2022年2022年教育学知识点总结

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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载老师招考训练综合训练学第一章训练与训练学概述考点一：训练的概念广义：训练史泛指一切增进人们的学问.技能.身体健康,以及形成或转变人们的思想意识的活动；狭义：即指学校训练,训练史训练者依据肯定社会或阶段的要求,对受训练者的身心施加有目的.有方案.有组织的.系统的影响,把受训练者培育成为肯定社会或借记所需要的人的活动；考点二：训练的起源1. 神话起源说2. 生物起源说 ：训练的产生来自动物的本能 ；代表人：法（勒图尔诺 ）英（沛西 能）3. 心理起源说4. 劳动起源说 ：传递生产劳动体会和社会生活体会的实际需要；代表人：马克思.恩格斯考点三：训练的进展1. 原始社

2、会：训练和生产劳动具有融合性2. 古代社会包括奴隶社会1. 训练的阶级性与等级性2. 训练与生产劳动相分别3. 训练目的一方面为培育统治阶级需要的人才,另一方面为对被统治阶级实施宗教.道德或政治教化,爱护自己的统治4. 训练内容 以军事学问.宗教学问.道德学问为主5. 训练方法 以体罚盛行,留意机械的练习和实践训练,也重视个体的道德反省或宗教忏悔6. 师生关系式对立的.不公平的7. 训练组织形式 以 个别教学 和个体修行为主；（私塾不为班级授课）3.近代社会近代训练特点：1. 国家加强了对训练的重视和干预,公立训练崛起（教会学校）2. 初等训练 （义务训练）的普遍实施3. 训练的世俗化4. 训

3、练的法制化5. 二十一世纪以后社会训练的特点：1.训练全民化； 2.训练终身化（包括时间和空间,保尔 .朗格朗（法国）； 3.训练民主化；4.训练信息化；考点四：训练的属性：1. 本质属性：训练为一种有意识的培育人的社会实践活动；2. 社会属性： 1.永恒性 2.历史性 3.相对性精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载考点五：训练活动的构成要素：训练者.受训练者.训练影响考点六：训练的功能1. 对象上分：个体进展.社会进展2. 性质上分：正向.负向3. 出现形式：显性.隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：训练学的讨论对象：训练现象.训练问题考点八：训练学的萌芽阶段1.中国古代的训练学

4、思想代表人物：孔子（教学纲领：博学于文,约之以礼,教学方法：不愤不启,不悱不发,学思结）.墨翟.道家.朱熹等代表作：论语（ 不为训练学著作,而为伦理著作）学记为人类历史上第一本特地论述训练问题 的著作；（为礼记中的一篇）2.西方古代的训练学思想代表人物：苏格拉底.柏拉图.亚里斯多德.昆体良古罗马昆体良： 论演说家的培育 （雄辩术原理 ）,西方最早的特地论述训练问题的著作；苏格拉底：提出问答法（产婆术,也就为启示式）亚里士多德：为古希腊百科全书式的哲学家,首次提出“训练遵循自然”的观点柏拉图：抱负国西方训练史上得里程碑；考点九：独立外形训练学的形成时期1. 培根：英国,首次将训练学纳为科学学问体

5、系；2.洛克：英国训练漫话,提出了 “白板说 ”,主见绅士训练（资产阶级人人公平）；3.家夸美纽斯： 17 世纪捷克训练, 大教学论为近代第一本训练学著作；标志着训练学开头成为一门独立的学科；他从“泛智训练”（把一切的学问教给一切人）,论述 班级制度 以及教学原就和方法； （名言：老师为太阳底下最光辉的事业；）4.卢梭：法国,代表作爱弥尔,提出“自然训练”思想,培育“自然人”被称为为新旧训练的分水岭,为西方训练史上其次个里程碑；4. 康德第一次将训练学列入高校课程5. 赫尔巴特：德国（被誉为“现代训练学之父.科学训练学的奠基人”） 传统训练学派 （同学始终保持被动的状态）,提出三中心 （教材.

6、 课堂.老师）,出版一般心理学 ,标志训练学已经成为一门独立的学科,标志着规范教育学的建立；考点十：富强时期：1. 试验训练学：德国的梅伊曼拉伊2. 有用主义训练学：杜威.克伯屈精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载杜威：美国训练家杜威为有用主义训练学的代表人物,著作为民本主义与训练,他强调的 “三中心 ”为“同学中心.生活中心.活动中心”,在训练本质上,提出“训练即生活,即生长,即体会的改组或改造”,在训练目的上,提出“从做中学” ；3. 马克思主义训练学：凯洛夫（对新中国影响很大）.中国杨贤江；4. 布鲁纳（美国） ：训练过程 ,提出了 “学科基本结构”的观点；5. 马卡连柯：训练

7、诗,善于训练问题同学；6. 赞可夫：教学与进展 ,高难度.高速度原就；7. 蔡元培：中国第一任训练总长,毛泽东称为“学界泰斗”；其次章训练与社会进展考点一：训练与社会因素关系（简答）1. 生产力：生产力打算训练；训练促进生产力（日本二战后“训练兴国”行得通且胜利,由于讲的为训练对生产力的作用）2. 政治经济制度：政治经济制度制约训练（训练权）；训练的政治功能（反作用）（“训练校内”行不通,由于训练虽对政治有反作用力,但没有打算作用）3. 文化：文化影响训练；训练的文化功能4. 科学技术：科学技术影响训练；训练促进科学技术（职业科学家,高校为两条腿走路,一为教学,一为科研）5. 人口：人口影响训

8、练；训练的人口功能（简单造成复式训练,一个班放多个年级）考点二：训练优先进展（由于政治制度和生产力进展的不平稳）考点三：素养训练1. 为以提高民族素养为宗旨的训练2. 内涵： 1.提倡开创精神,勉励同学摸索.提问；2.面对全体同学的进展；3.重视同学的个性进展；4.为全面进展的训练1.案例分析：在黑板上画一个圈：1.高校认为为0,应试训练思维定势；2.学校多种答案,个性加创新2.全面进展和因材施教相结合,能削减训练的不平稳性；考点四：训练民主内涵（分析）：1.训练机会均等；2.师生关系民主化；3.训练活动.教育方式.训练内容民主化,为同学供应更多的挑选机会；* 第三章训练与人的进展考点一：人的

9、身心进展的主要特点.对训练的制约的缘由（1.训练要适应特点2.应从儿童身心进展的实际动身,基于“最近进展区 ”理论,不断提高身心进展的水平；）1. 次序性（不陵节而施）2.阶段性（循序渐进）3.不均衡性（准时施教.抓关精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载键期） 4.差异性（因材施教）5.互补性（培育孩子的自信和努力）考点二：人的身心进展的主要影响人因素有：1.遗传：为物质前提.对人的进展供应可能性；高尔顿.霍尔（例：一两遗传赛过一顿训练；龙生龙 打地洞）2.环境：夸大环境对人的作用；爱尔修理.华生（给我一两个儿童 ；近朱者赤近墨者黑）3. 学校：主导4.人的主观能动性：为内因；起打算

10、作用考点三：关于人的进展的动因观1.内发论：代表人物：孟子（性善.仁义理智为天生具有的）；格赛尔就强调（成熟机制,双生子爬楼梯试验）；霍尔.高尔顿2.外铄论：英国洛克的白板说.美国的华生.我国的荀子（性恶论）3.多因素相互作用论：内在因素与外部环境相互作用第四章训练目的考点一：训练目的概念1.狭义 ：国家对在学校中培育什么样的人才的总要求,它规定了培育人才的质量和规格要求；训练目的与培育目标为一般与个别的关系,培育目标为在训练目的的指导下,依据各级各类学校的详细任务和受训练着的身心进展水平而制定的培育人的详细要求；2.训练目的的意义：为整个训练工作的方向；为一切训练活动的动身点和归宿3.训练目

11、的的功能：导向.调控.评判.勉励功能考点二：训练目的层次（类型）1.训练目标2.培育目标3.课程目标4.教学目标考点三：不同价值取向的训练目的观1.生活本位论：1.训练即生活本身,留意的为使训练者怎样生活（杜威）；训练要将来生活作预备（英国的斯宾塞）2.个人本位论： 卢梭.福禄贝尔 （德国, 学前训练带豆, 世界第一所正规幼儿园）.裴斯泰罗齐（瑞士,把一生贡献了贫苦孤儿的训练,实干家）3.社会本位论：赫尔巴特.涂尔干.孔德4.文化本位论：利特.斯普朗格考点四：马克思主义关于人的全面进展的学说人的全面进展学说：为我国训练目的和全面实施“素养训练”的考点五：全面进展训练1.全面进展训练包括：德智体

12、美劳2.全面进展训练各组成部分之间的关系：1.五育为一个统一的整体；2.五育各自相对独立,不行替代,缺一不行3.五育同时又相互依存.渗透.促进；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载考点六：训练目的与训练方针区分：范畴不同.侧重点不同考点七：现阶段我国训练目的的基本精神1.训练为社会主义建设事业的建设者和接班人,要坚持政治思想道德素养与科学文化学问才能的统一2.培育全面进展的人3.适应时代要求,培育现代人,强调同学个性进展,培育同学的制造和实践精神第五章学校训练制度考点一：训练制度概念1. 广义：指国民训练制度；2.狭义：指学校训练制度,简称学制考点二：现代学制的进展1.西方：双轨制（

13、英国二战后逐步消亡） .单轨制（美国） .中间型或分枝型（苏联）2.我国学制的进展：1.壬寅学制：我国近代史上第一个现代学制,抄袭日本,未实施；2.癸卯：中国近代史上第一个比较完整.正式公布在全国实行的学制,抄日本3.壬子癸丑： 第一个具有资本主义性质的学制和规定男女同校2.1922 年施行 “壬戌 ”学制,或称 “六三三 ”学制. “新学制 ”,实施最长.影响最大考点三：当代（现代）学制进展的趋势（简答）1.训练社会化与社会训练化2.重视早期智力开发和学前训练3.初等训练入学年龄提前,义务训练年限延长4.寻求一般训练.中等训练与职业技术训练的正确结合5.高等训练类型日益多样化6.终身社会化与

14、社会训练化第六章老师与同学考点一：老师的概念老师： 为传递和传播人类文明的专职人员,为学校训练职能的主要实现者,承担着教书育人,培育社会建设者,提高民族素养的使命；考点二：老师劳动的特点：1.剧烈示范2.特别复杂3.特殊制造4.显效长期性考点三：老师职业角色的多样性：传道者；授业.解惑者；示范者；治理者；父母与伴侣；讨论者考点四：老师的职业素养精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.老师的职业道德素养：1.忠于训练事业2.喜爱同学3.团结协作4.以身立教.为人师表二.老师的业务素养：1. 学问素养：精深的专业2.广博的文化科学3.必备训练科学和心理科学2. 才能素养：语言表达.组织训练.思想训练.老师机灵和自我调控3. 良好的心理品质：懂得同学.性格开朗.心情乐观.意志力强.热忱.有责任心.慈爱友善.有幽默感.乐于助人.公正.客观考点五：同学的本质属性1. 处于人生阶段身心进展最快速时期2. 为学习的主体,有能动性的训练对象（以学习为主要任务,在老师的指导下学习；学校训练起主要作用）考点六：同学的权益与义务（权益为案例分析）1. 基本权益：受训练权和人身权：身心健康.自由.人格尊严.隐私.名誉和荣誉2. 义务： 1.遵守法律.法规；2.遵守同学行为规范.尊进师长,养成良好的思想品