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1、 第 四 单元教学计划教学内容分析 本单元包含识字4、古诗两首、荷叶圆圆、夏夜多美、要下雨了、小壁虎借尾巴。这一单元选取的小动物和环境都非常典型夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前四课出场，展示了四幅不同的画面。四篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天，喜欢夏天。学生可在本单元的学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教学目标知识与技能： 1、认识53个生字，会写15个字，辨析形声字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能够正确认识生字。过程与方法 在生活中发现知识。情感态度与价值观 1、能初步感受夏天所表现的景色美。 2、有积极
2、参加体育活动的愿望。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点重点：认字和写字，朗读和背诵课文。难点：感悟文中的感情，感悟汉字的形象性。学法指导（一）识字方面我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”（二）写字方面1、 要抓好良好写字习惯的培养。2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。（三）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习
3、询问。课时计划 识字四 1课时 13古诗两首 2课时 14荷叶圆圆 2课时 15夏夜多美 2课时 16要下雨了 2课时 17小壁虎借尾巴 2课时 语文园地四 3课时课题名称识字四科 目语文教学对象一年级学生提供者 张 梅课 时1课时一、教材内容分析 识字四这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天情形的儿歌，这里写的小动物大多都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。二、教学目标知识与技能1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 2、正确、流利朗读儿歌。 过程与方法1、 正确、流利朗读儿歌。
4、 2、识字、写字、朗读课文。情感态度与价值观1、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。三、学习者特征分析 一年级学生注意力不够集中、好动，但是他们好奇心强，思想活泼，并且易于接受新鲜事物，我以游戏、卡片、PPT等形式，激起他们学习的兴趣，起到事半功倍的效果。四、教学环境及资源准备挂图、生字卡片、动物图片五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣，看图导入2、 活泼多样，自主识字三、合
5、作探究，发现规律 、谈话激趣，看图导入 1、夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、出示插图,引导想象：什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 2、认读生字。 3、识记生字。 、出示生字卡：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 、全班交流：说说你是用什么方法记生字、摆一摆：把14个生字分成两类摆一摆。 、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 、合作探究，发现规律 1、引导发现都有虫字旁，和动物有关。 2、引导发现形声字的构字规律。 、读一读，想一想你又有什么发现？出示小黑板：
6、蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） 、“虫”字变“虫字旁”时，一横变一提。 、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 、学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 、自主认读 、同桌交流：如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 、同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 、愿意读的同学一起读。 、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 、全班交流课堂总结 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和
7、同学们交流交流。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 七、教学评价设计1、灵活多样的教师评价（1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。（3）实用性实物评价。2.学生间的互评。八、教学反思课题名称13、古诗两首科 目语文教学对象一年级学生提供者张梅课 时2课时一、教材内容分析 古诗两首从不同侧面展现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵。应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。二、教学目标知识与技能1、会认12个生字，会写6个字。 过程与方法1、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 2、背诵两首古诗。情感态度与价值
8、观正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣，品味古诗中的意味。教学重点： 1、识字、写字、朗读课文。 2、在课文中学习生字词；背诵古诗。教学难点：以读代讲、读中感悟 三、学习者特征分析 本课由所见小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。四、教学环境及资源准备挂图、生字卡片 、PPT五、教学过程 第一课时教学过程教师活动学生活动二次备课一、看图激趣、初读感知，了解古诗大意。 （三）图文结合，再读感悟。、读诗想画面。 、读一读，想一想 、指导书写 、看图激趣 1、出示课文插图：图中画
9、了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 、初读感知，了解古诗大意。 、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 、读诗想画面。 1、 师配乐读古诗，学生想象古诗画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师
10、范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 齐读、指名读、男女生赛读。夏天的景色课堂总结体味古诗的意境、诗人所表达的感情，诗词中的美。六、板书设计 所 见 骑 振 捕 闭 （夏天的情趣）课题名称13、古诗两首科 目语文教学对象一年级学生提供者张梅课 时第二课时教学目标知识与技能会认12个生字，会写6个字。过程与方法正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。情感态度与价值观背诵两首古诗。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学环境及资
11、源准备教师：生字卡片、教学挂图学生：田字格写字本教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课、看图导入、初读感知、图文对照，再读感悟、看图导入 1、课件出示课文插图图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？、初读感知 、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）（指导看图，用自己的话说。）1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。、指导朗读、读诗想画面，指导背诵、巩固生字、拓展练习 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 、指导朗读 1、个别读。2、评读。、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。3、 全班齐读。（一人读诗，其他人想画面）3、小组合作，认记字型课堂总结 今天我们学习了两首有关于夏天的故事，在读诗、诵诗、感悟、交流的过程中，理解了诗的意思与意境，体会到了夏天的美好。层次作业基础作业提高作业思维训练六、板书设计 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 七、教学评价设计定点评
