着训练的内容和手段;(5) 训练相对独立于生产力的进展水平；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2

9、.训练对生产力的促进作用:(1) 训练再生产劳动力(2) 训练再生产科学技术第三节训练与科学技术1.科学技术对训练的影响:(1) 科学技术能转变受训练者观念；(2) 影响受训练者的数量和训练质量；(3) 影响训练的内容.方法和手段；2.训练对科学技术进展的作用:(1) 训练能完成科学学问的再生产(2) 推动科学体制化(3) 具有科学争论功能(4) 具有科学技术争论功能第四节训练与文化校内文化的核心为学校精神或观念文化学校精神文化的四种基本成分:认知成分.情感成分.价值成分.抱负成分校风为学校物质文化.制度文化.精神文化的统一体、为经过长期实践形成的；第三章训练与个人的进展第一节个体身心进展的一

10、般规律1.个体身心进展:指个体从生命开头到生命终止的全部人生过程中、不断发生的变化过程、特殊为指个体的身心特点向积极的方面变化的过程；3.关于 身心进展动因的理论(1) 内发论 代表人物:中国的 孟子 ;奥地利 弗洛伊德 认为人的性本能为最基本的自然本能;美国 威尔逊 把基因复制看作为打算人的一切行为的本质力气;美国心理学家格塞尔 强调成熟机制对人的进展起打算作用；(2) 外铄论 代表人物中国的 荀子 ;美国的 华生 ;英国哲学家 洛克 提出“白板说”(3) 多因素相互作用论辩证唯物主义认为:人的进展为个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果 ； 4.个体身心进展的一般规律及对训练的

11、启示(1) 次序性 循序渐进(2) 阶段性 针对不同阶段的同学挑选不同的内容 、采纳不同的方法；(3) 不平稳性 个体身心进展的关键期(4) 互补性 留意培育同学自信和努力的品质精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载(5) 个别差异性 因材施教精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“拔 苗助长”. “凌 节而施”违 背了人身心进展的次序性; 在训练教学中采纳“一刀切”. “一 锅煮”的 方法 、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载违反了人身心进展的差异性；其次节影响个体身心进展的因素1.影响个体身心进展的因素及作用(1) 遗传素养为人身心进展的前提、为个体身心进展供应

12、了可能性;遗传素养的差异对人的身心进展有肯定的影响; 但遗传在人的进展中的作用为不能夸大的；(2) 成熟人的机体的成熟程度制约着人身心进展的程度和特点、它为肯定年龄阶段身心特点的显现供应了可能和限制 ;(3) 环境为个体的进展供应了多种可能、包括机遇.条件和对象;环境对个体进展的影响有积极和消极之分;人在接受环境的影响和作用时、 也不为消极的.被动的；(4) 训练对人的身心进展起主导作用(5) 个体主观能动性为促进个体进展从潜在的可能状态转向现实状态的打算性因素2.学校训练对个体进展的特殊功能P52 53(1) 对个体进展的方向与方面作出社会性规范;(2) 具有加速个体进展的特殊功能;(3)

13、对个体的进展具有即时和延时的价值;(4) 具有开发个体特殊才能和进展个性的功能.；第三节.第四节学问点1.人的价值为指人在世界中的位置得到确定、人的作用得到发挥、人的尊严得到保证；P542.训练怎样使人的价值得到发觉. P55训练提高人们对自身价值的熟悉 、提高人们对人与人.人与社会.人与自然关系的熟悉 ;充分熟悉 到人的生命价值.主体位置及尊严 .训练教给人学问和技能 、同时也教会人们驾驭学问技能.怀疑学问 技能 .使人们熟悉到 、学问为为人所用的.3.个性亦称人格、指个体稳固的心理特点、具有整体性与特殊性；进展个性为训练的抱负、进行个性训练为训练的本质和真谛；4.心理学家把少年期 称为“危急期” 或 “ 心理断乳期”在、 这一时期 、 儿童将从心理上摆脱对成人的依靠、 表现出追求独立的倾向；少年期总体性的阶段特点为:身体状态的剧变、内心世界的发觉、自我意识的觉醒、独立精神的加强； 5.中学训练的个体进展任务为什么. P57总体上 :给少年独立的要求以敬重.支持和引导、丰富少年的内心世界、形成正确的自我意识和理想自我；详细讲 :(1) 在身体进展方面、要进行保健和青春期训练、让少年懂得青春期生理变化的必定性和意义;(2) 在认知方面应重视抽象思维和概括才能的培育;(3) 在情意方面 、应着重培育同学的道德抱负和深刻的情感体验 ;(4) 在自我训练才能方面、帮忙同学