2022年2022年教育学及教育心理学试题库含答案

《2022年2022年教育学及教育心理学试题库含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2022年教育学及教育心理学试题库含答案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载训练学及训练心理学试题库含答案 背诵版 1.制度化训练阶段开头于: 近代；2.各国的学校训练系统基本形成于:19 世纪末；3.现在世界上大多数国家的义务训练年限在:9 年或 9 年以上；4.“不愤不启,不悱不发”启示教学法的最早提倡者为: 孔子；5.“建国君民,教学为先”提示了训练的重要性和: 训练与政治的关系；6. 建国初期,对我国训练理论体系影响较大的苏联训练家为: 凯洛夫；7.狭义的训练主要为指 : 学校训练；8.古代中国学校训练的主要内容为六艺,它包括: 礼.乐.射.御.书.数9.在古代印度,能够享受展好训练的为当时的最高种姓: 婆罗门；10.制度化训

2、练或正规训练形成的主要标志为形成近代的: 学校训练系统；11.中国的科举制度开头于: 隋唐时期；12.战国后期,我国显现的具有世界影响的训练文献为: 学记13.在古希腊,最早提动身觉法的大训练家为: 苏格拉底,14.古希腊闻名思想家柏拉图的训练代表作为: 班想国15.在人类训练史上首次提出“训练遵循自然然”学说的训练思想家为古希腊的亚里士多德；16.训练学作为一门独立的学科萌芽于: 夸美纽斯的 大训练学论,17.强调训练学的心理学和伦理学基确,奠定了科学训练学基础的训练家为,赫尔巴特；18.资产阶级传统训练学的代表人物为：赫尔巴特；19.20 世纪初有用主义训练学的代表人物和作品为: 杜威民本

3、主义与训练；20.主见老师应以同学的进展为目的,以儿童中心主义著称的美国训练家为: 杜威；21.制度化的训练为指具有: 层次结构和年龄分级的训练制度；22.一般训练主要为指以升学为目标,以 基础科学学问 为主要教学内容的学校训练；23.职业训练为以生产劳动的学问和技能为主要教学内容,以生产劳动的学问和技能为主要教学内容,以 就业 为主要目标的学校救育；24.英国训练家洛克将那种既有贵族气派,义有资产阶级创业精种和才能,仍有强健的体魄的人称之为 绅士 ；25.训练区分于其他事物和现象的根木特点,训练的质的规定性为指训练为一种 培育人 的社会活动；26.规定着一个国家各级各类学校训练的系统,包括各

4、级各类学校的性质. 任务.入学条件.企业年限以及它们之间关系的制度中 学校训练制度 ；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载27.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括 修词.音乐.算术.几何.文法.天文.辨证法28.中国近代制度化训练兴起的标志为清朝末年的 “废科举,兴学校” .29.中国近代完备的学制系统产生于1902 年的“工寅学制” 以及 1903 年的“贷卯学制” ；30.宋代以后,作为教学的基木教材和科举考试依据的为 四书五经 .31.欧洲中世纪用于对一般贫民子弟传授示教及读写学问的教会学校中 教区学校 .32.中国古代最宏大的训练家孔子的训练思想,主要反映在

5、他的言行记载 论语中；33.训练学为一门以训练现象. 训练问题为讨论对象, 探究训练规律 的科学；34.文艺复兴时期人文主义训练思想家有意大利的 维多里诺 .法国的蒙田和 拉伯雷 等；35.主见让儿童顺其自然, 甚企摆脱社会影响而进展的训练家为法国启蒙思想家 卢梭 ；36.苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,其次步叫定义,第三步为助产术；37.古代埃及训练的一大特点为“以曾为师”,“以吏为帅”.38.瑞士训练家裴斯泰洛齐的训练代表作为林哈德和葛笃德39.达国口家思想家卢梭的训练思想集中表达在爱弥儿一书中；40.德国训练家赫尔巴特的训练代表一般训练学 标志着训练学成为一门规范的学科

6、；41.杜威为 20 世纪初 有用主义 训练学的代表人物,其代表作为民本主义与训练；42.历史唯物主义认为,训练进展的最终打算因素为: 社会生产力；43.肯定社会条件下,打算训练领导权的社会因素为: 政治经济制度；44.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为,训练对国民经济增长的奉献为:33%.45.训练作为一种特别的文化现象,具有双重文化属性,即传递和深化文化与:构成文化本体；46.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为: 学校文化；47.校内文化的核心为学校的: 精神或观念文化；48.肯定社会条件下,制约训练的性质和进展方向的最直接的社会因素为: 政治精品学习资料精选学习

7、资料 - - - 欢迎下载经济制度；49.训练的进展受政治经济制度和社会生产力进展的制约,但训练又有其自身进展的规律,具有 相对独立性 特点；50.科学学问再生产的最主要的途径为 学校训练 .51.科学技术对训练的影响, 第一表现为对训练进展的 动力作用 ,而且仍能为训练的进展指明方向.预示结果；52.学校训练进行的科学学问的再生产,为一种 有组织.有方案.高效率 的再生产；53.学校物质文化有两种表达方式: 一为 环境文化 ,二为 设施文化 ；54.学校精神文化可分为如下四种基本成分: 一为认知成分,二为情感成分,三为价值成分,四为抱负成分；55.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:

8、一为保证学校正常运行的组织形状,二为规章制度,三为角色规范；56.美国生物社会学家威尔逊认为打算人的一切行为的本质力气为: 基因复制；57.美国行为主义心理学家华生认为,人的进展完全为由环境打算的； 这为一种 :外铄论观点；58.内发论者一般强调人的身心进展的力气主要源于人的: 自身的内在需要；59.精神分析学派认为人的性本能为最基本的自然本能,为推动人的进展的潜在的.无意识的.最根本的动因；这为一种: 内发论的观点；60.美国心理学家格塞尔认为对人的进展起打算作用的因素为: 成熟机制；61.遗传素养在人的身心进展中的作用为: 供应物质前提；62.个体进展过程中,在肯定年龄阶段所形成的一般的.

9、典型的.本质的特点称为: 年龄特点；63.个体身心进展的某一方面机能和才能最相宜于形成的时期称为: 关键期；64.精神分析学派的创始人 弗洛伊德 认为,人的性本能为最基本的自然本能,为推动人的进展的潜在的.无意识的.最根本的动因；65.人的身心进展包括两个面: 一为生理的进展,二为心理的进展； 66.人的心理进展为人的进展的重要内容,包括 认知和意向 两个方面的进展；67.关于身心进展的动因问题,主要存在着内发文化.外铄论.多因素相互作用论等不同的说明；68.从活动水平的角度看, 个体的实践活动由生理. 心理和社会三种不同层次和内容的活动构成；69.19 世纪英国哲学家 洛克 提出闻名的“白板

10、说”,强调外部的力气打算了人的进展状况；70.瑞士心理学家 皮亚杰 的发生熟悉论认为, 个体认知进展依次经受了感知运算水平.前运算水平.详细运算水平.形式运算水平的进展过程；71.美国心理学家 柯尔伯格 讨论证明, 人的道德认知的进展经受了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的进展过程；72.依据各级各类学校任务确定的对所培育的人的特别要求叫做: 培育目标；73.训练目的可以发挥以下哪几种作用. : 导向.鼓励和评判作用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载74.我国制定训练目的的理论基础为: 马克思关于人的全面进展的理论；75.毛泽乐提出新中国第一个训练方针为在:1957 年；7

11、6.素养训练的时代特点为: 培育创新精神；77.美育最高层次的任务,在才能方面表现为: 制造美；78.马克思认为,实现人的全面进展的唯独途径为:训练与生产劳动相结合；79.国家对把受训练者培育成什么样人的总的要求就为 训练目的 80.美育为培育同学健康的 审美观 ,进展他们鉴赏美. 制造美 的才能；81.训练目的的层次包括 国家的训练目的.各级各类学校的培育目标和老师的教学目标 ；82.智育为授予同学系统的 科学文化学问. 技能 ,进展他们的智力和与学习有关的 非认知因素的训练；83.体育为授予同学有关身体健康的学问.技能,进展进展他们的体力,增强他 们的 自我保健熟悉 和体质,培育参与体育活

12、动的需要和习惯,增强其 意志力 的训练；84.劳动技术训练为引导同学把握劳动技术学问和技能,形成劳动 观点 和 习惯 的训练；85.联合国大会通过的儿童权益公约所确定的爱护儿童的基本原就不包括:无差别原就；86.同学所享有的受他人敬重.保持良好形象及尊严的权益措的为同学的: 人格尊严权；87.一般来说,老师所扮演的职业角色不包括: 服务者角色；88.联合国大会所通过的旨在保证青少年.儿童权益的儿童权益公约颁布于:1989 年；89.老师职业的最大特点在于其职业角色的: 多样化；90.同学进展的可能性和可塑性转变为现实性的条件为 个体与环境 之间的相互作用；91.同学作为学习的主体,其主观能动性

13、主要表现在他具有个人的爱好.爱好.追求,有个人的 独立意志 ；92.联合国大会通过的 儿童权益公约 所确定的爱护儿童的基木原就为: 儿童利益正确原就. 敬重儿童尊严原就. 敬重儿童观点和看法原就. 无鄙视原就 ；93.我国有关的法律法规中对中学校生的身份定位为: 中学校生为在国家法认可的各级种类中等或初等学校或训练机构中接受训练的 未成年公民 ；94.作为权益主体,同学所享有的权益主要有人身权和 受训练权 ；95.老师职业从性质上来说属于 特地 职业；96.一名老师为否能较好地履行老师角色,根木上仍在于老师的专业素养 ；97.老师所需具备的专业素养主要包括 学科专业素养和训练专业素养.98.中

14、华人民共和国老师法中对老师概念作了明确界定: 老师为履行训练教学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载取责的专业人员, 承担教书育人. 培育社会主义事业建设者和接班人.提高名族素养的使命；99.在老师的聘用上目前我国实行的为 老师资格制度 ；100.师生在训练内容的教与学上构成 授受 关系；101.师生在人上为 民主公平 的关系；102.课业及进程为指 : 课程；103.课程可分为基础型课程.拓展型课程和讨论型课程；104.依据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程.地方课程和学校课程；105.课程结构的编制为指 : 课程设计；106.学科标准为指课程方案中每门学科以纲要的形式编写的.有关学科教学内容的指导性文件,也称教学大纲；107.学科课程标准 教学大纲 的构成要素有本文部分和 说明部分 108.新课程改革要转变过去课程治理过于集中的状况,实行: 国家.地方.学校三级治理；109.课程口标有五个方面的规定性,它们为: 时限性.具休性.猜测性