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1、. .2010年10月夏铎铺镇九年制学校高效课堂研讨会学习资料汇编 一 增加课堂中的有效提问：问题要启迪学生的思维，不是让学生回答“是不是，对不对”，也不是让学生直接从书中找答案，出现求异答案最好，整节课中靠有效提问来引导学生，不是靠一些题目让学生机械回答。 二 有的学案教学暴露出一个问题：整节课几乎在处理知识，新课改对情感目标的要求非常高，而我们体现很少，这样的课学生容易疲劳，没有兴趣可言。如：“花的结构”要体现出花的美丽和花的价值教育。 三 课堂要把碎片化的知识整体化，这要靠自然地过渡和教师的引导，一节课听起来知识之间是没有断层和痕迹的，浑然一体。但现在的课堂有的教师人为地分成几个环节，课
2、堂显得特别琐碎，很难吸引学生的注意力。课改不断的进行着，到底哪一种方案切实可行，实际是很难下定论的，鞋子合不合脚，谁穿谁知道。我们的课的上法当然也是因人而异，适合的才是最好的。所以，我以为学习的是一种理念，而非照本宣科，这也是在这次学习研讨中，各学校反复提到的一点。犹如牛吃草一般，非囫囵吞“草”，而要通过反刍，才能吸收其中的营养，使自己不断的成长，直至健壮。下面就我本人反刍结果与大家共吸收：首先，学案教学均实行了预习导学的方法，让学生感受新知，对所学本节课的知识有了初步的感知，不论是（玉芬）老师考查预习结果，还是（淑芳）老师、（云婧）老师的后反馈法，我以为对于新授课的进一步学习都是有好处的，这
3、样，学生在学习时就有章可循，不至于漫无目的的听课。让学生找出重点词句时，找的速度也会加快，从而节约了授课时间。并且学生在阅读时自然而然的会联系生活中的一些实例，即使是个别同学，在课堂上回答问题时的知识面也会拓宽，当然单位时间获取的知识就增多了。这不都体现了高效课堂吗？其次，在课件和实物的运用上，恰到好处，既能突出重点，又能分解难点。如：老师关于花的结构上，先使用课件展示解剖花的过程，这样可以让每一个学生非常清楚的看清每个环节与花的结构。看完后，学生又亲自动手解剖花，这样的印象会更深刻。再一点值得注意的是，利用丝瓜做教具，我以为几近完美，既让学生认识了单性花，有小黄瓜的是雌花，没有的是雄花，一目
4、了然；又拓展了柱头的作用，用柱头粘起碎纸屑，柱头具有粘性这一点不用多讲，人人皆知。还有老师通过放小鸡孵化过程与观察生熟鸡蛋，能形象的展示卵的结构与其各部分的作用。老师通过课件的展示来丰富学生的知识面。再次，这次讲课都比较实在，特别是在合作探究方面，不再拘泥于形式上的交流，而是需要之所为，王老师并强调了次数不宜太多，有效就好。自主学习还是很有必要的。最后，每节课后均有达标测试，这样既测试了学生学得情况，也检测了我们在授课中需努力的方向。从学生的回答中，获取学生掌握的生疏情况，从而查缺补漏，以备再次提升自我。以上教学策略均是值得我们学习的，也是我所要努力的方向。我的期望：希望一：教学改革能稳扎稳打
5、的进行下去，只要坚持，肯定有成效。而不能像时装秀似的，上一次台，换一套行头。新鲜是新鲜了，但只是一时的吸引人的眼球，到了台下却不实用。更不能孕育几个月而半路流产，不仅自己痛苦，伺候月子的也难受。百年大计，教育为本。一切不可急功近利，厚积薄发，方能见成效。希望二：资源能够共享。全县都在搞学案教学，模式相似，材料却各有千秋，如果能够互相取长补短，每个人的学案都会得到不断的完善。集体的力量是伟大的，团结就是力量。希望三：学习使人进步，像这样的活动每年都要进行，多数人都要参与，各抒己见，形成一个相互讨论的大围，才能使我们这些老生物老而不衰，让我们的学识迸发出青春的活力，时时有新鲜的理念充实自己，完善自
6、我，从而提高自身素质。1、通过对立标课的学习，感受到她们对工作的热情与高度的敬业精神。对每节课都做了充分的准备，对教材的理解、把握达到了一定的深度，广度，对教学环节的设计精益求精，重视实验探究过程中对学生合作、竞争意识的培养，努力去体现新课程理念。2、充分利用多媒体辅助教学，有效突破重难点，图片、文字资料使抽象的知识直观、形象化、趣味化，激发问题意识，降低学习难度。3、教态亲切自然，有亲和力。4、教学手段灵活生动，体现新课程理念。建议：尽量减少一问一答，希望提出更多的有效问题，培养学生的能力。1、这三节课，情境创设来源于生活，贴近学生实际，迎合了学生的兴趣，充分激发了学生学习的激情和求知欲。2
7、、课堂环节组织严密。多种教学手段的灵活运用，充分体现了教师的指导作用以与学生的主体地位，当堂达标也充分体现高效课堂。3、在今后的教学中，我应多学习别人的优点和长处，积极搜集和利用身边的动植物资源、网络资源，创设好教学的情境，设计具有层次的达标练习，精讲点拨，努力打造和谐高效课堂。1、采用情景导入，通过录像、社会热点问题等方式，激发学生兴趣，从各个感官上调动学生的学习积极性。2、在教学过程中，教师充分利用多媒体、直观教具、实验等辅助手段，把抽象的知识直观化、形象化地展示出来。3、各位教师在教学中很好地做到了“学案教学”与“小组合作”与多媒体运用的整合，教学环节紧凑而清晰，手段策略丰富而不繁乱。4
8、、教学中，各位教师都注重了学生的主体地位，注重不同层次学生的不同需求，因材施教，分层次教学，树立了每位学生的自信。5、与时评价是小组合作教学的“活水之源”，三位教师都做得很好，值得借鉴。6、教师有亲和力，以饱满的热情投入到教学中，注重了学生的情商教育。这三节课充分体现了标准中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要。1、精心设计了课堂导入部分，激发兴趣教师或从学生知识经验和知识背景出发，或联系社会热点，如（云婧）老师的当前流行的H1N1流感，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战
9、性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。极大的提高了同学们的学习热情和兴趣。2、通过预习导学，使学生对知识有个大致的了解，、为学习新知做好了铺垫。3、创设问题情境，引导学生自主探究注重学生参与，发挥学生主体地位。通过设置学习研讨或新知探究，课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力与科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。4、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。通过设计
10、不同层次的问题，满足了不同层次学生的学习需求，关注了个体差异，实现了因材施教。引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。5、信息技术与生物学科整合，在呈现教学容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效特色：以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。通过学习，使我找到了目标和方向，在以后的教学中不断的朝这个目标迈进。 关于生物立标课学习活动的几点体会1、王学民老师
11、的关于高效课堂的报告体会：听了王学民老师的关于高效课堂的报告，觉得我们应该要知道什么是高效课堂，用高效课堂的理论来指导我们的课堂教学活动，提高我们的课堂教学的效率，以此来完成教学任务。2、关于立标课的体会我就得我们要学习的是以上几位老师的工作热情和认真的工作态度。第二我们要学习几位老师扎实的基本功、和出众的教育教学能力与出色的课堂驾驭能力，在今后的工作学习中进一步的提高自己的教育教水平。第三培养学生良好的学习习惯通过学习我发现实验中学的学生的学习习惯明显得优于我们的学生，这就给我们提出了一个问题，我们也应该培养学生良好的学习习惯，例如应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法，让学生学会课前
12、自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了等等。相信，只要我们各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效。观看了三节立标课，给我留下了很深的印象，对我的触动很大。我将在今后的教学中取长补短。不断提高课堂教学水平。现将对着三节课的体会谈一下我的感受。首先、这三节立标课都采用了学案教学，学案教学的好处就是能够增大课堂容量，充分体现学生的主体作用，做到了当堂教学当堂达标。其次、采用了小组教学，有的课还实行了小组评价。可以极大的提高学生的积极性，以兵教兵的方法，促进了后三分之一学生的学习。达到了共同提高目的，增强课堂教学的效率。第三、这三节课都采用了师生互动式教学，在课
13、堂上为学生营造了一个自主探究的平台，充分调动学生的积极性和主动性。第四、这三节课都能很好的联系学生的生活实际，把实际问题融入到课堂中，这样更好的调动学生的学习生物知识的兴趣。 今天观看了三节立标录像课,我感触很深。三位老师利用学案教学，充分打造高效课堂，每节课实实在在，熟练运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，教材深度和广度的把握恰到好处，课堂达标率较高，是三节非常值得借鉴和学习的优质课。我总结有以下几方面值得我在以后的教学中灵活运用。1、 课堂上小组评价，方法巧妙，评价与时教学效果较好。2、 学生主体作用得到充分发挥。让学生多参与活动，主动参与活动，让学生自主学习和主动学习成为习惯。3、 分
14、层次教学落实到位。照顾到全体学生，特别是对后进生的关注。4、 师生关系融洽。课堂氛围宽松、和谐、，又不缺乏竞争进去的气氛。生物培训会开得非常成功，我受益匪浅。希望周老师尽可能地经常给我们提供这样的学习机会。 今天，我在实验中学听了三位老师的课受益很多。她们有许多亮点值得我学习。1.引入新课新颖、直观，能一下子喜吸引学生的注意力。2.她们充分利用学案和多媒体相结合，极发挥了学生的主观能动性。充分利用小组合作学习，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。真正体现出教师是的角色是“导演”，是学生自主学习的“引路人”。3.实验教学。通过做实验攻破难点，让学生亲自动手、主动参与、分工合
15、作。这样不仅让学生更轻松的掌握所学的知识，而且培养了他们的能力。4.（玉芬）老师小组评价充分到位。我听了三位老师的课，觉得受益匪浅，在这里谈一下我的几点感想。第一，这三位老师的课，都运用了多种教学手段，多媒体、实验、实物和学案并用，并且通过这几种教学手段的运用，是本来单调的生物学知识变得非常的有趣，吸引了同学们的目光！这一点是我在今后的教学中要学习的。第二，玉芬老师的课堂上，她把自己做的实验用录像机录下来放给学生看，这样做要比课堂上演示给学生看效果好得多。因为每次我在讲桌上做演示实验时，大多数同学都看不到，如果录下来从屏幕上一放效果肯定会很好的。第三，关于这三位老师的教学设计，他们都在最后留出了时间，做小结练习题。这样做非常好，当堂学到的容当堂掌握。既为同学课下节省了时间，同学们的记忆还非常深刻，这就是我们现在要学习的高效课堂。第四，云婧老师这节课讲的非常的朴实，也就是我们说的常开课。我从中学到了很多，尤其是问题牵引教学法。因为我和我们学校的王老师去年就在创设一种生物教学模式，初步探索着问题牵引教学法。就是把课本上的知识变成一些有价值的问题的形式，让同学们带着这些问题去看书，去思考，去讨论，去交流。课堂就变成了“解决问题”的课堂，当同学们把老师提出的问题解决了，那么，
