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1、美国南北战争教学设计姓名：肖海龙 工作单位：于都县第七中学教材分析课程标准对本课的内容标准要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言和宅地法的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。这一课是第八单元的内容，这个单元主要讲述资产阶级的巩固与扩大，美国南北战争在本单元乃至整本书都占有重要的地位。学生分析初中教材中对美国南北战争的大致原因、经过和影响作了初步阐述，在第12课美国独立战争中分析了美国这个国家的大致情况，这些为学生学好本课内容奠定了基础。在学习过程中学生存在的主要问题是如何运用这些知识分析解决问题。设计中注重在构建知识结构的基础上，通过相关图片和文字材料中的信息，引
2、导学生进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣。同时注意引导学生运用教材知识分析时事问题。教学目标一、基本知识1、知道美国独立后，存在两种经济制度的矛盾。2、了解南北战争的概况（林肯的主要活动、宅地法、解放黑人奴隶宣言、葛底斯堡战役）。3、知道南北战争的性质和结果。二、能力与方法1、分析理解：分析美国内战的爆发是两种对立经济制度矛盾的必然结果。理解南北战争在美国历史发展中的重要历史作用。2、思辨判断：林肯是资产阶级的领袖人物，马克思为什么给予他很高的评价?正确评判林肯在南北战争中的作用。3、比较认识：通过理解内战时期南北双方实力的对比，认识南北战争中北方取胜的主要原因。4、自主学
3、习：课前请学生阅读或摘录有关内战或林肯的资料，课堂中通过问题组织教学，逐步提高学生自主学习的能力。三、情感、态度与价值观1、通过分析美国南北战争的起因和结果，初步了解生产关系一定要适应生产力的发展的基本观点。懂得先进的经济制度最终将取代落后的经济制度，正义事业必将得到人民的支持，取的最终的胜利。2、通过了解林肯在南北战争为维护国家统一，废除黑奴制度的主要活动，帮助学生理解马克思给予林肯的评价，使学生知晓林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重，并始终保持高尚的品格，留下了永不磨灭的历史功绩，得到了美国和世界各国人民的尊敬。教学重点与难点1、重点：分析南北战争的起因，理解南北战
4、争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中的主要活动。 2、难点：（1）美国在独立战争后建立的资产阶级国家内部存在着两种对立的经济制度，对两种经济制度的性质如何理解？这两种经济制度的矛盾为什么会日益尖锐而最终导致爆发战争？如何在有限的教学时间内，指导学生理解这个问题，是教学中的难点。（2）如何全面地看待林肯在南北战争中的历史贡献，正确评价资产阶级领袖人物也是本课的教学难点。教学方式教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。教师重在创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。教学用具采用制作P
5、owerPoint课件的方式辅助教学、美国独立战争时期的地图、美国内战时期的地图。教学过程（一）课前探究(1)学生预习课文，通过网络下载与本课知识相关的图片和文字资料，结合本学期开展的“图说历史，拓展思维”这一研究性学习课题，从图片、材料中提取信息，设计问题，提供给老师作为备课材料和课堂讨论的资料。(2)通过网络查找与本课相关的关于美国的重大国际时事问题，如9.11事件、伊拉克战争、巴以冲突等，通过今昔对比分析美国的今天和昨天，通过对这些事件的了解加深对本课知识认识。（二）导入设计情境营造出示林肯纪念堂的图片或演示纪念堂录像。教学导语林肯纪念堂是美国首都华盛顿最有气派的建筑之一，纪念堂56级台
6、阶代表了林肯一生走过的56年。进入纪念堂就可看见一尊林肯的坐像高高在上，游人要抬头才能瞻仰这位伟人的威容。马克思曾说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。华盛顿曾带领美国美国人民赢得国家独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？由此导入新课。设计意图以图片的形式进行“情境营造”，迅速使学生集中注意力，以达到凝神的目的；通过“设问” 的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，以达到“起兴”的目的；通过“教学导语”的引导，把学生思维带入本课重点内容，以达到“点题”的目的。（三）教学结构一、两种经济制度的矛盾北方资本主义雇佣劳动制 关税、劳动力、原料、市场、西部土地-焦点（奴隶制） （对立、阻碍）南
7、方种植园奴隶制二、战争的经过1、导火线：1860年11月共和党候选人林肯当选美国第16任总统。2、战争过程（1861.4-1865.4）（1）战争初期（1861.41862.9）南方军队挑起内战，他们未雨绸缪，北方军队处于不利地位（2）战争转折（1862）宅地法林肯颁布 （扭转了战局，北方取的了主动权）解放黑人奴隶宣言 （3）战争结果：北方取的了胜利，维护了国家的统一三：美国南北战争胜利的意义南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，虽然伤亡人数超过60万，但它废除了黑人奴隶制度，较好的解决了农民的土地问题，维护了国家的统一，为美国的资本主义的加速发展扫清的道路，并为美国跻身于世界强国之列奠定
8、了基础。（四）师生互动课堂设问问题1：观察书上143页144页的图一、图二和右边的三段小子内容，同学们能有什么感受？（讨论探究）探究过程：以学习小组为单位进行讨论，形成观点，推出代表，进行课堂辩论。观点提示：可以对这些内容有不同评价。如：奴隶们过着艰苦的生活，和当是的社会进步严重不符。奴隶制度必须废除，美国才可能进一步发展。当时废奴运动空前激烈等等。对这一问题学生可以从不同角度进行评价，不要完全局限于教材的结论。问题2：当北方的奴隶种植园听到林肯当选总统后有什么打算？（讨论探究）观点如下：（1）造反，想分裂国家。 （2）想求和，行求缓兵之计。 （3）谋杀林肯等等。问题3：美国南北战争胜利的原因
9、？（1）在人力、物力、政治方面有明显优势。（2）人心向背。（3）林肯顺应民意，团结各界人士，同时颁布了重要的法律文献。设计意图问题1的设计意在培养学生自主探究学习的能力和创新思维能力；问题2和问题3的设计一方面有利于学生系统掌握基础知识，另一方面有利于培养分析历史问题的能力。问题3第二问的设计还有利于培养学生利用历史问题分析解决现实问题的能力。教学后记本课的设计重点突出课标要求中“分析南北战争的起因，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用和林肯在南北战争中的主要活动。”这一问题。设计的亮点一是分三大块设计展开，很好地体现了以问题为中心的新课程理念；二是综合探究活动的设计，从形式到内容设计水准都较高。图说历史、关联美国时事大大激发了学生的学习兴趣；对美国的今天和昨天问题的认识开阔了学生的视野，提升了学生的思维品质。本课教学中有待进一步加强的是如何设计课堂问题探究的方式，调动全体学生的学习积极性。更好地体现学生自主学习、探究学习的新课程理念。 4
