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1、海底世界海底世界三定备课三定备课安庆市公园小学杨华北师大版语文三年级上册第十单元一、教材分析二、教学目标三、教法学法四、教学过程五、板书设计海底世界是北师大版小学语文三年级上册第十单元一篇关于海洋的常识性课文。作者以生动形象的语言从海底环境、海底动物、植物、矿藏四个方面介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点，反映了大自然的神奇美妙，有助于激发学生探索大自然奥秘的兴趣。一、教材分析二、教学目标标为了让学生更直观形象地走近海底世界，我将课外资源和课文有效整合，希望达到以下教学目标：(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。(
2、2)透过文本生动形象的语言，初步认识总分总的构，初步感知列数字、作比较等说明方法，学会围绕一句话把内容写具体。丰富学生的积累，提高学生运用文本语言的能力。本课的教学重点是借助文本，感悟海底景色奇异、物产丰富的特点；难点是在品读语言文字的同时，感受大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。三、教法学法1说教法：为了突破以上重难点，我根据文本和学生的实际特点，充分利用多媒体资源，选用了情境教学法、合作探究感悟法、课外延伸法等，引导学生在生动形象的语言环境中体会文本丰厚的内涵。2说学法：学生是学习的主体，为充分发挥他们的主观能动性，我把课堂学习的时间和空间还给他们，让他们在自读探究中品悟，在圈画批
3、注中理解，在说话游戏中内化，在课外延伸中升华，最终获得知识、能力、情感的三丰收。四、教学过过程 （一）激趣导入，理清结构（二）海底考察，合作探究（三）科考汇报，品词析句（四）抒发感想，总结延伸 （一）激趣导入，理清结构你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（一）激趣导入，理清结构总起（1）：你可知道，大海深处是怎样的吗？分述（2-6）：海底环境海底动物海底植物海底矿藏总结（7）：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（二）、海底考察，自主探究 海底环境考察组海底环境考察组 海底动物考察组海底动物考察组海底植物考察组海底植物考察组海底矿藏考
4、察组海底矿藏考察组 （三）、考察汇报，品词析句 海面波涛澎湃海底依然宁静 海底的冷灯 在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯鱼，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物
5、虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌
6、居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。共同生存。但是，这些灯火 只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“荧光灯”。 （三）考察汇报，品词析句返返回回海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种音，遇到危险的时候还会发出警报。（三）考
7、察汇报，品词析句海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种音，遇到危险的时候还会发出警报。请你想象一下：海底的动物还会发出什么样的声音呢？（三）考察汇报，品词析句1、划一划：我请学生快速默读描写动物的文字，这一段是围绕哪一句话来写的？围绕着这句话，写了哪几种动物的活动方法？用横线划出来。2、找一找：借助多媒体课件，找出这些神秘的海底动物朋友，帮助学生从外形上认识它们。3、读一读：让学生选择自己感兴趣的动物再读读相
8、关文字，想想他们的活动方式奇特在哪？4、说一说：请学生交流海底动物的活动方式，从而带领学生品词析句，感受海底动物活动方式的奇特，学习写作方法5、写一写：播放海洋动物图片，让学生选取几种其他海洋动物模仿这一自然段写写，尽量用上列数字、作比较或打比方等方法。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（四）抒发发感想，总结总结延伸海海 底底 世世 界界黑中有亮（黑暗黑中有亮（黑暗光点）光点）静中有声（宁静静中有声（宁静窃窃私语窃窃私语） 景色奇异景色奇异海底动物海底动物各有各的各有各的物产丰富物产丰富海底植物海底植物多种多样多种多样 海底矿物海底矿物蕴藏丰富蕴藏丰富 海底环境海底环境 阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：少年百科全书十万个为什么等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。五、板书设计海海 底底 世世 界界黑中有亮（黑暗黑中有亮（黑暗光点）光点）静中有声（宁静静中有声（宁静窃窃私语窃窃私语） 景色奇异景色奇异海底动物海底动物各有各的各有各的物产丰富物产丰富海底植物海底植物多种多样多种多样 海底矿物海底矿物蕴藏丰富蕴藏丰富 海底环境海底环境
