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1、6.3二氧化碳的性质探究说课稿一:教材教材的地位和作用二氧化碳的性质探究选自义务教育教科书化学教材九年级上册中的第六单元碳和碳的氧化物的课题3二氧化碳和一氧化碳。氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习C和碳的化合物等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前起后的纽带作用。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本
2、节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，所以全面系统的研究CO2的性质具有重要现实意义。本课的内容是本章的重点，也是整个初中自然科学的教学重点。二、 教学设计思路： 1、大量实验与现象是学习成功的关键，课堂上设计了5个探究实验，列举了一些生活现象，启发学生思维、探求规律。2、在学习倾倒二氧化碳和二氧化碳和水的反应时，为充分调动学生的学习积极性，运用讨论、实验、探究、反思的教学模式，有利于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。3、为了使学生的学习得到进一步升华，在课后的实践活动中，让学生运用新知识，解决实际问题。 流程设计：问题
3、引入-实验探究-自主交流-归纳梳理-实践创新。 本节知识程序是：探究CO2的物理性质重点归纳CO2的化学性质CO2对生活和环境的影响。三、 导学案教学目标：【知识与技能】 1、认识二氧化碳， 掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途；2、了解并关注温室效应。【过程与方法】1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。2、进一步认识认识：观察分析、讨论归纳、总结理解、运用的科学方法过程。【情感态度与价值观】（1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边；（2）通过开展探究活动，培养学生科学的态度；（3）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以
4、及思维的严密性。（4）创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辨证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。重点：二氧化碳的化学性质。难点: 二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应的原理。 教学方法: 自主学习、合作探究。实验探究法、归纳法等。 教具准备：新制二氧化碳2瓶、澄清石灰水、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、盛有高矮两只蜡烛的烧杯、雪碧、质地稍软的塑料瓶，酒精灯、火柴、试管、试管夹、带橡皮塞的导管、大理石、稀盐酸、石灰水、胶头滴管、集气瓶、玻片、塑料瓶、铁架
5、台等。四： 导学过程: （一）引入新课 碳的化合物种类繁多，许多反应都与碳和碳的氧化物有关，首先让我们来探究二氧化碳的性质。（二）教学过程：1、演示实验6-3：倾倒二氧化碳.现象分析2、演示实验6-4：二氧化碳.溶解性实验（探究二氧化碳是否溶于水）现象分析颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳3:探究雪碧中的气体的主要成分是什么？4：探究二氧化碳溶于水时是否发生了化学变化？5：播放视频：（二氧化碳与水反应，四朵染色纸花） （）（）（）（）现象分析（三）板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性质：1、物理性质（1）通常状况下是无色无味的气体，干冰易升华；（2）密度比空气的大（同温同压下）（3）能溶于水2、化学性质（1）一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，也不供给呼吸；（2）二氧化碳与水反应：CO2+H2O=H2CO3(碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色)H2CO3=H2O+CO2 （碳酸不稳定）（3）二氧化碳与石灰水的反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O
