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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载单项挑选题1. 以下哪个因素不属于训练要素【C】A. 老师B.学习者C.训练形式D.训练影响2从训练形状上分析,以下训练属于制度化训练的为【 B】A 家庭训练B 学校训练C 社区训练D 网络训练3训练要适应人的进展的个别差异性,做到【C】A 循序渐进B教学相长C因材施教D防微杜渐 4我国正式颁布的第一个现代学制为【A】A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬戌学制D 癸丑学制5. 一些事例显示,对“兽孩 ”进行的补救训练都不很胜利；这说明人的进展具有A. 次序性B可逆性C仿照期D关键期6.现代学制中,双轨学制的典型代表为【 A】A 西欧国家B. 美国C.前苏联D. 中国
2、7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型为【A】A 学科课程B 活动课程C综合课程D 核心课程8老师在课堂上向同学作示范性的试验来说明和印证所传授的学问,这种教学方法为A 演示法B参观法C试验法D实践活动法9. 在班集体中,同学通过班集体中规范化的组织结构,扮演各种社会角色,培育公民品质,这说明班集体对同学进展具有【B】A 个性化功能B 社会化功能C挑选功能D爱护功能10在教学测评领域依据教学目标,有意识. 有目的地将同学的作品和参与活动的材料进行系统收集,通过合理地分析,展现同学成长过程,促进同学自主进展的方法为A 成 长记录袋B 观看法C 测验法D 问卷调查法11.在世界训练学史上
3、,赫尔巴特被称为“现代训练学之父”,他的哪本书被公认为第一本现代训练学著作【 C】大教学论B训练学讲授纲要C一般训练学D 爱弥儿12提出 “训练即生活 ”.“学校即社会 ”.“从做中学 ”等重要主见的学派为A. 实践训练学派B实证训练学派C传统训练学派D 有用主义训练学派 13以下的哪个不仅为训练的动身点和训练的依据,也为训练活动的最终归宿；A. 训练理论B.训练媒介C.教学内容D.训练目的14. 在影响人进展的诸因素中,在个体进展中起主导作用的为【 C】A 社会环境B 遗传C 学校训练D个体活动15. 一些事例显示,对“兽孩 ”进行的补救训练都不很胜利；这说明人的进展具有A. 次序性B可逆性
4、C仿照期D关键期16.现代学制中,双轨学制的典型代表为A 西欧国家B.美国C.前苏联D.中国17. 认为训练不仅仅局限于青少年阶段,而为涵盖人的一生的训练思想和训练制度称为A 终 身训练B. 义务训练C. 职业训练D.一般训练18. 探究学习.实地考察,社会实践.户外训练.健康训练等,从课程的表现形式上属于A显性课程B 隐性课程C 活动课程D学科课程 19在老师的指导下,同学利用肯定的仪器.设备,在肯定的条件掌握下,通过实际操作和 观看获得学问,这种教学方法为A 演示法B参观法C试验法D 实践活动法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载20.班主任在与小明谈话时说：“依据前段时间你的表
5、现,虽然学习成效不很抱负,但特别努力,假如留意改进学习方法,信任成果会不断提高；”其中的评判属于A. 诊断性评判B.形成性评 价C.终结性评判D. 整体印象评判21【A】的显现,意味着训练活动的特地化；A.学校B.老师C.文字D.劳动22. 【A】为训练工作的动身点和落脚点,为训练的核心所在,对训练任务的确立.训练制度的建立.训练内容的挑选,以及全部训练活动过程的组织具有指导作用；A. 训练目的B. 培育目标C.教学目标D.训练方针23.1965 年,联合国教科文组织终身训练局局长【B】提出终身训练的理念；A.舒尔茨B.保罗 .朗格朗C.杜威D.布鲁纳24.荀子 儒效曰：“四海之内差一家,通达
6、之属,莫不从服,夫之谓人师；”表达了老师职业的【C】；A.长期性B. 制造性C.示范性D.复杂性25.老师不得随便宣扬同学的缺点,不得随便私拆.毁弃同学的信件.日记等,这为爱护同学的【C 】 ；A 荣誉权B 人格尊严权C隐私权D 身心健康权26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的学问作为课程内容,并且特殊重视学问体系本身的规律程序和结构的为【C】课程理论；A 社会改造主义B 存在主义C学科结构D 后现代主义27. 提出 “学校即社会 ”.“训练即生活 ”.“训练即生长 ”.“训练即体会的不断改组”.“儿童中心”.“从做中学 ”等一系列口号和原就的为【D】；A 布拉梅尔德B布鲁纳C卢梭D杜威28
7、. 依据挑选性分类可以把课程分为【D】；A 分科课程与综合课程B 地方课程和校本课程C德育课程.智育课程.体育课程.美育课程和劳动技术课程等D必修课程和选修课程29.教学艺术的【B】为教学艺术的核心；A 情感性B 审美性C制造性D科学性30. 【 C】为教学工作的中心环节；A 批改作业B 备课C上课D课外辅导31.在中国,“训练”二字合用最早显现在【A】A. 孟子尽心上B. 学记C. 中庸D. 说文解字32. 人的身心进展的不平稳性要求训练必需【C】；A. 人的全面进展B.因材施教C.抓住人进展的关键期D. 人进展的次序33 衡量老师社会位置最直接和最基础的指标为【C】；A. 专业位置B.政治
8、位置C. 经济位置D.职业声望孔子定 “礼.乐.射.御.书.数”六门功课教授同学,可以被看作为【D】的雏形；A 综合课程B校本课程C德育课程D 分科课程35. 【 C】为同学应当享有的最主要的权益；A 名誉权B隐私权C受训练权D 身心健康权36.依据挑选性分类可以把课程分为【C】；A 分科课程与综合课程B 地方课程和校本课程C必修课程和选修课程 D德育课程.智育课程.体育课程.美育课程和劳动技术课程等名词说明1 训练为有意识地以影响人的身心进展为首要目标的社会活动；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2 活动课程活动课程又称为“儿童中心课程”.“体会课程” ；与分科课程相对,它为打破
9、学科规律组织的界限, 以同学的爱好. 需要和才能为基础,通过同学自己组织的一系列活动而实施的课程；3 老师专业进展：老师专业进展为指老师在职业生涯中不断发觉问题.争论问题,从而解决问题的过程,也为集老师的专业学问.专业技能.专业素养.专业情感于一体的培育过程,更为老师自我加压.自我进展.自我提升的过程；4 项目教学法项目教学法为指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动；5 训练制度为指一个国家或地区各级各类训练机构与组织的体系及其治理规章；训练制度包括相互联系的两个基本方面：一为各级各类训练机构与组织的体系；二为训练机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规章,如各种各样的训练法律.规
10、章.条例等；6.个人本位论的基本主见：1）训练目的应依据人的本性需要来确定；2）训练目的在于把学习者培育成人,充分进展人的本性,增进人的价值；3）个人价值高于社会价值,社会只在有助于个人的进展时才有价值；4）评判训练的价值应以其对个人进展所起的作用来衡量；7 个体身心进展个体身心进展,为指作为复杂整体的个体自生命开头到终止的全部人生过程中不断发生变化的过程,特殊为指个体的身心特点向积极方面变化的过程；这就为人的各方面潜在力气不断转化为现实个性的过程8 班集体为学校训练.教学的基本单位,为同学学习.生活.进展的直接环境,为依据班级授课制的培育目标和教学规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交
11、往为特点的社会心理共同体；9 课程目标答：课程目标为依据训练宗旨（目的）和训练规律提出的课程的详细价值和任务指标；10 训练测量与评判教学工作具备（制造性,社会性,复杂性）教学测量与评判为依据肯定的教学目的和教学要求,通过系统地搜集各种事实信息,利用种技术方法和手段对教学工作及其所达到的成效赐予科学的价值判定的过程；11 学校的训练制度简称学制,指一个国家或地区各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质,任务,同学入学条件,修业年限以及它们之间的关系；12 老师为履行训练教学职责的专业人员,承担训练育人,培育社会主义事业建设者和接班人,提高民族素养的使命；13 任务驱动教学法任务驱动教学法为
12、建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,为建构主义理论在训练教学中的一种详细应用；任务驱动教学法为指老师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中,以完成任务作为教学活动的中心,同学通过对老师安排的任务进行分析,争论,明确其涉及哪些学问,需要解决哪些问题,在老师的指导下,通过对学习资源的猎取,加工和利用, 在自主探究和互动协作的学习过程中,找出完成任务的方法,最终通过任务的完成实现意义的建构； （不知道哪一句为）简答题1 个体身心进展的一般规律有哪些？个体身心进展的次序性：个体身心进展在整体上具有肯定的次序性,身心进展的过程和特点的显现也具有肯定的次序；个体身心进展的阶段性：个体在不同的年
13、龄阶段表现出身心进展不同的总体特点及主要冲突,面临着不同的进展任务,这就为身心进展的阶段性；个体身心进展的不平稳性：它表现为两方面1.同一方面进展的不平稳性；2.不同方面进展的不平稳性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个体身心进展的互补性：互补性反映个体身心进展各组成部分的相互关系,它第一指机体某一方面机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常进展得到部分补偿；个体身心进展的个别差别性:个别差异性在不同层次上存在；2 经济对训练进展的制约表现在哪些方面？经济进展制约着训练进展的物质基础：（ 1）经济进展为训练进展供应肯定的物质基础；（2） 经济的进展对训练的进展提出了要求；经济进展
14、打算着训练进展的规模和速度；经济进展制 约着训练的内容和手段；经济结构制约训练结构的变化；（五）经济体制制约训练体制的变革；3 班级治理主要包括哪些内容？班级组织治理：1.班级组织的结构；2.班集体的治理；班级制度治理：1.各项规章制度的治理；2.舆论和班风治理；班级教学治理：1 明确班级教学治理的目标和任务；2.建立有效的班级教学秩序；班级活动治理： 班主任在进行班级活动治理的同时,应当既让同学把握学问,又要进展同学的各种才能；4 训练的政治功能表现在哪些方面？第一,学校为文化继承和传播的场所,肯定社会的文化必定反映肯定社会的政治思想和诉求,由于学校训练的整体性.高效性.系统性和深刻性,因此学校通过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想得以快速扩散,被广大民众所接受；学校训练可以通过传播先进的思想,弘扬优良的道德来巩固社会政治秩序,促进社会变革；也可以通过宣扬落后的.反动的思想来制造社会的纷乱,冲击肯定的社会政治秩序；5.简述项目教学法的实施过程；1）项目主题的形成；2）项目方案的制定；3）项目的执行；4）项目终止后的评判.反思和总结；6.个体身心进展对于训练的制约
