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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载五要素三内容训练心理学第一单元讨论对象与内容学习必备欢迎下载加掌握的情形下进行；自然试验：又称现场试验,试验在正常情形下进行；（三）心理测验法： 用一套预先经过标准化的问题（量精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五要素：同学（谁） ；老师（谁） ；教学内容（讲授什么）；教学媒体（通过什么）；教学环境（在下） 三要素：学习过程教学内容评判.反思过程其次单元训练心理学的进展史一.初创时期（20 世纪 20 岁月以前）.裴斯泰洛齐（瑞士）第一次提出“训练教学的心 理化”之思想； .赫尔巴特（德国）把教学理论的讨
2、论建立在科学 基础上,此科学基础即心理学； .乌申斯基（俄国）1868 年人为训练的对象 “俄罗斯训练心理学奠基人” .卡普捷列夫（俄国）1877 年训练心理学世界上最早以“训练心理学”命名之著作.桑代克（美国）1903 年出版训练心理学西方第一本以 “训练心理学” 命名的专著； 1913-1914年,该书扩为三卷本,所以,桑代克被称为“训练心理学之父”；二.进展时期（20 岁月 50 岁月末）20 岁月 30 岁月：西方训练心理学吸取了儿童心理 和心理测验 方面的成果；40 岁月：弗洛伊德的理论广为 流传50 岁月：程序教学和教学机器兴起1908 岁月, 房东岳 翻译了日本 小原又一 的训练
3、有专心理学； 1924 年,廖世承编写了我国第一本训练心理学；三.成熟时期（60 岁月 70 岁月末）60 岁月： 布鲁纳 发起课程改革运动；罗杰斯 人体主义思潮,罗杰斯提出“以同学为中心”；70 岁月： 奥苏伯（贝）尔（Ausubel ） 有意义学习； 加涅 对人类的学习进行了系统分类；运算机帮助学习（ CAI）受到了人们的重视；四.完善时期（20 世纪 80 岁月以后）1994 年【美】 布鲁纳 总结了训练心理学80 岁月以来的成果：主动性讨论；反思性讨论；合作性讨论；社会文化讨论第三单元训练心理学讨论原就和方法讨论原就：客观性原就；进展性原就；理论联系实际原就讨论方法：（一）观看法（ l
4、ook ）：在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统.有方案的观看,从中发觉 心理现象产生和进展的规律性,这种方法叫观看法或 自然观看法； （例：出水香炉）（二）试验法：在掌握的条件下,对某种心理现象进行观看的方法叫试验法；试验室试验：借助特地的试验设备,在对试验条件严表）来测量某种心理品质 的方法；（四）调查法：就某个或某些问题要求很多被调查者回答以对某一心理现象进行讨论的方法；书面调查：又称问卷法口头调查：又称访谈法其次章同学的心理进展与训练第一单元同学的心理进展概述心理进展：个体从诞生.成熟.衰老直至死亡的整个 生命进程中所发生的一系列心理变化；Life-span 生命全程进展个
5、体心理进展的一般特点：连续性与阶段性（量变质变）（ 1）胎儿期（ -10 个月 0 岁）（ 2）新生儿（ 0 岁1 个月）（ 3）乳儿期（ 1 个月 1 岁）（ 4）婴儿期（ 1-3 岁）（ 5）幼儿期（ 3-6 岁）（ 6）童年期（ 6-12 岁）（ 7）少年期（ 12-15 岁）（ 8）青年期（ 15-18 岁）（ 9）成年期（ 18-25/35岁）（ 10）中年期（ 25/35-50/60岁）（ 11）老年期（ 50/60- 入土）定向性与次序性（不行逆不行逾越）不平稳性（关键期CP：个体进展过程中环境起最大作用的时期）康拉德 .洛（劳）伦兹（Konrad Lorenz）提出关键期（印刻
6、印象）差异性（于予与何诛？）其次单元心理进展理论皮亚杰“认知进展理论”艾里克森“人格进展八阶段论”（常出挑选）维果斯基的“最优进展区”（常出名词说明）1.皮亚杰的“发生认知论”（或认知进展阶段论）同化：质没变,量变顺应：质变量也变感知运动阶段（02 岁）【嘴的吮吸,手的抚弄】前运算阶段（ 27 岁）【泛灵论.不行逆性.我向思维/ 自我中心性（三山试验） .未守恒性（液体守恒试验） / 刻板性或思维的片面性】详细运算阶段（711 岁）【去中心.守恒- 长度 / 体积/ 重量 / 面积.可逆性】形式运算阶段（11 岁以后）【命题.推理】 2.艾里克森的“人格进展八阶段论”弗洛伊德：性满意即全身愉悦
7、性心理进展阶段理论：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）口唇期：01 岁（二）肛门期：13 岁（三）性器期：36 岁（四）埋伏期：612 岁（五）生殖器时期：12艾里克森认为：弗洛伊德的理论低估了社会因素对人格进展的影响,而只看到原始驱力的作用；艾里克森学习必备欢迎下载内容：视觉.听觉.符号.语义.行为操作：认知.记忆.发散思维.集中思维.评判产物：单元.类别.关系.系统.转化.含义4.卡特尔的智力结构论：流体智力.晶体智力（后天习得）5.加德纳 （美） 的智力多元论： 空间智力. 音乐智力.言语智力.规律- 数学智力.人际智力.自知智力.身精品学习资料精选学习资料 - - -
8、 欢迎下载的心理社会进展理论强调社会 和文化 因素在每一个进展阶段对自我的影响；他将人格进展分为八个阶段；3.维果斯基的“最近进展区”儿童有两种进展水平：一为儿童现有水平,二为可能 达到的进展水平, 两种水平之间的差异即最近进展区；“文化 - 历史进展理论”A.文化 - 历史进展理论：心里的实体运动智力二.同学的认知方式差异Learning Style【1954】哈伯特 .塞伦（一）场独立型与场依存型【赫尔曼 .威特金： 棒框仪】（二） 冲动型与深思型 【杰罗姆 .卡根： 反应时精确性】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载质就为社会历史文化通过语言符号 的中介而不断 内化 的结果【心
9、理发次序年龄段进展的关键精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载展观之核心】B.心理进展观：低级心理机能逐步12-18 个月基本的信任Vs 不信任：婴儿进展与看护者之间的依恋与信任关系精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载向高级心理机能转化 “维列鲁”学派：维果斯基.列昂节夫.鲁利亚第三单元同学的个别差异一.同学的智力差异（一）智力进展水平的差异：IQ（二）智力进展类型的差异（三）智力进展早晚的差异（四）智力进展性别的差异智商IQ=MA/CA*100智商由于为智力年龄（mental age ,MA）和实足年龄（chronological1-3 岁自主 Vs 惭愧.怀疑：幼儿习得对
10、自己身体的独立自主掌握并知道对自己的挑选感到惭愧或怀疑 3-6 岁主动 Vs 内疚：儿童尝试完成新事情.激发新想法,并不为失败所击倒 6-12 岁勤奋 Vs 自卑：儿童必需学习文化技能.克服自卑心情 12-19 岁同一性 Vs 角色混淆：青少年确定自我意识,学习社会角色规范19-25 岁亲热 Vs 孤独：承认寻求与他人建立亲热的关系,为事业定向25-50 岁繁殖 Vs 停滞：通过制造性的生产活动造福下一代精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载age, CA）的比率,故又称为比率智商；离差智商（ 1936,韦克斯勒） ：IQ=100+15*Z 【Z 在 35 的范畴内】智力构成50 岁以
11、后自我统合Vs 失望：对自己的一生进行回忆,如开心接受自己,便可以面对,接受死亡,否就陷入失望三.同学的性格差异四.特别儿童的心理与训练广义：一切偏离常态的儿童,既包括智力超常和才能精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.斯皮尔曼（英,1904 提出）的二因素论：一般因素（ G）.特别因素（ S）；二因素论简称二因论；2.塞斯顿（美）的群因素论（基本心能论）包括七种基本才能词语懂得：说明词语含义的才能V词语流畅：快速对词语做出反应的才能W数字运算：快速正确的运算才能N空间才能：方位辨识及空间关系判定才能S联想才能：两事联结的机械式记忆M知觉速度：视觉快速辨别事物异同的才能P一般推理
12、; 依据体会能做出的归纳推理才能R3.吉尔福特的三维结构模型：内容操作产物构成一个立体结构特殊的儿童,也包括各种身心障碍的儿童；狭义：仅指盲.聋.弱智.言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童；第三章学习理论第一单元学习概述广义：个体（人与动物）在特定的情境下由于练习和反复体会（一遍遍练,非一每天变生理成熟）而产生的行为或行为潜能（艺术熏陶）的相对长久的变化【药物 / 疲惫 / 疾病】；学习不为本能的活动,而为后天习得的活动,由于经验或实践引起的；狭义：人类的学习,及个体在社会生活实践中,以言语为中介,自觉地.积极主动地把握社会和个体的经精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载验的过程；
13、学习必备欢迎下载第三单元认知派学习理论精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学的学习：以系统学习人类的间接学问体会【一桶jiang shan】为主；在老师的指导下,有目的.有组织的进行；促进同学全面进展；具有肯定程度的被动性；学习的分类1：按学习的结果（加涅） ：言语信息.聪明技能.认知策略.动作技能.态度按学习的意识水平 （阿瑟 .雷伯）：内隐学习（“兖州”）.外显学习学习的分类2：按学习的性质和形式（奥苏贝尔） ：接受学习和发觉学习.机械学习和有意义学习按学习的内容：学问的学习.技能的学习.行为规范的学习其次单元行为主义学习理论联结派学习理论：S-R（ 1）经典性条件作用论（Pa
14、vlov ）巴普洛夫狗无条件刺激（先天,不学而会） 习得性无助经典性条件作用之规律：习得.消退.泛化（一朝被蛇咬,十年怕井绳） .分化（相像的刺激,不同的反应）泛化：遇到相像的刺激,做出相同的反应（ 2）联结 - 试误（一次次尝试错误）学习理论（ Thorndike ）桑代克猫1.学习的实质在于形成情境和反应之间的联结,公式为 S-R2.学习的过程为一种渐进的.尝试错误的过程trial and error3.学习的三大定律：预备率. 练习率 【使（应） 用率.失用率】.成效率（ 3）操作性条件作用论（Skinner ）斯金纳老鼠斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为操作性行为应答性行为：由特定刺激引起,乃不随便的反射性反应操作性行为：有机体自发做出的随便反应操作性条件作用的基本规律正强化（ +正） VS负强化（ - 负）消退（ - 负） VS惩处（ +负）
